高中語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育探微

張 磊

審美教育不僅是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的新觀(guān)念，同時(shí)也是新課標(biāo)的要求。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文知識(shí)，還應(yīng)該注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。同時(shí)，高中語(yǔ)文教材中有豐富的素材，在教學(xué)中加以挖掘和合理利用，不僅能夠促進(jìn)教學(xué)效果的提升，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展有著積極的作用。

一、審美教育的作用

1.實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷

高中語(yǔ)文教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中，通過(guò)采取相應(yīng)的措施，挖掘教材中的審美因素，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

2.提高審美能力

新課標(biāo)要求在高中語(yǔ)文教學(xué)中倡導(dǎo)審美教育，提高學(xué)生的審美能力。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)采取相應(yīng)的措施，挖掘課文中的審美因素，讓學(xué)生感悟其中的美，不僅有利于學(xué)生掌握其中的語(yǔ)文知識(shí)，還有利于提高學(xué)生的審美能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

3.提高教學(xué)效果

為了實(shí)現(xiàn)審美教育，不僅要挖掘教材中的審美因素，還要采取相應(yīng)的教學(xué)策略，掌握教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。調(diào)動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，有利于促進(jìn)教學(xué)效果的提高，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)有著積極的作用。

二、審美教育的策略

1.合理利用教材，挖掘?qū)徝涝?/h3>

高中語(yǔ)文教材中含有豐富的審美元素，在教學(xué)中要注意挖掘，并加強(qiáng)引導(dǎo)工作，使這些審美元素能夠在課堂上再現(xiàn)。教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的意境，教師可以教材的內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受課文中美的意境，激發(fā)學(xué)生的積極情感，進(jìn)而與作者所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。

語(yǔ)文教師可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，仔細(xì)體會(huì)文中字、詞、句的含義，把握課文深層次的含義，讓學(xué)生在深刻領(lǐng)悟作品感情的基礎(chǔ)上受到熏陶，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。例如，在學(xué)習(xí)《山居秋暝》的時(shí)候，要注意挖掘“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”所蘊(yùn)含的藝術(shù)美，進(jìn)而把握作者的詩(shī)風(fēng)，體會(huì)王維詩(shī)中有畫(huà)的特點(diǎn)。在這兩句詩(shī)中，“竹喧”說(shuō)明竹林深密，“蓮動(dòng)”說(shuō)明蓮荷稠密。同時(shí)，竹林是靜謐的，而浣女是喧鬧的;漁舟是動(dòng)的，蓮荷是靜的。這兩句詩(shī)動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，將靜與動(dòng)巧妙地結(jié)合起來(lái)，形成美好的意境。在詩(shī)歌教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文中字、詞、句的深入挖掘，與作者產(chǎn)生感情上的共鳴，從而領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的美，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)審美感受

為了提高學(xué)生的審美能力，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采取開(kāi)放式的教學(xué)模式。學(xué)生不僅要掌握文章字、詞、句的含義，還應(yīng)該感受其中蘊(yùn)含的美的意境，而對(duì)美的意境的體驗(yàn)需要教師提供自由的學(xué)習(xí)形式和和諧的課堂氛圍。對(duì)于課文內(nèi)容，為了領(lǐng)悟其中的美，學(xué)生要注重誦讀，感受它的節(jié)奏、韻律和意境美。

例如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》的時(shí)候，對(duì)于描寫(xiě)月下的荷塘和荷塘的月色兩段內(nèi)容，學(xué)生不僅要誦讀，更為重要的是要掌握其中所描寫(xiě)的優(yōu)美意境。學(xué)生要學(xué)會(huì)從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多個(gè)方面和角度，來(lái)深入地感受荷塘的美麗以及月色的輕柔與朦朧。通過(guò)誦讀和感悟，達(dá)到聲情并茂，情景交融的境界，從而提高學(xué)生的審美能力。

