蒙特梭利教學(xué)法在本道館的運(yùn)用①

周凰

(北京體育大學(xué)教育學(xué)院 北京 100084)

跆拳道作為新興體育項(xiàng)目,既具有格斗對(duì)抗的技能特征,同時(shí)具有“崇尚武德,以禮始,以禮終”的禮儀特征。自優(yōu)生優(yōu)育實(shí)行自今,“獨(dú)生寶”的現(xiàn)象已成為普遍,家長(zhǎng)都希望通過(guò)某種鍛煉使孩子能夠防身自衛(wèi),提高自信心和膽量,同時(shí)學(xué)會(huì)與人相處,而跆拳道館便應(yīng)運(yùn)而生。但存在相當(dāng)大一部份道館僅以經(jīng)濟(jì)收入和單純的技能學(xué)習(xí)作為向?qū)?使得眾多家長(zhǎng)并未達(dá)到期望值。本文以北京市龍基跆拳道作為優(yōu)秀案例闡述蒙特梭利教學(xué)法在跆拳道教學(xué)中應(yīng)用對(duì)孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極作用。

1 蒙氏教學(xué)法

1.1 蒙氏教學(xué)法簡(jiǎn)介

蒙氏教學(xué)法包括感官教育、數(shù)學(xué)教育、語(yǔ)言教育、日常生活練習(xí)和科學(xué)文化教育五大領(lǐng)域,在平常學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)鍛煉,在不傷害幼兒快樂(lè)的前提下全面提升幼兒素質(zhì),從感官訓(xùn)練一直到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,充分挖掘幼兒潛能。

1.2 五大領(lǐng)域簡(jiǎn)述

1.2.1 感官教育

感官教育包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)教育,在幼兒成長(zhǎng)階段通過(guò)感官教育可以使幼兒對(duì)事物形成正確的概念,提高兒童對(duì)美的感受、理解和表達(dá)的同時(shí)促進(jìn)兒童個(gè)體心理發(fā)展及完美人格的形成。

1.2.2 數(shù)學(xué)教育

在蒙氏教學(xué)法中,數(shù)學(xué)教育普遍指的是算數(shù)教育。幼兒期是幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展的敏感期,故是數(shù)學(xué)啟蒙教育的關(guān)鍵期,有利于兒童邏輯能力的形成和發(fā)展,而數(shù)學(xué)教育是使兒童了解、認(rèn)識(shí)和適應(yīng)環(huán)境的工具之一。

1.2.3 語(yǔ)言教育

語(yǔ)言能力包括了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力,語(yǔ)言能力是兒童溝通、表達(dá)、學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展智慧的重要能力之一,語(yǔ)言能力的提升既有利于兒童形成與他人交往作為社會(huì)人的能力,又有利于兒童對(duì)文化的繼承與創(chuàng)造。

1.2.4 日常生活練習(xí)

日常生活練習(xí)主要是讓兒童通過(guò)手的活動(dòng)嘗試做一些力所能及的事情,通過(guò)練習(xí)充分發(fā)揮兒童在日常生活中的作用,有利于兒童激發(fā)靈感、集中注意力,在活動(dòng)中自我定位,充分發(fā)展自我才能。

1.2.5 科學(xué)文化教育

科學(xué)文化教育包括天文、地理、生物、音樂(lè)、美術(shù)等的文化教育,使幼兒文化知識(shí)全面發(fā)展,并能正確構(gòu)建自我概念,在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感,養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境熱愛(ài)自然的習(xí)慣。

2 蒙氏教學(xué)法運(yùn)用實(shí)例

2.1 感官教育

本跆拳道館采用多器械教學(xué)法,在常規(guī)器械(腳靶、護(hù)甲、沙包、跳繩等)的基礎(chǔ)上增添音響、假人、足球、籃球、高爾夫球、蹦床等附加設(shè)備,讓兒童在學(xué)習(xí)跆拳道技術(shù)的同時(shí)接觸其他新鮮事物。

在準(zhǔn)備活動(dòng)中加入球類、蹦床等運(yùn)動(dòng)使兒童在千篇一律的熱身活動(dòng)中別有一番風(fēng)味,用一場(chǎng)激烈、自主參與的足球賽代替枯燥簡(jiǎn)單的慢跑更有利于激發(fā)兒童的運(yùn)動(dòng)興趣;在體能訓(xùn)練中加入音樂(lè),使兒童在音樂(lè)的刺激下忘記疲憊,從而輕松愉快的完成訓(xùn)練任務(wù),而蹦床的練習(xí)更是用新穎娛樂(lè)的手法使兒童在體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)得到了身體鍛煉。

