蒙氏
- 蒙氏教師：帶你走進不一樣的幼兒園
歷能力要求：掌握蒙氏教育理論，獲得幼兒教師資格證晉升路徑：蒙氏教育副班老師→蒙氏教育主班老師→教學園長→幼兒園園長薪資水平：8萬—12萬元/年入職提醒：蒙氏教師要時刻以兒童為中心，要有足夠的愛心和耐心什么是蒙氏教育？蒙氏教育一般指蒙臺梭利教育。蒙臺梭利是20世紀享譽全球的幼兒教育家，她所創(chuàng)立的獨特的幼兒教育法曾風靡整個西方，深刻地影響著世界各國的幼兒教育。蒙氏教育法的特點是十分重視兒童的早期教育，遵循幼兒生命本能的發(fā)展規(guī)律，適時把握幼兒的“敏感期”，讓每一
求學·理科版 2023年12期2023-06-27
- “蒙氏媽媽”與“蒙氏育嬰師”：育兒知識的本土市場化研究*
城市家庭，形成了蒙氏幼兒園產(chǎn)業(yè)鏈。截至2002年底，全國共有1000多所蒙氏幼兒園或蒙氏早教機構[11]。圍繞蒙臺梭利育兒知識所形成的產(chǎn)業(yè)鏈在育兒市場中占據(jù)重要位置。相比于市場中的其他育兒觀念，蒙臺梭利育兒知識指導下的產(chǎn)學結合緊密，影響較大。大量民間研究機構的興起和暢銷書的發(fā)行便是其體現(xiàn)。2004年，中國成立了第一家專門研究蒙臺梭利教育的民間研究機構，于2011年出版發(fā)行家庭用的科學育兒暢銷書《蒙臺梭利育兒經(jīng)》，同時開展大量的師資培訓(1)參見蒙臺梭利教育
婦女研究論叢 2022年4期2022-08-02
- 蒙氏教學法在幼兒園課程中的運用淺談
顧淇露蒙氏教學法在幼兒園課程中的運用淺談顧淇露（江蘇省昆山國際學校附屬幼兒園,江蘇昆山215300）蒙臺梭利教育理念是近年來幼兒教育中常用的教育理念之一。蒙氏教育理念充分尊重幼兒的天性，主張民主教育，從智力、運動到感覺訓練都應在課程中有序開展。我國在幼兒園課程中引入蒙氏教育法的過程中，雖然取得了一定的成績，但其中也存在一些誤區(qū)及不足。本文從提高教師素養(yǎng)等三個方面，闡述了如何在我國幼教事業(yè)中，更高效地運用蒙氏教學法，以供更多的幼兒教師借鑒、參考。幼兒教育；蒙
讀寫算(上) 2022年1期2022-03-16
- 探索蒙氏教育法對幼兒發(fā)散思維的影響
薛瑞迪探索蒙氏教育法對幼兒發(fā)散思維的影響薛瑞迪（淮安市洪澤實驗幼兒園，江蘇淮安223001）蒙氏教育法是現(xiàn)階段世界公認的優(yōu)秀教育模式之一，其在我國也得到了幼兒教育者的廣泛認可。這種教育方法注重的是以兒童為中心，將其應用在幼兒教育中可為幼兒創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，提供更多的實踐機會，有利于幼兒發(fā)散思維的進一步發(fā)展。本文中對蒙式教育法進行了概述，并探析了蒙氏教育法對幼兒發(fā)散思維的影響性，希望能為幼兒教育者帶來一定的借鑒意義，推動幼兒教育的改革創(chuàng)新。蒙氏教育法；幼兒
讀寫算(上) 2022年8期2022-03-16
- 蒙氏教育與幼兒園主題活動的相互融合探索
張紫微蒙氏教育與幼兒園主題活動的相互融合探索張紫微（江蘇省昆山國際學校附屬幼兒園,江蘇昆山215300）蒙臺梭利教育思想是一種對幼兒教育具有重大啟示作用的思想和觀念。本文簡要介紹了蒙臺梭利教育理念的基本內(nèi)容，分析了蒙氏教育思想在我國幼兒園教育中的應用現(xiàn)狀，并從建設蒙氏教育主題課程、引入本土主題教育資源、組織幼兒教師學習培訓、設置親子主題教育活動、創(chuàng)設蒙氏思想主題環(huán)境等方面闡述了蒙氏教育幼兒園主題活動的相互融合策略。蒙氏教育；幼兒園；主題活動；相互融合；有效
讀寫算(上) 2022年1期2022-03-16
- 基于本土化的蒙氏教具開發(fā)路徑之探究
671000）蒙氏教具制作的主體是幼兒園的教師，作為兒童工作中的導師，不僅要深入理解蒙氏教育理念，更要把握蒙氏教具制作的精髓[1]?！盎忑g教育”是蒙氏教育的另一特點，因此，導師對于教具的制作既要考慮文化適應性，又要考慮兒童身心發(fā)展的特點和興趣，提供適合兒童的、科學的教具。教師在依據(jù)本土文化進行教具的開發(fā)時，不要忽略蒙氏教育的精髓[1]，借鑒經(jīng)典蒙氏教具，取其精華，去其糟粕；要進行中國化、本土化的蒙氏教具開發(fā)，文化滲入是重要的途徑，通過文化滲透，在潛移默化
