新建本科院校公共選修課管理現(xiàn)狀與對(duì)策研究

馮 莎

(長(zhǎng)治學(xué)院教育系，山西長(zhǎng)治046011)

公共選修課(以下簡(jiǎn)稱公選課)是我國(guó)高等學(xué)校面向全體學(xué)生開設(shè)的、打破各專業(yè)界限、可以自主選擇修習(xí)的一類課程總稱。對(duì)于大多數(shù)新建本科院校而言，公共選修課的本科化管理與開發(fā)，是學(xué)校教學(xué)管理工作必須面對(duì)與解決的課題之一。

一、新建本科院校公共選修課管理中的突出問題

目前，受自身辦學(xué)條件的制約，新建本科院校的教學(xué)資源日愈緊張。人工排課和選課的舊有模式已難以適應(yīng)學(xué)校新的教學(xué)管理工作需求。由此，許多院校為了提高管理的效率，引入教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。但是，教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)只不過是現(xiàn)代技術(shù)的支持平臺(tái)，公選課管理工作的行之有效，更需要建立完善的公選課管理制度，管理人員積極踐行本科化管理，才能逐步實(shí)現(xiàn)公選課管理的科學(xué)化與規(guī)范化。

以某新建本科院校的公選課管理為例。該校在實(shí)現(xiàn)升本之初，仍沿用專科階段人工排課選課的做法，公選課集中在相對(duì)固定的時(shí)間統(tǒng)一開設(shè)。隨著學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，選修課程門數(shù)的增多，這一模式既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且效率不高，還易出現(xiàn)課程上課時(shí)間沖突、學(xué)生選課時(shí)間沖突等狀況。于是，學(xué)校引進(jìn)教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，推行公選課的網(wǎng)絡(luò)化管理。學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人興趣進(jìn)行自主性選課。這一管理模式在有效提高公選課管理效率的同時(shí)，在運(yùn)行中也暴露出如下三方面的問題。

(一)學(xué)生選課隨意性大

據(jù)調(diào)查了解，絕大多數(shù)學(xué)生平時(shí)不怎么關(guān)心公選課的設(shè)置情況，只有在接到教務(wù)處的選課通知后才意識(shí)到該選課了，于是開始相互打聽哪些課程實(shí)用性強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度低、容易獲得學(xué)分等方面的情況，再根據(jù)自己所掌握的有限信息進(jìn)行選課，至于相關(guān)課程的開設(shè)目的、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容等知道的較少。正因?yàn)槿绱?，一些在專業(yè)課基礎(chǔ)上改換了課程名稱而開設(shè)的公選課，學(xué)生由于缺乏對(duì)其教學(xué)內(nèi)容的了解，在開始上課后才發(fā)現(xiàn)自己誤選課程，只得向教務(wù)處申請(qǐng)相關(guān)課程的退選和改選。

(二)選課過程存在一定混亂

據(jù)不少學(xué)生反映，在選課前，教務(wù)處會(huì)依據(jù)教室的容量對(duì)公選課的選課人數(shù)進(jìn)行事先限定，導(dǎo)致學(xué)生口碑較好或者實(shí)用性強(qiáng)的課程人數(shù)早早滿額，學(xué)生真正想選的課選不上，只能不情愿地選學(xué)其他課程。另外，學(xué)校雖然在選課前下發(fā)選課的通知，詳細(xì)說明網(wǎng)上選課的操作流程，但在實(shí)際選課過程中，學(xué)生仍有諸多不滿意的地方。比如，因?yàn)檫x課時(shí)間過于集中，真正想選的課程較少，選課初期常會(huì)由于網(wǎng)絡(luò)繁忙，出現(xiàn)登錄選課系統(tǒng)困難，即使進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)行選課也網(wǎng)絡(luò)不暢，學(xué)生點(diǎn)選課程以后只能匆匆提交，無法確認(rèn)自己選課是否成功，到選課時(shí)間結(jié)束接到上課安排后才發(fā)現(xiàn)自己選的課并未提交成功，只得再到教務(wù)處進(jìn)行補(bǔ)選，從而錯(cuò)過自己真正想選的課程。據(jù)某院校的內(nèi)部調(diào)查顯示，在網(wǎng)上選課以后，近80%的學(xué)生不會(huì)查看或者沒來得及檢查自己的選課結(jié)果。這些選課過程中存在的混亂，易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不滿的情緒。

