劉清華
中國是詩歌大國。自孔子以來,已有2500多年的詩教歷史??鬃釉?“詩可以興,可以觀,可以群,可以怨。”這就是說詩有審美、認(rèn)識、教育作用。但是,不知從什么時候起,社會上對詩是越來越冷淡,學(xué)校也存在同樣的情況。長此以往,中國這個詩之泱泱大國怕會淪為詩的沙漠。
詩是情感特別集中特別強(qiáng)烈的一種文體,而青少年正處情感特別豐富活躍的成長期,因而最適宜于詩。而詩的天賦和天職,正在于傳播真善美的情思。在現(xiàn)今高中語文教材中,“必修”內(nèi)容增加了中國古詩詞鑒賞的比重,“選修”中有《中國古代詩歌散文欣賞》和《中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌散文欣賞》,提升了詩歌這一文學(xué)體裁在語文教學(xué)中的地位和作用。因此,我們應(yīng)該重視詩歌教學(xué),讓詩在語文教學(xué)中充分發(fā)揮作用。下面,筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗姼杞虒W(xué)的幾點(diǎn)構(gòu)想及其實(shí)施辦法。
都說興趣是最好的老師。那么如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?存疑法是一個很好的方法。比如搞一次詩歌活動課,讓學(xué)生在班上背誦自己學(xué)過的最喜歡的一首詩,并說說為什么喜歡,許多學(xué)生都能背出自己喜歡的詩,但要說出為什么喜歡時,卻大都說不清楚。這時,教師也不做什么解釋,而是讓學(xué)生心存疑惑,接著利用每課課前三分鐘介紹一些精短小詩,讓學(xué)生朗讀背誦,但仍不做過多講解,而以精要點(diǎn)撥為主。通過這些簡單的教學(xué)措施“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,潛移默化地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)和欣賞詩歌的興趣。
無論是必修還是選修教材中的詩歌,教學(xué)時都應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo),從而培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩歌的能力,培養(yǎng)感知、欣賞詩歌的能力,發(fā)展學(xué)生的形象思維、審美情趣和審美能力。
課文都是經(jīng)過語文專家精心篩選的極好的范文。在每個單元都要讓學(xué)生真正掌握一些基本的詩歌鑒賞知識。如必修三第二單元的唐代詩歌,包括李白、杜甫、白居易、李商隱四位名家的7 篇詩歌。學(xué)習(xí)這個單元,我們要引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上,進(jìn)入詩歌的情境,感受古代社會生活與古人的情感世界,領(lǐng)略古人的獨(dú)特審美情趣,引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系不同時期、不同創(chuàng)作背景和不同創(chuàng)作風(fēng)格來解讀。
詩以語言的高度精煉著稱,品味語言是鑒賞詩歌的基礎(chǔ)。比如說“上下大小”四個字是極其普通的,但在下列詩句中,這些平常的字卻用得如此巧妙:“紅旗直上天山雪”“飛流直下三千尺”“大漠孤煙直”“小叩柴門久不開”。在實(shí)際教學(xué)中,我們應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的語言。葉圣陶先生說得好:“鑒賞文藝的人如果對于語言文字的意義和情懷不很了了,那就如入寶山空手回,結(jié)果將一無所得?!?/p>
朗讀和背誦,對于詩歌教學(xué)來說,具有不可或缺的意義。詩歌本來就是宜歌宜詠的。比如《蜀道難》的高亢激昂,《琵琶行》的雅正悲慨,我們就可指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)行感悟。德國哲學(xué)家黑格爾說:“讀詩,就是要體會詩人抒發(fā)的情感,感受詩的語言的韻味。”只有讀,才能發(fā)現(xiàn)詩歌文字背后的另一種美。在教學(xué)中,語文教師要盡量讓學(xué)生多讀、多背,并做好朗讀指導(dǎo)。俗話說:“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。”課外開展詩歌朗誦會也是一種方法。
要真正讓學(xué)生學(xué)會鑒賞詩歌,光讀課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,詩歌教學(xué)還應(yīng)有大語文觀。鑒賞能力的提高有賴于閱讀的積累。古人云:“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器?!彼詰?yīng)加強(qiáng)詩歌的課外學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生課外抄錄詩歌作品,并和其他同學(xué)一起欣賞。
中學(xué)詩歌教學(xué)的目標(biāo)并非是培養(yǎng)詩人,但是寫文章能多一些詩意詩味總是一件好事,詩歌的學(xué)習(xí)對寫作有很大幫助,把詩歌教學(xué)與寫作訓(xùn)練聯(lián)系起來,不失為一個很好的思路。因此,教師可以引導(dǎo)學(xué)生多積累詩詞佳句,并運(yùn)用到平時的寫作中去。當(dāng)然,在寫作中恰當(dāng)運(yùn)用詩詞佳句,必須在積累理解和感悟的基礎(chǔ)上,才能得心應(yīng)手。
經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí),學(xué)生對詩歌興趣更加濃厚,對詩歌的鑒賞能力也有明顯提高。不少學(xué)生已養(yǎng)成摘抄、吟誦詩歌的好習(xí)慣,特別是能有意識地把詩歌運(yùn)用到學(xué)習(xí)、寫作中去。
不過,反思詩歌教學(xué),學(xué)生的積極性還沒有完全調(diào)動起來;也由于學(xué)生閱歷和經(jīng)驗的限制,學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)的積累還很有限,還無法融會貫通和靈活運(yùn)用。因此,在今后的語文教學(xué)中,對詩歌教學(xué)的思路和方法,好的要堅持,不足的應(yīng)改進(jìn),努力培養(yǎng)學(xué)生具有如詩歌般美好的心靈和氣質(zhì)。