南方職業(yè)教育學刊 2021年5期2021-12-31
- 基于成果導向教育（OBE）模式的蒙氏課程設計與實踐探析
——以渤海大學學前教育專業(yè)為例
廣泛的應用。二、蒙氏課程體系在學前教育專業(yè)的地位蒙氏課程體系包括蒙臺梭利幼兒教育思想理論與實踐方法兩部分，是由意大利著名教育家蒙臺梭利提出并創(chuàng)建的。蒙氏教育理論倡導遵循兒童成長的自然法則，倡導讓兒童在特別營造的環(huán)境中自由地學習，增加生活體驗，發(fā)展兒童內(nèi)在潛能。20世紀初，蒙臺梭利教育運動開始在世界范圍迅速推廣，并于1913年經(jīng)由日本傳入中國。由于歷史、政治、經(jīng)濟等因素的制約，蒙臺梭利教育曾一度中斷。近些年來，隨著改革開放的推進，蒙臺梭利教育再一次受到廣大學
渤海大學學報（哲學社會科學版） 2021年4期2021-06-22
- 學前蒙氏教育和小學教育的銜接問題分析
球，然而在我國對蒙氏教育的引薦是一直存在爭議和問題的，爭議的焦點之一就是蒙氏教育的幼小銜接問題。本文通過對幼兒園蒙氏教師和傳統(tǒng)小學一年級教師的訪談以及對小學一年級學生進行課堂觀察，分析總結表明：蒙氏教育畢業(yè)的幼兒在進入傳統(tǒng)小學之后存在諸多不適應的問題，如紀律性差，難以管教;上課專注力差等。研究總結出現(xiàn)這些問題的原因之后針對這些問題提出了相關建議：要深入的理解蒙氏的理念，并做好幼小兩方的溝通工作;切實做好蒙氏教育的教學實踐工作;加大幼小教育的資金投建立幼小銜
紅豆教育 2021年25期2021-01-17
- 蒙氏教育在農(nóng)村幼兒園本土化實踐的現(xiàn)狀分析
蠡縣蠡吾鎮(zhèn)中心校蒙氏幼兒智力樂園 河北 蠡縣 071400)意大利教育家瑪麗亞·蒙臺梭利于1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所兒童之家，在不斷觀察和研究兒童后，制定了適合幼兒發(fā)展、成體系的蒙臺梭利教育法。中國自引進蒙氏教育以來在城市迅猛發(fā)展，不少農(nóng)村地區(qū)幼兒園漸漸開始嘗試這種新型的教育模式。然而我國農(nóng)村幼兒教育由于其特殊的地域性及經(jīng)濟條件等因素的限制，在整個教育體系中一直處于弱勢，影響著我國基礎教育的質量和穩(wěn)定發(fā)展。中國自引入蒙臺梭利教育以來，確實取得了一定成
讀與寫 2020年1期2020-11-25
- 蒙氏教育法在幼兒數(shù)學學習興趣培養(yǎng)中的運用
講是十分重要的。蒙氏教育法是當前兒童教育的重要方法，蒙氏教育法針對兒童個體進行了深入的剖析，闡述了兒童的個體特點，并且提出了有效的策略，幫助相關教育者實現(xiàn)更好的兒童教學。下面，筆者從蒙氏教育法的具體內(nèi)涵出發(fā)，對蒙氏教育法在幼兒園教育中的重要指導作用進行了分析，對在實踐中進行蒙氏教育法的具體方法進行了擴展，希望能夠為幼兒數(shù)學教育的現(xiàn)實提供一些參考。一、蒙氏教育法的具體含義蒙氏教育法是由一位偉大的女性教育家蒙臺梭利通過實踐先行驗證了自己教育方式的可行性，她從自
甘肅教育 2020年23期2020-11-25
- 我在美國學蒙臺梭利教學法
利教具（以下簡稱蒙氏教具）。每天班級里的蒙臺梭利教師手法獨特而又充滿儀式感的蒙臺梭利工作展示引起了我濃厚的興趣。但得知專業(yè)的蒙臺梭利教師資格證（以下簡稱蒙氏教師資格證）的學習需要兩年甚至更多的時間后，我第一反應是：豈不是又要讀一個碩士學位。于是剛工作的半年，我并沒有考慮考取蒙氏教師資格證。但后來，新手教師上崗深深的挫敗感和蒙校里的各種人對我說的“No”，促使我想要去學習蒙臺梭利教學法（以下簡稱蒙氏教學法）。（一）新手教師深深的挫敗感新手教師上崗深深的挫敗感
東方娃娃·保育與教育 2020年8期2020-09-10
- 辯證的角度看蒙氏教育法
常常我們能看到在蒙氏班接受學前教育的兒童流露出自信樂觀的一面,這一點讓許多正在面臨抉擇的年輕母親越發(fā)覺得心動。蒙臺梭利教育方法是以意大利的著名教育家瑪麗亞蒙臺梭利的名字命名的一種教育教學方法。蒙臺梭利教育的作用實質上就是在充分尊重少年兒童遵守生命自然規(guī)律的基本前提下,幫助少年兒童保護生命順其自然的健康成長和不斷完善。蒙臺梭利基于現(xiàn)代實驗教育心理學理論提出的實驗教育教學理念,主要可以包含三個基本方面:"使人成為人","自發(fā)性的智能","人的創(chuàng)造性"。二、蒙氏
