廣東高校青年教師黨建工作的現(xiàn)狀及對(duì)策探析

林?；?謝圣婷

（廣東藥學(xué)院，廣東 廣州 510006）

習(xí)近平曾指出，加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍思想政治建設(shè)，青年教師的思想引導(dǎo)，發(fā)展青年教師黨員和優(yōu)化高校黨員隊(duì)伍等，是高校黨建的一個(gè)重大問(wèn)題。的確，發(fā)展高校青年教師黨員，建設(shè)高素質(zhì)的黨員隊(duì)伍，對(duì)于保持黨的先進(jìn)性、純潔性及其增強(qiáng)黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力具有重要意義。而對(duì)處于改革開(kāi)放前沿以及獨(dú)特歷史地理位置的廣東來(lái)說(shuō)，廣東高校青年教師黨建工作具有自身一些特殊性和規(guī)律性。為此，我們深入剖析廣東特殊地理及文化環(huán)境對(duì)高校青年教師黨建工作的影響；社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)軌轉(zhuǎn)型及其高等教育的進(jìn)一步深化改革，在這一系列重大變化前提下，認(rèn)真分析當(dāng)前廣東省高校青年教師黨建工作可能存在的主要問(wèn)題及其發(fā)展傾向，能有效地提出廣東高校青年教師黨建工作的對(duì)策。

一、廣東特殊地理位置及文化環(huán)境對(duì)高校青年教師黨建工作的影響

廣東地處我國(guó)南疆，北枕五嶺，南瀕大海，是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的地理單元，這造成它既封閉又開(kāi)放的地理區(qū)位，極利于孕育和發(fā)展富有地域特色的文化體系。近代史上許多新思想是從廣東興起的，許多革命是從廣東出發(fā)的，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、1920年代的國(guó)民革命中心、震驚世界的省港大罷工的源頭都在廣東，19世紀(jì)末20世紀(jì)初就引入西學(xué)，創(chuàng)辦新式學(xué)校。在近代中國(guó)政治文化發(fā)展史上，廣東省是開(kāi)思想風(fēng)氣之先的主要省份之一，共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)在中國(guó)興起時(shí)，廣州的共產(chǎn)黨組織早在1920年底就已經(jīng)成立，盡管當(dāng)時(shí)廣州的馬克思主義傳播不及上海和北京，但也屬于較早傳播之地。廣州地區(qū)傳播馬克思主義的代表性人物主要有楊匏安、陳獨(dú)秀及孫中山。民主革命的先行者、中國(guó)國(guó)民黨領(lǐng)袖孫中山的根據(jù)地主要是在廣州，孫中山在廣東傳播馬克思主義的功績(jī)巨大。正是以孫中山代表的民主人士對(duì)馬克思主義及共產(chǎn)主義的贊同，使共產(chǎn)黨人積極參與并協(xié)助國(guó)民黨人完成了統(tǒng)一中國(guó)的北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，因此登上中國(guó)的政治舞臺(tái)并大顯身手，極大地促進(jìn)了馬克思主義在廣州及整個(gè)華南地區(qū)的傳播，為共產(chǎn)黨人在國(guó)民黨背叛孫中山的新三民主義后繼續(xù)堅(jiān)持共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)打下了牢固的思想基礎(chǔ)[1]。

改革開(kāi)放以來(lái)，廣東臨海位置，毗鄰港、澳，更成為它接受世界經(jīng)濟(jì)重心東移所帶來(lái)的文化觀念輻射的優(yōu)勢(shì)，由此誘發(fā)了文化觀念更新，新文化意識(shí)勃興的熱潮，并產(chǎn)生許多新文化景觀[2]。廣東是對(duì)外開(kāi)放時(shí)間最長(zhǎng)、接觸西方文化最多、經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚、紳商力量強(qiáng)盛、文化最開(kāi)放的省份。身處此地的高校青年教師隊(duì)伍的思想更為活躍，且更容易受到歐風(fēng)美雨的洗禮，更自由開(kāi)放。因此，廣東高校的青年教師思想特征既具有普遍性，更具有廣東特色。據(jù)研究調(diào)查當(dāng)前廣東地區(qū)高校青年教師在價(jià)值取向方面存在著理想信念不夠堅(jiān)定、集體主義觀念淡漠、功利主義傾向、輕視人文精神和育人意識(shí)弱化等等的問(wèn)題[3]。因此，如何加強(qiáng)廣東青年教師的思想政治教育顯得尤為重要，有理由認(rèn)為應(yīng)利用廣東特殊的地緣和歷史優(yōu)勢(shì)，以高校青年教師黨建工作為切入口，更進(jìn)一步強(qiáng)化高校青年教師隊(duì)伍思想政治工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，通過(guò)政治上引導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)上培養(yǎng)、生活上關(guān)心，促進(jìn)廣大青年教師堅(jiān)定理想信念，積極向黨組織靠攏，全面提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