又如，在學(xué)習(xí)《歸園田居》的時(shí)候，可以首先讓學(xué)生對(duì)全詩(shī)進(jìn)行誦讀，閱讀作者的生平和詩(shī)的寫(xiě)作背景，讓學(xué)生通過(guò)細(xì)讀和想象，體會(huì)作者所描寫(xiě)的優(yōu)美的田園風(fēng)光。然后利用多媒體，向?qū)W生展示作者所描寫(xiě)的風(fēng)光，領(lǐng)悟其中的美。另外，教學(xué)中還要注意引導(dǎo)學(xué)生思考，作者為什么要?dú)w隱?這體現(xiàn)了作者什么樣的世界觀(guān)?然后讓學(xué)生進(jìn)行討論。通過(guò)討論，讓學(xué)生明白是非善惡，使學(xué)生對(duì)美的直覺(jué)體驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)，將審美體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為信念和理想，從而不僅有利于提高學(xué)生的審美能力，還有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)，形成健全的人格。

3.優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，提高審美能力

語(yǔ)言美是課堂教學(xué)美的重要內(nèi)容，也是審美教育的重要內(nèi)容。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，要想提高學(xué)生的審美能力，優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言是必不可少的策略。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到教師充滿(mǎn)個(gè)性化的語(yǔ)言，感受到教師教學(xué)的熱情和美好的情感，當(dāng)這些內(nèi)容交織在一起時(shí)，學(xué)生就能夠受到美的感染，形成積極的情感力量。

教師在教學(xué)中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將美讀、美說(shuō)作為重要手段，并通過(guò)這種方式提高審美能力。學(xué)生在閱讀課文的詞句篇章的時(shí)候，要注意理解語(yǔ)言的感情投入，體會(huì)語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的氣勢(shì)、節(jié)奏和韻味，領(lǐng)悟語(yǔ)言的感情色彩，從而引起感情上的共鳴。通過(guò)美讀，美說(shuō)，不斷加深自己對(duì)美感的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，不僅要掌握課文的內(nèi)容，還要體會(huì)到語(yǔ)言的趣味，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生領(lǐng)悟到高中語(yǔ)文的美感，提高學(xué)生的審美能力。

4.開(kāi)展合理想象，增進(jìn)審美體驗(yàn)

為了更好地進(jìn)行審美教育，體會(huì)文章中的意境和韻味，僅僅依靠教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還離不開(kāi)學(xué)生合理的想象。高中語(yǔ)文中散文的意境、小說(shuō)的氛圍、詩(shī)歌的美必須依靠學(xué)生的想象力才能深刻體會(huì)到。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生入情、入境，在特定的情境和氛圍當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的審美情感。

例如學(xué)習(xí)《滕王閣序》，當(dāng)理解“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的時(shí)候，僅僅依靠朗讀顯然無(wú)法真正理解作者所描繪的美麗意境，必須根據(jù)其描述，展開(kāi)合理的想象，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的美麗意境。

又如，在學(xué)習(xí)《夢(mèng)游天姥吟留別》的時(shí)候，為了更好地領(lǐng)悟作者的浪漫主義情懷，把握作者所描繪的絢麗多彩的夢(mèng)境，必須根據(jù)作者所描繪的內(nèi)容展開(kāi)合理的想象，才能深刻體會(huì)作者描繪的紛繁復(fù)雜的精神世界，感受其中的意境美。

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，如果不重視想象，不激發(fā)學(xué)生的想象力，必然很難讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者所描繪的意境美，也難以提高學(xué)生的審美能力，所以，教師在教學(xué)中一定不能忽視該項(xiàng)工作。讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)而深刻領(lǐng)悟作者所描繪的美好意境，提高學(xué)生的審美能力，推動(dòng)高中語(yǔ)文審美教育的發(fā)展。

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，注重審美教育具有重要的作用。正因?yàn)槿绱?，今后在教學(xué)中應(yīng)該重視這個(gè)問(wèn)題，并根據(jù)教學(xué)的具體情況采取相應(yīng)的策略。同時(shí)，還要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高高中語(yǔ)文任課教師的綜合素質(zhì)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理運(yùn)用教學(xué)策略，促進(jìn)審美教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中得到更好的運(yùn)用，以提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。