消費導刊 2020年31期2020-07-12
- 蒙氏教育在農(nóng)村幼兒園本土化實踐的現(xiàn)狀分析
育法。中國自引進蒙氏教育以來在城市迅猛發(fā)展，不少農(nóng)村地區(qū)幼兒園漸漸開始嘗試這種新型的教育模式。然而我國農(nóng)村幼兒教育由于其特殊的地域性及經(jīng)濟條件等因素的限制，在整個教育體系中一直處于弱勢，影響著我國基礎教育的質量和穩(wěn)定發(fā)展。中國自引入蒙臺梭利教育以來，確實取得了一定成效，但如何把不同文化、特殊時代背景下的蒙氏教育與我國農(nóng)村幼兒園實際進行有效的融合是我們必須思考的問題。本文試圖分析農(nóng)村幼兒園試行蒙臺梭利教育本土化的實踐現(xiàn)狀，并尋找其在本土化實踐過程中的問題，最
讀與寫·上旬刊 2020年1期2020-01-11
- 基于幼兒教師視角探討蒙臺梭利教育本土化的對策研究
，但是阻擋不了“蒙氏熱”這陣風刮入大陸，隨著幼兒教育改革的不斷深入以及社會逐漸增長的蒙氏教育需求，走出一條自主創(chuàng)新的幼教道路具有重要意義。1 蒙臺梭利教育本土化視角下的教師觀解讀在新時代我國學前教育深化改革的背景下，蒙氏教育的引入帶來了幼教理念的碰撞，也為教師更好地實施教育、實現(xiàn)幼兒身心全面發(fā)展提供良好的契機，這就要求教師樹立更加開闊的教育觀念。1.1 擁有平等觀念的觀察者蒙臺梭利始終秉持“自由”的觀念，強調給兒童提供自主選擇的自由、自由活動的權利以及自我
科教導刊·電子版 2020年33期2020-01-08
- 蒙氏幼兒園不適合大多數(shù)中國家庭
Daisy蒙氏幼兒園對于大多數(shù)中國家庭來說都是白花錢。回國度假時，我跟一個多年不見的好友擼串。當年我跟她并肩坐在高中操場的看臺上，她偷偷看暗戀的男生打籃球，我坐在旁邊笑她無聊。笑著笑著時間就溜走了'再見時都成了孩子的娘。她拿起一串牛板筋，擼到第二塊和第三塊板筋中間的時候，突然停住了。她抄起啤酒，“呼嚕呼嚕”幾口下肚，嘆了口氣說，我現(xiàn)在根本沒有時間陪娃，工作太忙了'早上出門娃剛醒，晚上加班回來娃已經(jīng)睡了'周末也是隨時待命，全靠兩邊老人帶?？傆X得對不起娃，但也
家人 2019年10期2019-11-04
- 蒙臺梭利教育初探
程總體情況教學以蒙氏教育為主，上午晨檢后陸續(xù)參與到走線活動中，老師從走線活動中了解孩子的狀態(tài)。走線過程中老師根據(jù)孩子的情況的好壞依次點名進入蒙氏工作。上午園內(nèi)時間基本保證2-3小時的蒙氏工作時間。無固定吃水果時間，可根據(jù)孩子的情況自由選擇吃水果時間。蒙氏工作結束時間上午11：00，進行團討，兒童圍坐。周一一般團討本周的學習內(nèi)容，周二至周五以一周的周線教學計劃開展團討，有古詩詞歌曲跟唱、生活習慣的培養(yǎng)等等。之后進餐選座，老師根據(jù)團討表現(xiàn)情況進行點名選座，作為
環(huán)球首映 2019年5期2019-09-10
- 誰都可以是蒙氏幼兒園嗎？
辦蒙臺梭利？由于蒙氏夫人沒有給“Montessori”注冊商標，所以任何一家幼兒園都可以命名為蒙臺梭利。如果你家附近有一所“XXXX蒙臺梭利國際幼兒園”，對不起，這貌似高大上的名字無法說明任何問題。再往上游看一下，各種國內(nèi)外蒙臺梭利的組織、培訓機構也是如此。全球沒有一個統(tǒng)一的認證和評估標準來監(jiān)管各種學校和組織。如此大的自由度給很多人提供了機會，也造就了今日的混亂。想找到理想中的蒙氏幼兒園？必須擦亮你的雙眼，親自實地考察，可能去一次還不夠。Duang！好消息
媽媽寶寶 2019年8期2019-08-13
- 給予孩子持續(xù)一生的內(nèi)驅力
◎文/盧俊蒙氏教育是世界上比較科學較為完善的學前教育，遵循孩子的生長規(guī)律，對孩子的心智成長有非常深入的研究，讓兒童在這種特別營造的環(huán)境中自由地學習，增加生活體驗激發(fā)潛能，使得兒童能夠在輕松愉快的環(huán)境中發(fā)展獨立、自信、專注和創(chuàng)造的能力，為孩子的成長打下良好的發(fā)展基礎。白瑪琳在紐約大學擔任教育系教授，并且有超過半個世紀的蒙臺梭利教育經(jīng)驗，堪稱國際上繼承蒙氏教育的權威級重量人物。區(qū)別于所有的蒙氏教育叢書，這套書里融入了200個游戲（每本書五十個游戲，一共四本），