(三)公選課教學(xué)效果差

當(dāng)前，不少新建本科院校對(duì)公選課的課程定位較模糊，課程設(shè)置理念不夠清晰，公選課正逐漸成為大學(xué)課程中最不受學(xué)生重視的一類課程。由于公選課沒有被給予足夠的重視，加之其班容量一般較大，使得一些教師為了保證自己上課班的人數(shù)、盲目追求完成高工作量而降低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和考核標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)一些教師反映，因?yàn)閷?duì)學(xué)生嚴(yán)格要求上課紀(jì)律和考核標(biāo)準(zhǔn)，自己所教課程的選課人數(shù)明顯減少，對(duì)于這一狀況教師們感到很無奈。于是，不少教師上課干脆照本宣科或讀課件內(nèi)容，教學(xué)缺乏熱情，授課手段單調(diào)，考核過于簡(jiǎn)單，主觀隨意性較大，造成學(xué)生到課率較差、學(xué)習(xí)興趣不高、只圖混充學(xué)分等不良現(xiàn)象，這些直接造成教學(xué)資源的人為浪費(fèi)，影響學(xué)校良好學(xué)風(fēng)的形成。

二、公共選修課管理中存在問題的成因剖析

(一)對(duì)公選課重視不足［1］

公共選修課是高等教育課程體系中重要的組成部分，對(duì)于新建本科院校而言是個(gè)新生事物。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校平時(shí)對(duì)公選課提及的較少，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該選學(xué)的公選課門數(shù)，從而拿到規(guī)定多的學(xué)分，至于公選課的開設(shè)目的、課程內(nèi)容等方面內(nèi)容宣傳教育的少。學(xué)生一般是在接到教務(wù)處的選課通知后才知道到了選課時(shí)間，自己應(yīng)該選擇學(xué)習(xí)這類課程了。以某新建本科院校為例，在關(guān)于公選課重要性的調(diào)查中，有近73%的學(xué)生認(rèn)為公選課有開設(shè)的必要，但沒有專業(yè)課重要;有近17%的學(xué)生認(rèn)為公選課可有可無;有近10%的學(xué)生表示自己不了解情況，說不清楚。從選課的目的來看，有58%的學(xué)生表示是根據(jù)個(gè)人的興趣愛好進(jìn)行選課的，有13%的學(xué)生表示是根據(jù)其他同學(xué)的推薦或課程的口碑進(jìn)行選課的，有23%的學(xué)生表示選課只是為了去拿學(xué)分，少數(shù)學(xué)生表示選什么課都無所謂，直接找人網(wǎng)上隨機(jī)代選。

(二)選課管理制度不完善

學(xué)生在選課過程中表現(xiàn)出的不滿意見，正是學(xué)校不斷完善和改進(jìn)選課管理制度的動(dòng)力所在:公選課缺少關(guān)于課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的介紹，學(xué)生只能看到課程名稱和任課教師，學(xué)生選課存在較大盲目性;學(xué)生真正感興趣的課程較少，想選的課程選不上，正反映出選課課程種類和數(shù)量不足，理論性課程偏多，應(yīng)用性課程少等問題;選課對(duì)上課人數(shù)進(jìn)行限定，學(xué)生想選的課選不上，體現(xiàn)出選課工作存在的人為性不合理干預(yù);學(xué)校的技術(shù)支持有限，造成選課系統(tǒng)的難進(jìn);學(xué)校沒有充足的硬件設(shè)施，使得部分學(xué)生不能及時(shí)網(wǎng)上選課等等。

(三)公選課質(zhì)量管理的缺失

公選課質(zhì)量管理不到位主要表現(xiàn)在:一是任課教師“教”的管理上。由于公選課的班容量較大，不少教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程較少監(jiān)督和考核，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求人為性降低。二是學(xué)校對(duì)公選課“管”的方面。受學(xué)校教學(xué)條件和師資力量的限制，公選課課程開設(shè)總量和種類不足，理論課程比例高，實(shí)踐應(yīng)用課程少，同時(shí)必要的課程淘汰機(jī)制缺乏，公選課程不能做到推陳出新。另外，由于公選課課時(shí)少，任課教師常任意縮減教學(xué)內(nèi)容，造成課程的內(nèi)容缺乏完整性。同時(shí)，課程考核方式的單一，也無法真正衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)校日常對(duì)公選課教學(xué)運(yùn)行狀況的監(jiān)管不力，導(dǎo)致公選課實(shí)際已成為各教學(xué)管理單位的“真空區(qū)”。

三、提高公共選修課管理質(zhì)量的對(duì)策分析

(一)提高對(duì)公選課重要性的認(rèn)識(shí)