2.2 數(shù)字教育

訓(xùn)練加分系統(tǒng)是本道館的特色,小小的加分不僅是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)積極性、運(yùn)動(dòng)興趣的手段,更有利于兒童算數(shù)能力的增長(zhǎng)。在全程80 min的課中,會(huì)出現(xiàn)以下幾種加分(均為整數(shù)分)方式:(1)教練根據(jù)學(xué)員課堂表現(xiàn)(包括禮儀、氣勢(shì)、動(dòng)作規(guī)范、完成質(zhì)量等)給其加分,一次加分在50～500不等(表現(xiàn)不好時(shí)扣分,但情況較少)。(2)當(dāng)學(xué)員主動(dòng)協(xié)助教練維護(hù)課堂紀(jì)律、保持道館整潔、收發(fā)器械時(shí)教練會(huì)給兒童加分在100～300不等。(3)換算分:當(dāng)教練采取分組比賽或加小分(每次1～10分)時(shí),當(dāng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)根據(jù)學(xué)員積分排序情況給其加分100～400不等。課后,學(xué)員需將課堂所有加分情況匯總到前臺(tái)記錄到自己的加分卡中。該過(guò)程中學(xué)齡前兒童逐漸學(xué)會(huì)整數(shù)運(yùn)算,同時(shí)在集體活動(dòng)中,養(yǎng)成為了個(gè)人和集體利益共同努力、堅(jiān)持不懈的好習(xí)慣。

2.3 語(yǔ)言教育

在學(xué)生填報(bào)資料時(shí),家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)孩子情況填寫(xiě)鍛煉目的(或家長(zhǎng)向教練提出希望幫助孩子改善),當(dāng)家長(zhǎng)填寫(xiě)希望孩子鍛煉膽量,不要太內(nèi)向時(shí),教練通常會(huì)采用以下幾種方式:(1)在兒童上課4到8節(jié)課后,會(huì)根據(jù)孩子情況向孩子提出帶領(lǐng)全班做關(guān)節(jié)操或者柔韌性練習(xí)(韓語(yǔ)口令)的要求。(2)在課前后者課間休息時(shí)讓兒童在全班面前表演節(jié)目。(3)在課中讓兒童到家長(zhǎng)休息區(qū)找一個(gè)陌生家長(zhǎng)聊天1 min。(4)在初級(jí)階段(或孩子相互不熟悉的情況下)讓孩子之間自我介紹,兩兩相互聊天。

以上是常見(jiàn)的幾種促進(jìn)兒童之間或和他人之間相互交流的方式,方法初期兒童會(huì)出現(xiàn)倔強(qiáng)、哭鬧不完成任務(wù)的情況,當(dāng)經(jīng)過(guò)教練一段時(shí)間的引導(dǎo)兒童基本都能完成任務(wù)。而膽小、內(nèi)向等情況便在語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程中逐漸得到改善。

2.4 日常生活練習(xí)

每周課結(jié)束時(shí),教練都會(huì)根據(jù)孩子情況布置相應(yīng)任務(wù),包括訓(xùn)練任務(wù)(仰臥起坐、跳繩、俯臥撐等可以在家實(shí)施的項(xiàng)目)、學(xué)習(xí)任務(wù)(對(duì)于個(gè)別家長(zhǎng)要求教練監(jiān)督的學(xué)員會(huì)告知其每天要做完作業(yè)在進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng))、家務(wù)任務(wù)(在幼兒參與本館訓(xùn)練初期,教練會(huì)要求兒童幫助家長(zhǎng)干力所能及的家務(wù),每周一項(xiàng),包括洗完、拖地、洗自己小衣服等),教練會(huì)在下節(jié)課時(shí)根據(jù)家長(zhǎng)反饋給孩子進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。