全國新書目 2019年6期2019-07-18
- 河南旅游文化與蒙氏教育的有機結合
通過自我重復操作蒙氏教具創(chuàng)新建構完善的人格的一種教育方法，這種主動參與式學習被人們所接受和喜歡?？烧敱姸嘤變航逃ぷ髡呷缁鹑巛钡赝渡磉@種西方式的教育體系中時，社會中也出現(xiàn)了一些不同的聲音，一些人認為蒙氏教育就是對我們民族的一種文化侵略。雖然這種觀點有些極端，但是也適時地給了幼兒教育工作者一個提醒，人們開展任何一種教育都應該結合自己國家的國情背景、民族文化、地域差異，構建系統(tǒng)的教育體系。引言河南處于中國的中東部，民間素有游中原者知中華的說法，河南豐富的歷史
旅游縱覽·行業(yè)版 2019年2期2019-05-15
- 蒙臺梭利
——從尊重自由到建立意志
少幼兒園安上了“蒙氏園”、“蒙氏班”的頭銜，但水平卻參差不齊。真正的蒙氏理念是否被扭曲？媽媽們該如何鑒別真假？蘇小妹經(jīng)歷／亞洲地區(qū)著名的蒙特梭利幼兒教育講師，國際蒙特梭利教師認證委員會MACTE委員，美國蒙特梭利協(xié)會AMS的培訓師。現(xiàn)任／國際華文蒙特梭利協(xié)會理事長。范佩芬經(jīng)歷/北京市中學高級教師，優(yōu)秀教育工作者。原北京市崇文區(qū)第三幼兒園園長?，F(xiàn)任/北京市陳鶴琴教育思想研究會秘書長、中國蒙臺梭利專家協(xié)會（CMEA）副會長、蒙臺梭利教育中國化實驗研究課題組成員
媽媽寶寶 2018年7期2018-12-03
- 蒙氏教育法在特殊兒童早期干預中的可行性研究
王娜蒙氏教育法的獨特魅力在于它提倡遵循兒童敏感期，注意激發(fā)兒童潛能，在輕松、愉快的環(huán)境當中培養(yǎng)孩子獨立、自信、專注、創(chuàng)造的能力，為孩子的健康成長奠定良好基礎。本文從蒙氏教育法其教學理念的科學性發(fā)出，對蒙氏教育法在特殊兒童早期干預中的可行性研究進行了探討分析，并探尋了一些“特殊化”的教學策略，力求將這種教學法更好的應用到特殊兒童的早期干預中去，幫且他們實現(xiàn)健康成長。蒙氏教育法是由意大利教育家瑪麗亞·蒙臺梭利所倡導和發(fā)起的，因此被命名為“蒙氏教育法”。這種教育
知識文庫 2018年13期2018-05-14
- 蒙氏環(huán)境如何提升對世界的尊重和關愛
胡金花蒙氏教育中十分重視環(huán)境，主張用環(huán)境教育兒童。蒙特梭利曾說：“在一個真正屬于兒童的地方，兒童會盡量好好表現(xiàn)，注意自己的舉止，控制自己的行為。在這種情況下，兒童不需要外在的激勵就能夠不斷地自我完善。我們能從兒童的臉上看到全新的喜悅和驕傲，偶爾還會看到一種無法形容的得體禮儀，這些都說明了兒童天生就能夠改進自己的行為，而且他們也喜歡如此。”（《家庭中的兒童》91頁）如今，在我們蒙氏環(huán)境中的一切設施，完全按照孩子身體發(fā)展來布置，而且處處體現(xiàn)了對世界的尊重和關愛
學校教育研究 2018年27期2018-05-14
- 蒙臺梭利教學法課程實施的問題研究
成的，如果學生對蒙氏教育的理念理解不深入，在后續(xù)的實踐操作過程中就會造成機械式操作，在工作過程中必然會忽視兒童內(nèi)在的發(fā)展。（二）蒙臺梭利教學法課程實踐操作學習內(nèi)容不到位蒙臺梭利教學法其核心在于兒童通過操作蒙氏教具促使其內(nèi)在潛能得到發(fā)展，外在條件是教師或成人要給予兒童自由，這就要求師范類院校學生在充分理解蒙臺梭利教學理念的基礎上會使用每一種教具，并能夠認識到操作教具是推動幼兒發(fā)展的重要手段。但是，由于學生對蒙臺梭利教學法理論學習不足，在實踐操作過程中難免片面
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2018年10期2018-05-14
- 蒙臺梭利教育法在我國幼兒園中的運用