二、廣東青年教師黨建工作的現(xiàn)狀分析

無(wú)論是過(guò)去還是當(dāng)前，廣東省高校青年教師黨員的發(fā)展，無(wú)論是青年教師黨員的數(shù)量還是青年教師的政治修養(yǎng)和文化素質(zhì)，都得到了不斷的提高，盡管如此，但整體上青年教師黨建工作仍有很大的上升及改進(jìn)空間。如高校在對(duì)青年教師培養(yǎng)中:職稱評(píng)定注重論文水平和數(shù)量，忽視政治表現(xiàn)；制定優(yōu)秀教師培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，業(yè)務(wù)上培養(yǎng)計(jì)劃條理清晰，政治上的培養(yǎng)目標(biāo)模糊不清；安排青年教師出國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)時(shí)，注重外語(yǔ)水平，忽視政治思想水平。這些是誤區(qū)也是現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，或多或少地在一定程度上可能會(huì)影響了青年教師入黨的積極性。習(xí)近平曾一針見(jiàn)血指出，要把加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍思想政治建設(shè)作為高校黨的建設(shè)一個(gè)重大問(wèn)題來(lái)抓。所以，我們要以黨建工作統(tǒng)領(lǐng)高校各項(xiàng)工作。但現(xiàn)實(shí)也讓我們清醒地看到，共產(chǎn)主義信仰吸引力有所削弱，盡管這是短暫的影響，根本不可能影響黨建工作向前發(fā)展的趨勢(shì)，盡管青年教師的價(jià)值觀和政治觀出現(xiàn)了一些偏差，追名逐利等現(xiàn)象較突出，淡化了理想、信念的追求，從而傾向于高學(xué)位、高職稱和高收入的追求；甚至有少數(shù)青年教師認(rèn)為黨員義務(wù)多，會(huì)議多，但權(quán)力少，社會(huì)工作多，影響專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和教研工作；高校黨組織發(fā)展戰(zhàn)略及其發(fā)展重心多半側(cè)重于高校學(xué)生，而對(duì)發(fā)展青年教師黨員工作重視不夠也是主客觀原因。具體表現(xiàn)在申請(qǐng)者少，難于形成一定數(shù)量規(guī)模的入黨積極分子隊(duì)伍，影響并制約了發(fā)展青年教師入黨工作。關(guān)鍵在黨員發(fā)展工作中，黨員的數(shù)量與質(zhì)量取舍存在一定的偏差，過(guò)于側(cè)重?cái)?shù)量而忽視質(zhì)量，或者過(guò)于偏重強(qiáng)質(zhì)量而影響數(shù)量。以上情況客觀上都影響了青年教師向黨組織積極靠攏的決心。近若干年來(lái)，少數(shù)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，包括腐敗、不正之風(fēng)以及官僚主義等諸多現(xiàn)象，敗壞了黨的形象。因此，一些青年教師對(duì)于上述現(xiàn)象難以正確、客觀、全面地認(rèn)識(shí)，對(duì)能否徹底全面地根治上述現(xiàn)象信心不足，從而對(duì)黨的信任度下降；甚至還存在一些其他的片面認(rèn)識(shí)，如黨員也不一定就比群眾強(qiáng)，不入黨照樣可以為國(guó)家為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。使得一部分青年教師在思索、在觀望。為此，我們應(yīng)該看到青年教師特別是高學(xué)歷、高職稱青年教師黨員發(fā)展工作還存在很多問(wèn)題。以我校為例，35歲以下的青年教師中有博士89人，其中黨員36；碩士364人，其中黨員201，比例分別為40.4%和55%。其中碩士黨員中大部分為專(zhuān)職輔導(dǎo)員，一線專(zhuān)業(yè)教師較少。博士黨員人數(shù)的比例比碩士黨員人數(shù)的比例低了15%，未達(dá)到一半人數(shù)。此外，青年教師黨員大部分是在入職前發(fā)展的，青年教師入職后發(fā)展成為黨員的人數(shù)較少，加上學(xué)校中不少學(xué)科帶頭人，學(xué)術(shù)委員會(huì)成員，二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部都是無(wú)黨派人士，或是其他黨派人士，因此無(wú)論是客觀還是主觀原因造成青年教師不積極向黨組織靠攏?？偨Y(jié)問(wèn)題集中表現(xiàn)在:一是青年教師黨員的數(shù)量在全體教師黨員數(shù)量中所占比重偏小；二是參加工作后發(fā)展的青年教師黨員人數(shù)偏少；三是高學(xué)歷、高職稱的優(yōu)秀青年教師申請(qǐng)入黨的人數(shù)少，這種狀況與目前青年教師占總教師群體50%左右的比重不相符，更與高校所肩負(fù)的培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義接班人的重任不相適應(yīng)。習(xí)近平指出，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是青年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和指導(dǎo)者。他們的思想政治素質(zhì)和道德情操，對(duì)青年學(xué)生具有很強(qiáng)的影響力和感染力，在思想傳播方面起著十分重要的作用。所以，積極做好高校青年教師黨建工作,加大在青年教師中發(fā)展黨員的工作力度,對(duì)于保持教師黨員隊(duì)伍的活力和朝氣,優(yōu)化高校黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu),增強(qiáng)黨的社會(huì)影響力,推動(dòng)高校教育事業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。對(duì)此必須引起我們各級(jí)黨組織足夠的重視，并采取切實(shí)措施，從根本上改變現(xiàn)狀。