作為新建本科院校，必須在思想上充分重視公共選修課程，認(rèn)識(shí)到公選課是本科培養(yǎng)方案中重要的組成部分，是不斷深化高等學(xué)校教育教學(xué)改革的重要產(chǎn)物。要認(rèn)識(shí)到公選課在促進(jìn)各學(xué)科交叉滲透、擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展等方面都具有十分重要的作用。學(xué)校的主管部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)公選課的統(tǒng)一有序管理，進(jìn)一步制訂并完善公選課管理制度，形成科學(xué)的公選課課程體系，切實(shí)做好課程開設(shè)目的、課程設(shè)置、課程內(nèi)容和修習(xí)要求等方面的宣傳教育工作。

(二)構(gòu)建公選課的質(zhì)量保障體系

一是加強(qiáng)公選課的課程資源管理。公選課首先必須保證學(xué)生“有課可選”。學(xué)校應(yīng)開展多層面的反復(fù)認(rèn)真論證，根據(jù)本校的人才培養(yǎng)規(guī)劃，合理設(shè)置公選課的課程種類，盡量開足公選課程數(shù)量，重視實(shí)踐性、應(yīng)用性課程的合理開發(fā)。在鼓勵(lì)教師積極申報(bào)公選課的同時(shí)，加大對(duì)任課教師的資質(zhì)、課程開設(shè)價(jià)值、課程內(nèi)容等方面的嚴(yán)格把關(guān)，克服開課的盲目性與隨意性，努力開足受到學(xué)生歡迎的優(yōu)質(zhì)課程。由此，公選課必須建立淘汰機(jī)制，保證課程可以推陳出新，努力打造一批學(xué)校的精品公選課和特色公選課。

二是加強(qiáng)公選課的教學(xué)環(huán)節(jié)管理。學(xué)校應(yīng)制訂相關(guān)的公選課課堂教學(xué)管理規(guī)定，嚴(yán)格考勤考核制度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范;對(duì)公選課的考核與成績(jī)?cè)u(píng)定作出明確要求，積極探索多樣化的考核方式，不任意降低課程的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。

三是加強(qiáng)公選課教師的日常管理。學(xué)校應(yīng)制訂公選課的教師教學(xué)工作規(guī)范，進(jìn)一步加強(qiáng)公選課的課堂教學(xué)監(jiān)控，通過教學(xué)督導(dǎo)聽課評(píng)課、抽查任課教師講稿或教案、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄、組織學(xué)生座談會(huì)等多種形式，有力督查公選課教師的日常上課情況及教學(xué)效果。

(三)加強(qiáng)學(xué)生的選課指導(dǎo)工作［2］

為了減少學(xué)生選課時(shí)的盲目性，學(xué)?？梢詫⒐策x修課相關(guān)管理制度編印進(jìn)人手一冊(cè)的《學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)》中，讓學(xué)生一入學(xué)就能比較全面地了解自己的大學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生做好整體學(xué)習(xí)計(jì)劃與準(zhǔn)備。學(xué)校應(yīng)利用新生入學(xué)教育的機(jī)會(huì)，為學(xué)生詳細(xì)介紹培養(yǎng)方案中各類課程的設(shè)置情況，幫助學(xué)生掌握公選課的課程設(shè)置及選課流程等相關(guān)知識(shí)。學(xué)校還應(yīng)有計(jì)劃地做好公選課課程和任課教師信息的發(fā)布與宣傳工作，幫助學(xué)生做好選課前的準(zhǔn)備工作。

(四)加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)

新建本科院校要真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)現(xiàn)代化管理，不斷加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)、提高管理人員管理水平是必然的要求。因此，在公選課管理中，教學(xué)管理人員應(yīng)細(xì)心、耐心地做好宣傳和組織工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在選課過程中遇到的困難和問題，落實(shí)好公選課教學(xué)各環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查工作。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，幫助其盡快樹立現(xiàn)代大學(xué)的科學(xué)管理理念，掌握并運(yùn)用現(xiàn)代管理手段開展工作，為師生進(jìn)一步做好教學(xué)服務(wù)工作［3］。

［1］黃漢芬．高校提高公共選修課教學(xué)質(zhì)量的路徑選擇［J］．廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2010(6)．

［2］王玉瓊．對(duì)高校公選課教學(xué)管理的幾點(diǎn)思考［J］教師教育研究，2005(2)．

［3］尹哲峰．高校選課管理的實(shí)踐與研究［J］．現(xiàn)代教育科學(xué)，2009(1)．