點，最根本的是還蒙氏教育以平民化的本色。一方面，如果一所學校要取得可持續(xù)、長遠的發(fā)展，需要考慮經(jīng)濟壓力的問題，但是作為讀書學習的地方，如果僅僅只是考慮盈利去經(jīng)營學校，可以想象這個幼兒園的未來是什么樣。無論如何，第一位的永遠是孩子的教育問題。另一方面，受廣告影響和受鄰居影響而盲目跟風選蒙氏教育的家長，在跟隨一種新的教育方法的同時，不要忘記用理性分析一下這種教育方法是否能夠為孩子接受并且促進孩子的發(fā)展。（二）加強教師蒙氏理念的培訓首先，嚴格規(guī)范接受蒙氏理念教師
廣東教育·職教版 2018年3期2018-03-31
- 蒙氏環(huán)境如何提升對世界的尊重和關愛
庭幼兒園 胡金花蒙氏教育中十分重視環(huán)境，主張用環(huán)境教育兒童。蒙特梭利曾說：“在一個真正屬于兒童的地方，兒童會盡量好好表現(xiàn)，注意自己的舉止，控制自己的行為。在這種情況下，兒童不需要外在的激勵就能夠不斷地自我完善。我們能從兒童的臉上看到全新的喜悅和驕傲，偶爾還會看到一種無法形容的得體禮儀，這些都說明了兒童天生就能夠改進自己的行為，而且他們也喜歡如此?！雹伲ā都彝ブ械膬和?1頁）如今，在我們蒙氏環(huán)境中的一切設施，完全按照孩子身體發(fā)展來布置，而且處處體現(xiàn)了對世界
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年21期2018-03-03
- 巧用蒙氏教具，讓培智的生活數(shù)學課堂“動”起來
200）一、運用蒙氏教具，提升學生綜合能力1.以動激趣，提高學生的感知能力興趣是激發(fā)學生學習最好的老師，培智學生也不例外。運用蒙氏教具，培養(yǎng)他們的學習興趣，能把他們潛在的學習積極性充分調動起來，把“要我學”變成“我要學”。例如學生一開始接觸數(shù)字的時候，我們可以運用蒙氏教具——數(shù)字與籌碼，讓孩子初步感受數(shù)與量之間的聯(lián)系，再結合課件制作出與生活息息相關的圖片學習，通過數(shù)花生、數(shù)蘋果、數(shù)小棒等形式，讓學生感受到生活中處處充滿數(shù)學。在學習數(shù)字書寫時，我們還可以使用
新教育時代電子雜志(教師版) 2018年17期2018-02-24
- 幼兒園蒙氏數(shù)學教育的探討與嘗試
611130）“蒙氏”教學的獨特魅力源于對兒童充分的研究和理解，觀察兒童的敏感期，激發(fā)孩子的潛能，在輕松愉快的環(huán)境中培養(yǎng)孩子的獨立性、自信心、專注力和創(chuàng)造性，為未來兒童的成長奠定良好的基礎。1.對幼兒來說，有利于促進兒童身心健康發(fā)展。蒙氏教學，以兒童為中心，注重培養(yǎng)孩子健全的人格，尊重孩子的成長速度。蒙臺梭利課堂是一個小社會的原型，兒童學會尊重他人，接受他人，學會如何分享自己的知識和技能，學會如何領導他人。蒙臺梭利課堂為培養(yǎng)兒童的情緒智力環(huán)境提供了條件。蒙
新教育時代電子雜志(教師版) 2018年25期2018-02-23
- 蒙氏教具的本土化探索與實踐
多的幼兒園開展了蒙氏教育。蒙氏教育的特色之一就是“工作”，即幼兒操作教具的活動。標配的蒙氏教具有很多種類，但是蒙氏教育畢竟是從國外引入中國，有些教具并不適合或者不能滿足中國孩子的發(fā)展。所以，這就需要教師自制教具，使蒙臺梭利教具本土化，豐富蒙臺梭利教具，以此更好地促進幼兒的全面發(fā)展。有了標配教具，為什么還要自制？有些初次接觸蒙氏教育的老師，認為自制教具和標配教具之間沒什么區(qū)別，自制教具只是為了更加豐富幼兒教具的數(shù)量，這種想法是片面的。教師自制蒙氏教具，一方面
湖北教育·綜合資訊 2018年11期2018-02-13
- 學前教育專業(yè)蒙特梭利教學法微課教學設計方法探討
文以正在建設的“蒙氏教學法”中微課設計與應用的實踐進行分析介紹，“蒙氏教學法”對微課設計由師生共同完成，拍攝制作時長在15分鐘以內(nèi)，短時間內(nèi)介紹一個知識點（這里主要側重教具的使用）引發(fā)學習者的思考。二、課堂“蒙特梭利教學法”的教學現(xiàn)狀“蒙特梭利教育法”是蒙特梭利博士在多年理論研究、觀察、實踐基礎上，提出了系統(tǒng)、科學的幼兒教育理論，并根據(jù)這些理論發(fā)展出一套開發(fā)幼兒生命潛能的教育方法。蒙特梭利教育理論如同指導航行船只的羅盤，每個幼兒園教師都應該了解學習蒙特梭利
太原城市職業(yè)技術學院學報 2018年1期2018-01-29