綜上所述，具體分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，概括起來(lái)有外部原因和內(nèi)部原因兩方面:（1）外部原因主要是近年來(lái)高校黨建與支部建設(shè)方面還存在不足，表現(xiàn)為組織紀(jì)律不嚴(yán)，黨的理論學(xué)習(xí)與思想建設(shè)工作弱化?；鶎狱h、團(tuán)支部隊(duì)伍管理相對(duì)松散，缺少制度保障，自律意識(shí)缺乏等，客觀上使黨組織外部建設(shè)受到了不良影響；一些黨的組織未能充分認(rèn)識(shí)到在青年教師中發(fā)展黨員工作的重要性和必要性，因此，在組織工作上缺乏主動(dòng)性，對(duì)申請(qǐng)入黨的同志缺乏關(guān)心，缺少主動(dòng)談心、培養(yǎng)教育；對(duì)要求入黨的青年教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)存在的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)等一些非原則性的問(wèn)題,拒絕已經(jīng)基本具備黨員條件的同志，影響了發(fā)展的數(shù)量；在發(fā)展黨員上強(qiáng)調(diào)論資排隊(duì)；還有些基層黨組織在培養(yǎng)青年教師入黨積極分子上只看工作成績(jī)，不考慮入黨動(dòng)機(jī)、政治態(tài)度、思想基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)；近幾年來(lái)黨重視和加強(qiáng)了統(tǒng)戰(zhàn)工作，支持民主黨派在優(yōu)秀青年教師中發(fā)展成員工作，加上有些青年教師認(rèn)為加人民主黨派更有發(fā)展空間。另外一個(gè)重要外部原因是，在我們黨和政府正確領(lǐng)導(dǎo)下，國(guó)民經(jīng)濟(jì)獲得了持續(xù)的發(fā)展，但伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中也出現(xiàn)了部分拜金主義、官本位思潮，特別是少數(shù)媒體尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體的不當(dāng)價(jià)值觀宣傳模糊了人民大眾的追求與信仰，動(dòng)搖了部分青年的理想信念。特別是黨內(nèi)部分個(gè)體的不正當(dāng)行為，嚴(yán)重傷害了黨的純性，部分丑化了黨的光輝形象，使人們對(duì)我們的思想政治現(xiàn)狀產(chǎn)生了曲解甚至誤解。（2）內(nèi)部原因主要是青年教師自身政治覺(jué)悟不足，主要表現(xiàn)在目前高校一線專(zhuān)業(yè)教師、科研人員普遍存在“重業(yè)務(wù)，輕政治”的傾向，為了讓科研上層次、教學(xué)上水平，注重了對(duì)業(yè)務(wù)能力的考核，而忽略了思想素質(zhì)的建設(shè)，往往過(guò)分追求科研課題中標(biāo)率、論文發(fā)表篇數(shù)、發(fā)表級(jí)別等外在的考核指標(biāo)。另外就是部分西方的民主生活方式對(duì)青年教師的思想形成了巨大影響。改革開(kāi)放至今，走出去與引進(jìn)來(lái)的不僅僅是思想和資金還有重要載體——人，現(xiàn)在我們高校里外籍教師與海歸留學(xué)人員已經(jīng)越來(lái)越多，他們的價(jià)值觀與人生觀更加豐富，有時(shí)甚至同一個(gè)體在價(jià)值觀、人生觀上都具有多面性?；貒?guó)人員對(duì)共產(chǎn)黨的認(rèn)知，對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)識(shí)甚至停留在小學(xué)、中學(xué)階段。這客觀上沖擊了我們高校目前的黨員發(fā)展及基層黨建工作。

