淺談如何引導小學生正確上網(wǎng)

◆聶 可

(山東省菏澤市牡丹區(qū)東關小學)

一、引導學生建立健全正確的學習計算機課程與平時上網(wǎng)的自我管理意識

學生對一項新知識的接受和運用需要一個過程，作為計算機信息技術的教學，孩子們特別喜歡，因為電腦今天一走進尋常百姓家了，多數(shù)孩子都會玩電子游戲，這就亟須在學校由教師引導好學生應如何正確對待計算機。

作為教師，都知道學生的發(fā)展要受許多因素的影響。包括社會因素、環(huán)境因素、教育因素和自身的因素，在自身因素中有生理因素和心理因素，在心理因素中智力因素和非智力因素。但對多數(shù)人來講，外在因素、生理因素及智力因素差異不是非常懸殊的，即使有些較大的差異也不是個人所能左右的，而非智力因素在發(fā)展中的作用則是更重要的，其中作為非智力因素的核心因素的自我意識因素，在個人的發(fā)展中則有著舉足輕重的作用，因為健全的自我約束和管理意識和積極的自我管理能力在學生的發(fā)展中既可起到定向的作用，也可以起到動力的作用和調控作用。因此，對于剛剛開始進行正規(guī)學習的小學生來講，教師的正確引導非常重要和關鍵。在教學過程中，教師一定要讓學生逐步樹立正確上網(wǎng)心態(tài)，并經(jīng)過深入學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、通過多種途徑培養(yǎng)學生樹立正確運用計算機上網(wǎng)自我約束機制

培養(yǎng)學生正確的上網(wǎng)習慣，增強學生的的自我管理和意識，引導學生正確的人生發(fā)展，教師僅僅從課堂教學的角度進行引導還是不夠的，教師要從需要從多方面做工作，教師在抓好課堂教學這個主陣地的同時，還要切實抓好家庭、學校和社會這些關鍵環(huán)節(jié)，讓孩子們有一個健康成長環(huán)境。

首先，教師要從培養(yǎng)小學生的是非判斷能力做起，讓小學生在多元化的價值觀體系下能夠初步學會選擇、學會鑒別，自覺抵制那些低級、劣質和反動信息的侵蝕與誘惑，從而避免各種困惑、失落與盲從，從而讓中學生自我意識能夠在網(wǎng)絡中科學的發(fā)展。

其次，教師要高度重視對學生的網(wǎng)絡心理教育，為學生搞好網(wǎng)絡心理咨詢服務。網(wǎng)絡心理教育和網(wǎng)絡心理咨詢對于普及學生心理健康意識、增進學生全面素質培養(yǎng)、提高學生人格水平和心理品質具有重要作用。由于網(wǎng)絡的隱匿性，學生更愿意說出心里話。同時由于網(wǎng)絡的時空較大，更便于進行心理互助和多樣化的心理知識普及等，從而使小學生在網(wǎng)絡中所出現(xiàn)的心理障礙能及時得到解決，形成正確的網(wǎng)絡觀念。

第三，教師要通過學校營造積極向上的校園文化氛圍開展各種活動。正確引導中學生的網(wǎng)上交往，充分利用網(wǎng)絡既擴大自己的知識面，又能更好地駕馭自己的認知。

第四，教師要緊密結合學校，切實加強校園網(wǎng)建設。校園網(wǎng)應充分發(fā)揮中學知識、信息密集的特點，使校園網(wǎng)成為教學、科研、學習、生活、娛樂的重要場所。根據(jù)小學生發(fā)展的特點設立對他們具有吸引力的版塊。

第五，教師要多加強與學生的溝通，主要是面向于小學生和其家長，交流彼此的想法、意見。要讓學生暢所欲言，如對學習電腦的感受。家長們則多交流教育孩子上網(wǎng)的想法和感受，讓家長進一步的正確認知作為家長在家庭教育中所起到的重要的作用，從而實現(xiàn)家校共育人的目的。