- 名氣是很大但蒙臺梭利到底是什么呢？
升班我依舊選擇了蒙氏幼兒園。好多媽媽一直問我蒙臺梭利教育到底是怎么回事，怎么判斷孩子是不是適合的，又怎么來鑒別幼兒園的靠譜與否。嗯，那天入園報名的時候，老師給每個爸媽都派發(fā)了一本小冊子，雖說我已經(jīng)對此很熟悉了，但小冊子的內(nèi)容簡單實用，條理清晰地把蒙氏教育說了個大概。那我就剛好通過這本冊子的內(nèi)容，給大家全面捋一捋什么是蒙臺梭利教育。蒙氏教育在家里、在幼兒園都是怎么進行的？如何鑒別什么才是真正的蒙氏幼兒園？我們的孩子是否適應？一個個問題講過來！1 蒙臺梭利教育
媽媽寶寶 2017年9期2017-12-15
- 中國少數(shù)民族蒙氏教育發(fā)展的問題與對策
舒欣中國少數(shù)民族蒙氏教育發(fā)展的問題與對策魏舒欣近年來蒙氏教育成為人們關注的焦點。中國少數(shù)民族蒙氏教育的快速發(fā)展在給中國少數(shù)民族兒童帶來福利的同時，也出現(xiàn)了一些不可避免的問題。本文對當前中國少數(shù)民族蒙氏教育進行了研究，報告了中國少數(shù)民族蒙氏教育在飛速發(fā)展中存在的問題和困境，并針對這些存在的問題提出解決的方法和對策，使中國少數(shù)民族地區(qū)的蒙氏教育更好發(fā)展。蒙氏教育 民族教育 中國化一、蒙氏教育在中國民族地區(qū)的發(fā)展（一）幼兒園中蒙氏教育的現(xiàn)狀隨著蒙氏教育理念的興起
長江叢刊 2017年23期2017-11-25
- 走進蒙臺梭利
石頭的幼兒園有個蒙氏教室，他每周都會去“工作”。在和老師接觸的過程中，“秩序”“敏感期”“混齡”這些詞引起了我對蒙氏教育的興趣。請問什么是蒙氏教育，它的理念是什么？作為家長，如何在家里做好延伸配合工作？A蒙臺梭利教育法是由意大利心理學家、教育家瑪利亞·蒙臺梭利發(fā)展起來的教育方法?，斃麃啞っ膳_梭利畢生致力于兒童研究和教育實踐，是世界上第一位也是迄今唯一一位因為從事幼教事業(yè)而獲得諾貝爾和平獎提名的人。她創(chuàng)辦了“兒童之家”，強調讓兒童自然地發(fā)展天性，強調兒童的“
幼兒教育·父母孩子版 2017年4期2017-06-13
- 蒙氏大混齡教育教學的優(yōu)勢
ation）又稱蒙氏教育，系由意大利心理學家兼教育學家瑪麗亞·蒙特梭利（Maria Montessori，1870-1952）發(fā)展起來的教育方法。蒙臺梭利在世界范圍內(nèi)引起了一場幼兒教育的革命。據(jù)統(tǒng)計，全球有2萬多所的蒙臺梭利學校實行該教育方法，服務于從出生至18歲的孩子。關鍵詞：蒙氏教育；特點一、什么是混齡教育所謂混齡教育，就是把3—6歲不同年齡的孩子放在同一個班內(nèi)游戲、生活和學習。開設的目的就是擴大幼兒的接觸面，有更多的機會和不同年齡兒童相互交往，在這一
中學課程輔導·教學研究 2017年5期2017-05-31
- 淺談培智數(shù)學課堂使用蒙氏教具注意事項
培智數(shù)學課堂使用蒙氏教具注意事項劉 威1,2（1.清遠市特殊教育學校；2.清遠市特殊教育指導中心 廣東清遠 511500）蒙氏教具主要應用于我國的學前教育領域，應用到培智數(shù)學課堂上勢必需要進行相應的調整。在解讀《培智學校義務教育生活數(shù)學課程標準（2016版）》相關條文的基礎上，結合兩年多的蒙氏教具教學實踐，文章總結出了在培智數(shù)學課堂上使用蒙氏教具時的六大注意事項：明確學習的主體是學生、操作要充分、教學組織要有趣、教具素材要多樣、教師要經(jīng)常反思、要爭取家長的
綏化學院學報 2017年10期2017-04-14
- 蒙氏教育思想對于國內(nèi)學前教育的影響與啟示
旗幼兒園 張紅梅蒙氏學前教育思想的提出是以科學的心理學研究，尤其是兒童認知心理學的研究為基礎的。蒙臺梭利在承認兒童心理特殊性的基礎上，研究發(fā)現(xiàn)了兒童對外界知識、文化等吸收過程中的特殊性，并由此對學前教育活動產(chǎn)生了深遠的影響。一、蒙臺梭利的兒童觀：吸收心理蒙氏思想認為兒童在接受知識的過程中有一種天生的吸收功能。知識以外部信息的元素進入到兒童的大腦之中，當然在吸收這些信息元素的過程中，兒童同時會對外界的物質環(huán)境、文化環(huán)境等信息同時吸收。這種吸收的能力是兒童天生
