對提高中學(xué)生語文學(xué)習興趣的探究

◆王 艷

(唐山市豐潤區(qū)白官屯鎮(zhèn)中學(xué))

新課程標準認為，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。在語文教學(xué)過程中要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。

一、以人為本，實施關(guān)愛，建立和諧的師生關(guān)系

古人云:“親其師，則信其道。”讓自己成為學(xué)生喜歡的老師，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實教學(xué)過程中普遍存在這樣一種現(xiàn)象:學(xué)生如果喜歡哪一門功課的教師，那么他就會對哪一門功課感興趣。學(xué)生喜歡教師的基本標準，就是教師要充滿愛心，能夠尊重和賞識他們。中學(xué)生正處在心理和生理發(fā)展變化的特殊時期，更渴望得到老師、同學(xué)及家長的賞識、尊重和信任。因此，在語文教學(xué)活動中，教師首先要善于實施賞識教育，充分尊重和信任學(xué)生，對他們施以關(guān)愛，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的濃厚興趣。其次，建立良好的師生關(guān)系，用高尚的道德行為影響學(xué)生;用淵博的知識征服學(xué)生;用自己的愛心感動學(xué)生;用生動風趣的教學(xué)語言和靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生。平時教學(xué)工作中既要嚴格要求學(xué)生，更要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、親近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，民主平等，做學(xué)生的良師益友。千萬不要認為自己是老師，高人一等，時常凌駕于學(xué)生之上，動不動就無端訓(xùn)斥，責罵，甚至橫眉怒對，冷眼相加，冷嘲熱諷。教師要充滿激情，把情感教育帶進課堂，教師要用豐富的情感吸引學(xué)生，感染學(xué)生。事實上，只有教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，充滿情趣，才能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙而豐富的情感感受;如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會表情達意，只知不動聲色地宣讀教材，念教案，只會冷冰冰地進行知識傳授，這樣的教師即使知識淵博，也不會受學(xué)生的歡迎。

二、培養(yǎng)學(xué)生的“質(zhì)疑”能力

在科技日益發(fā)展的時代，社會對人才的要求越來越高。因此，一線教師應(yīng)培養(yǎng)新型人才，而具有質(zhì)疑能力正是新型人才的一個主要體現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在質(zhì)疑這個區(qū)域還是一片空白，要開發(fā)這塊區(qū)域，首先要讓學(xué)生敢問，然后愿問，接著讓學(xué)生能問和善問，使他們最終成為具有質(zhì)疑能力的探究型人才。關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，我做了一些嘗試。

1.建立和諧的師生關(guān)系。在和諧的師生關(guān)系、寬松的心理環(huán)境中，學(xué)生的思維才會異常活躍。教師應(yīng)放下架子，以“先知先覺的朋友”或“服務(wù)生”的身份出現(xiàn)，創(chuàng)造推心置腹的交流氣氛。只有這樣，學(xué)生才能無拘無束地把自己的感覺、懷疑帶到課堂上。對于善于提問的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚，不管提出的問題是否有思考價值，都應(yīng)肯定學(xué)生動腦筋、善思考的做法，以此調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑的積極性。平時要多向?qū)W生強化這一觀念:能提出一個問題的學(xué)生比會解決一個問題的學(xué)生具有更大的挖掘潛力。通過對善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的學(xué)生的表揚，讓學(xué)生以能問、善問為榮，從而提高質(zhì)疑的積極性。

2.為學(xué)生質(zhì)疑搭建平臺。在新課標背景下，教師會產(chǎn)生一種新的教學(xué)意識，那就是對教材的處理與整合。在教學(xué)設(shè)計方面應(yīng)依教材和學(xué)生而定。對一些特殊的文章，我們可以放開手讓學(xué)生處理，使他們在質(zhì)疑與釋疑中把握文章要點，對于學(xué)生未涉及的重點，教師應(yīng)進行補充。如有一位教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習李白的《渡荊門送別》后，讓學(xué)生按照這類詩的學(xué)習方法學(xué)習陸游的《游山西村》。學(xué)生在讀準字音、讀出詩意后，提出了疑問:(1)山西村是一個怎樣的村莊?(2)你最喜歡此詩的哪一句或哪一個字?說說你的理由;(3)此詩表達了作者怎樣的思想情感?然后其他同學(xué)就此進行釋疑。教師適當補充，這種教學(xué)設(shè)計不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)詩的積極性、主動性，更培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，在大環(huán)境下質(zhì)疑，學(xué)生更感快樂，更有成就感。

3.營造積極的課堂氛圍。在新課程理念的指導(dǎo)下，“滿堂灌”的教育方式幾乎不復(fù)存在，但另一個弊端又出現(xiàn)了:教師精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，牽著學(xué)生的鼻子往前趕。學(xué)生根本沒有質(zhì)疑問難的機會。在課堂上，教師必須充分尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生相應(yīng)的自由度，保留學(xué)生自己的空間，讓他們細細讀書，靜靜思考，發(fā)現(xiàn)問題。

4.善于成功激勵，激發(fā)興趣。心里學(xué)家蓋茲說過:“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺，也沒有什么東西比讓學(xué)生都體驗到成功的喜悅更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！痹谄綍r教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造條件為各類不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功機會，使他們體驗到自己努力后取得的成功的快樂。作為一名教師，我們要隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并及時給予鼓勵和贊許，讓學(xué)生心理充滿自豪，喜悅和繼續(xù)求知的信心，這樣他們就覺得學(xué)習不是一種負擔，而是一種樂趣，從而主動地、積極地求知探究。

在語文教學(xué)中，教師要能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的創(chuàng)造性。同時，還要樹立教學(xué)相長的觀念，虛心向?qū)W生學(xué)習，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。對學(xué)生提出的問題，要抱著“知之為知之，不知為不知”的坦誠的虛心態(tài)度，與學(xué)生共同研究切磋，直至解決問題。這樣，既成長了學(xué)生，又發(fā)展了自己，這才是新時期合格的人民教師。

［1］孫宏達.談學(xué)生的質(zhì)疑能力.教育信息報，2004，(289).