三、改進(jìn)廣東高校青年教師黨建工作的對(duì)策

早在2004年10月，賀國(guó)強(qiáng)同志在第12次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上就指出:“進(jìn)一步做好發(fā)展黨員工作，是高校黨員隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容”。要求高校黨委在大力發(fā)展大學(xué)生入黨的同時(shí)，“吸收符合黨員條件的青年教師尤其是學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干及時(shí)入黨”。根據(jù)以上對(duì)廣東高校青年教師黨建工作現(xiàn)狀的分析，提出以下對(duì)策:

（一）學(xué)校黨委應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基層支部建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和重視，規(guī)范黨員培訓(xùn)管理制度，建立有效的干部教育考評(píng)機(jī)制。

要就青年教師黨建工作進(jìn)行專(zhuān)題研討，以問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)等多種方式，調(diào)研青年教師的思想狀況，客觀科學(xué)地分析黨建工作的薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)專(zhuān)題研討及其科學(xué)分析的結(jié)論，制定出長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃并積極采取有效的應(yīng)對(duì)措施。高校黨委要加強(qiáng)對(duì)基層黨建工作的領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)青年教師發(fā)展黨員工作，制定規(guī)劃和措施，加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。把青年教師發(fā)展黨員工作及教師黨員的黨建工作納入黨委整體工作部署和黨的建設(shè)總體安排中，定期研究解決青年教師黨員發(fā)展及建設(shè)中存在的重要問(wèn)題及實(shí)際困難。首先要做好青年教師黨員教育管理和服務(wù)工作，重視把優(yōu)秀青年教師黨員培養(yǎng)成科研骨干，學(xué)術(shù)帶頭人，樹(shù)立起青年教師黨員的先進(jìn)模范典型，充分發(fā)揮其應(yīng)有的模范帶頭作用；其次重視把優(yōu)秀青年教師中發(fā)展為優(yōu)秀黨員，選取在青年教師群體中有影響的資深黨員教授和領(lǐng)導(dǎo)干部一對(duì)一加強(qiáng)聯(lián)系培養(yǎng)，及時(shí)把他們吸收入黨；再次要重視解決青年教師所面臨和關(guān)心的工作和生活上的實(shí)際問(wèn)題和困難，搭建青年教師發(fā)展成長(zhǎng)的平臺(tái)，為學(xué)術(shù)水平和教學(xué)科研業(yè)績(jī)特別突出的青年教師創(chuàng)造破格晉升機(jī)會(huì)，讓青年教師切實(shí)感受到黨組織和我們社會(huì)制度的優(yōu)越性和人性化；最后要完善青年教師師德考核機(jī)制，把師德表現(xiàn)作為教師年度考核、崗位聘任（聘用）、職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)師德表現(xiàn)突出的青年教師，予以重點(diǎn)培養(yǎng)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)師德表現(xiàn)不良的，也要及時(shí)規(guī)勸和督促整改；對(duì)師德失范者更要依法嚴(yán)肅處理。各黨支部要建立臺(tái)帳，加強(qiáng)入黨聯(lián)系人制度，主動(dòng)聯(lián)系、切實(shí)掌握每位青年教師的思想狀況、業(yè)務(wù)進(jìn)展，開(kāi)展耐心細(xì)致的思想工作，幫助青年教師解決工作、學(xué)習(xí)中的具體困難，為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件，使他們切身感受到黨組織的溫暖。