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年7期2017-03-11
- “蒙氏教學法”中國化實踐的現(xiàn)實問題及改進建議
136099）“蒙氏教學法”中國化實踐的現(xiàn)實問題及改進建議高 悅，孫崇勇（吉林師范大學 教育科學學院，吉林 四平136099）“蒙氏教學法”在于強調自由、“不教”的教育、抓住兒童發(fā)展的敏感期、混齡教育和厚積薄發(fā)等基本教育理念，對中國幼兒教育有著重要而深遠的影響。“蒙氏教學法”中國化過程中存在過分追求經(jīng)濟效益、忽略蒙氏教學法的內(nèi)在價值、教具使用有誤區(qū)、幼兒教師素質不達標等現(xiàn)實問題。對此人們可采取對“蒙氏教學法”進行本土化改造；教學方法與內(nèi)容加貼近兒童的日常生
湖南第一師范學院學報 2017年2期2017-03-09
- 絲狀藍藻長孢藻屬的中國一新記錄種
——蒙氏長孢藻
一新記錄種 ——蒙氏長孢藻熊志鵬1宋高飛2李守淳1李仁輝2(1. 江西師范大學生命科學學院, 南昌 330022; 2. 中國科學院水生生物研究所, 武漢 430072)近期在湖北省陸水水庫進行野外調查時發(fā)現(xiàn)了在中國尚未報道的蒙氏長孢藻Dolichospermum mendotae (Trelease) Wacklin, et al. 2009。文章詳盡地描述了該種的特征, 并對其16S rRNA基因測序分析表明, 與日本、西班牙、捷克等地區(qū)所得到的該種的
水生生物學報 2017年1期2017-02-15
- 營造“愛”的環(huán)境，讓蒙氏教育更美好
“愛”的環(huán)境，讓蒙氏教育更美好文 郝旭娟意大利教育家蒙臺梭利指出：對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，準備一個適宜的環(huán)境是十分重要的。一個適宜的充滿愛的環(huán)境，實際上是為幼兒開拓了一條自然的生活道路。環(huán)境是兒童最好的、最自然的啟蒙老師；能對兒童的情感起到激發(fā)和鼓勵的作用，形成積極和主動的行為方式。因此，當你把熾熱的愛通過充滿愛的環(huán)境中點滴傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂于接受你所給予的一切。幼兒 蒙氏環(huán)境 真實 平等 自由“教育包括三個要素，環(huán)境
數(shù)位時尚(幼兒教育) 2016年4期2016-09-21
- 蒙臺梭利兒童音樂課程簡介
對活動的強調。在蒙氏教育中，該模式體現(xiàn)出的音樂現(xiàn)象非常有利于兒童后期的培養(yǎng)。①例如蒙氏教育中的秩序性、專注力、想象力和自信心。由此可見接受蒙氏教育的幼兒，對其后期的音樂學習更加有力，并且對其優(yōu)勢可以進一步完善和提高。一、蒙氏教育在兒童音樂教學中的運用每一個兒童在來到世界上時都伴隨著聽覺、味覺、視覺等感覺器官，其中聽覺器官的發(fā)育是最早的，而聽覺器官和音樂之間的聯(lián)系十分緊密，因此對兒童的音樂聽覺的感官培養(yǎng)是十分重要的，在蒙氏環(huán)境中的幼兒園中，學校會在吃飯、上廁
文藝生活·下旬刊 2016年5期2016-07-09
- 幼教中蒙臺梭利教育與傳統(tǒng)文化教育的融合
實踐，初步探索了蒙氏教育中滲透傳統(tǒng)文化的方法。將兩者相結合，使得教師在工作中更有創(chuàng)造性，更具實踐性，做到理論與實際相結合，宏觀與微觀相吻合，努力讓孩子在現(xiàn)代教育理念下快樂地感受到國學文化的魅力。1.將兒童動力性的尊重與國學“靜思意識”有機融合蒙氏教育講求家長對孩子不要干涉太多，應讓孩子在一個適當?shù)沫h(huán)境中獨立完成任務，教師不要“指揮”或“命令”孩子。但是國學中的文學教育講究“齊聲朗讀”，講究“學而不思則惑”，這兩者似乎是矛盾的。但實際上我們對國學的理解確實過
求知導刊 2016年13期2016-07-01
- 蒙臺梭利教育法中國化過程中存在的問題及對策