教練充當(dāng)學(xué)校教師的工作,在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)既具有親和力又具有威懾力,教練通常會(huì)用自己的個(gè)人魅力征服兒童,使兒童課后會(huì)認(rèn)真、按時(shí)完成教練布置的任務(wù),而這些任務(wù)使兒童通過(guò)自身的活動(dòng),尤其通過(guò)手的活動(dòng)發(fā)展自我,同時(shí)使兒童在家庭勞務(wù)中被忽視的現(xiàn)狀得到改善,充分發(fā)揮兒童作用,在兒童養(yǎng)成良好勞作習(xí)慣和建立感恩的心上起到不可忽視的作用。

2.5 科學(xué)文化教育

教練會(huì)根據(jù)兒童年齡、學(xué)習(xí)跆拳道時(shí)間,不定期安排“知識(shí)競(jìng)賽”,其內(nèi)容涉及廣泛,主要以生活常識(shí)為主,伴有科普知識(shí)和跆拳道相關(guān)知識(shí),一般情況下會(huì)在課前十分鐘讓兒童進(jìn)行搶答(答對(duì)給予積分獎(jiǎng)勵(lì)),也會(huì)不定期(每年1～2次)舉辦體育文化節(jié),在才藝表演、功夫展示、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)之余參與知識(shí)競(jìng)答。

“知識(shí)競(jìng)賽”作為跆拳道課前附加產(chǎn)品,既有利于調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)積極性,更有利于兒童掌握一定的科學(xué)文化知識(shí),同時(shí)使兒童養(yǎng)成關(guān)注科學(xué)文化知識(shí)的習(xí)慣,在日常生活中學(xué)會(huì)收集、記錄各方面文化知識(shí),養(yǎng)成時(shí)刻學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3 結(jié)語(yǔ)

跆拳道作為熱門(mén)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,首先具有其獨(dú)特的項(xiàng)目特點(diǎn),包括其踢、蹬、踹、劈、拳、手刀等技術(shù)特點(diǎn),包括品勢(shì)、跆拳道舞等套路特點(diǎn),更包括其實(shí)戰(zhàn)的實(shí)際運(yùn)用特點(diǎn),在訓(xùn)練過(guò)程中首先使兒童學(xué)會(huì)武禮(武禮是學(xué)習(xí)格斗項(xiàng)目的先決條件,武禮的掌握是孩子正確、合理運(yùn)用技術(shù)的必要因素),其次運(yùn)用一般教學(xué)方法使兒童掌握專業(yè)的跆拳道技術(shù),而此時(shí),教練員的專業(yè)水平和兒童的認(rèn)知能力是動(dòng)作技術(shù)掌握好壞的關(guān)鍵因素,而本館的教練員均為專業(yè)隊(duì)退役運(yùn)動(dòng)員或體育大學(xué)畢業(yè)生,故所有教練員均受過(guò)專業(yè)和正規(guī)的跆拳道訓(xùn)練,這無(wú)疑為兒童的學(xué)習(xí)提供了良好的先決條件。

跆拳道作為格斗類項(xiàng)目,兒童通過(guò)跆拳道的學(xué)習(xí)首先可以鍛煉身體,提高身體素質(zhì),其次,可以掌握格斗、防身技能,對(duì)于危險(xiǎn)及時(shí)做出預(yù)判、防范和還擊,提高自我保護(hù)和保護(hù)他人的能力。而本道館除此之外,采用蒙特梭利教學(xué)法,在其五大領(lǐng)域均有研究,使兒童在獲得跆拳道項(xiàng)目帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)之外,也獲得蒙氏教學(xué)法的訓(xùn)練。專業(yè)訓(xùn)練和蒙氏教學(xué)法的結(jié)合,充分發(fā)揮“運(yùn)動(dòng)使人聰明”研究結(jié)果,使兒童在身體訓(xùn)練的同時(shí)得到智力訓(xùn)練,身體健康的同時(shí)發(fā)展健全的人格,有助于兒童樹(shù)立正確的知識(shí)觀和人生觀。

[1]張百喬.在中國(guó)文化背景下實(shí)踐蒙特梭利教育[J].學(xué)前教育研究,2009(4):62-65.

[2]張百喬,張瑞華.蒙特梭利教學(xué)法在我園的運(yùn)用[J].學(xué)前教育研究,2002(3):68-69.

[3]劉慶華,陳南生.跆拳道動(dòng)作技術(shù)練習(xí)對(duì)幼兒身體和心理行為能力影響的研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008(3):96-98.