（二）認(rèn)真落實(shí)大規(guī)模培訓(xùn)干部戰(zhàn)略部署

中共中央印發(fā)的《2013－2017年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》中明確提出四個(gè)干部培訓(xùn)基本原則主要包括以下內(nèi)容，首先是堅(jiān)持服務(wù)大局及其黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展；其次是堅(jiān)持分類(lèi)分級(jí)及其全員培訓(xùn)，即普遍性與特殊性相結(jié)合；再次是堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，以問(wèn)題為中心；最后是堅(jiān)持質(zhì)量和注重實(shí)效，即數(shù)量與質(zhì)量平衡統(tǒng)一。

高校黨委應(yīng)根據(jù)目前干部培訓(xùn)的需要，不斷創(chuàng)新工作理念，要充分利用學(xué)校優(yōu)秀的教育資源，拓展教育培訓(xùn)領(lǐng)域，增加培訓(xùn)班次和提高培訓(xùn)能力。目前廣東高校分別舉辦大型集中的“中層干部培訓(xùn)班”、“后備干部隊(duì)伍培訓(xùn)班”、“政治輔導(dǎo)員培訓(xùn)班”等等多種培訓(xùn)班，進(jìn)行了分層次、分類(lèi)別多維式的培訓(xùn)。學(xué)校黨委在此基礎(chǔ)上應(yīng)該針對(duì)本校教師及黨員隊(duì)伍的實(shí)際情況，進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，解決培訓(xùn)不平衡，培訓(xùn)內(nèi)容形式不適應(yīng)等問(wèn)題。要在創(chuàng)新思想政治教育方式的同時(shí)著重提高教育效果。要經(jīng)常深入到青年教師教學(xué)和科研的第一線，啟發(fā)和引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀及其價(jià)值觀，把好“入口”關(guān)，確保先進(jìn)性。要堅(jiān)持政治培養(yǎng)與業(yè)務(wù)提高相結(jié)合。讓青年教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力素質(zhì)齊頭并進(jìn)，要重點(diǎn)培養(yǎng)政治素質(zhì)過(guò)硬的青年黨員教師，營(yíng)造濃厚的輿論氛圍，使青年教師感受到黨的先進(jìn)性。

總之，廣東高校應(yīng)從政策上和制度上重視青年教師的思想政治工作，在實(shí)際行動(dòng)中加強(qiáng)青年教師的黨建發(fā)展工作，全面了解處于改革開(kāi)放前沿陣地的青年教師思想現(xiàn)狀，充分剖析當(dāng)前高校黨建工作存在的主要問(wèn)題，營(yíng)造有利于青年教師健康發(fā)展的良好氛圍，開(kāi)創(chuàng)新時(shí)期廣東高校青年教師黨員發(fā)展工作的新局面。

[1]胡為雄.中國(guó)共產(chǎn)黨建立前后馬克思主義在廣州地區(qū)的傳播[J].中共浙江省委黨校學(xué)報(bào)，2012，（2）:109-110.

[2]司徒尚紀(jì).廣東文化地理[M].廣州:廣東人民出版社，1993:2-10.

[3]彭曉薇.廣東地區(qū)高校青年教師價(jià)值取向現(xiàn)狀分析[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（9）:56-57.

[4]朱培松.以改革創(chuàng)新的精神進(jìn)一步促進(jìn)高校黨校的科學(xué)發(fā)展——以廣東高校黨校教育為例[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（12）:273-274.