臺梭利幼兒園中，蒙氏教育方法培養(yǎng)下的幼兒與傳統(tǒng)幼兒教育模式培養(yǎng)下的幼兒相比，雖女孩兒文靜，男孩兒紳士，卻少了幾分本屬于幼兒的天真和爛漫，活潑和開朗。1.2 實踐中嚴重的形式主義蒙氏教育主要是借助于一系列由蒙臺梭利設計的教具對幼兒進行訓練，因此，教育體系相對系統(tǒng)化，似乎更容易被學習和引進。與理解和應用蒙臺梭利的教育思想相比，幼兒園更重視的是如何選購足夠多的蒙氏教具，布置溫馨舒適的蒙氏教室。有的幼兒園只是為幼兒提供了充足的材料，有些材料甚至很少被幼兒擺弄、操作
科教導刊 2016年17期2016-05-30
- 初探如何將“蒙氏紀律”滲入幼兒常規(guī)教育
之上的。因此，將蒙氏紀律通過一些有效的方式滲入到幼兒常規(guī)教育中，能夠進一步滿足幼兒發(fā)展的需要，具有深遠的意義。關鍵詞：蒙氏 紀律 常規(guī) 幼兒中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0232-02常規(guī)是社會的客觀存在，處在一定社會關系和社會組織中的個體必然受到該社會和組織中為大多數(shù)人所認可的常規(guī)的制約。因此，在幼兒期逐步認識、理解和正確掌握這些常規(guī)，非常必要，而且相當重要。幼兒園在開展常規(guī)教育的過程中，教師會把重心
讀與寫·教育教學版 2016年6期2016-05-14
- 指南背景下幼兒園蒙氏混齡教育實施的有效策略
指南背景下幼兒園蒙氏混齡教育實施的有效策略?！娟P鍵詞】幼兒園 蒙氏 混齡教育 指南【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0246-01引言混齡教育的概念：把三至六周歲的學齡前孩子組織在一個創(chuàng)設好的區(qū)域一起學習、共同生活及游戲的一種教學模式。這種教學類似于生活實際，能使不同年齡段的幼兒學會理解和關心別人，培養(yǎng)適應社會的能力針對當下獨生子女家庭較多的現(xiàn)狀，幼兒之間缺乏一起活動及感情交流的機會混齡教學模式可以為幼
課程教育研究·學法教法研究 2016年5期2016-04-19
- 淺析蒙臺梭利教育的中國化
鑒和吸收各國采用蒙氏教育的經(jīng)驗和教訓，結合我國的實際，將蒙臺梭利教育融入我國的本土文化。我們探索蒙臺梭利教育模式中國化的目的不僅僅是要保證受其教育的中國兒童也能像其他國家兒童那樣受益，而且要使蒙臺梭利教育模式在中國幼教改革中發(fā)揮重要作用。一、廣泛宣傳，合理引導，端正態(tài)度，培育接受蒙氏教育的肥沃土壤在我國推廣蒙氏教育法，并不意味著要全盤否定我國現(xiàn)有的幼兒教育課程，更不能異化了蒙氏教育法，將其演變?yōu)槊嫦蚋呤杖爰彝サ馁F族化教育。這就需要我們的教育科研機構進行廣泛
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2016年2期2016-03-13
- 我學會了“比一比”
——蒙氏教學在低年段培智孩子數(shù)前概念學習中的運用
“比一比” ——蒙氏教學在低年段培智孩子數(shù)前概念學習中的運用趙娟娟（南京浦口區(qū)特殊教育學校江蘇南京210000）數(shù)前概念本身主要是靠理解才能獲得的知識，而在培智學校那些低年級中重度智障孩子理解能力卻是那么的差，學習起來是很困難。那如何能讓這些孩子學會理解數(shù)學概念并運用到生活當中，這是一個問題。通過我去學習蒙氏教育之后，就有了將蒙氏教學運用到低年段培智孩子數(shù)前概念學習中的想法，加上我的實踐，最終驗證了蒙氏教育對與低年段培智孩子數(shù)前概念的學習是有效的，可行的。
新教育時代電子雜志(教師版) 2016年11期2016-03-01
- 幼兒園引進蒙臺梭利教育的現(xiàn)狀分析
是非常重要的。在蒙氏教育法推行的過程中，相當一部分的蒙氏教師文化水平和綜合素質都不夠高，一些幼兒園對老師的學歷要求是中專以上取得教師資格證即可。隨著蒙臺梭利教育法在廣泛推廣和盛行，我國開設了大批的以蒙氏教育為主的幼兒園，但大部分的老師都是由普通幼兒園的老師轉行過去的，很多教師并沒有接受過專業(yè)正規(guī)的培訓，沒有相關蒙臺梭利教育的經(jīng)驗，缺乏對蒙氏教育法的理解和認識，這就大大的降低了蒙臺梭利教育法實施的效果。3、缺乏教育本土化和創(chuàng)新性蒙臺梭利教育法最初是產(chǎn)生并盛行
亞太教育 2015年10期2015-06-24
- 蒙臺梭利教學法在中國：導入、實踐及反思（下）
得廣泛追捧。探究蒙氏教學法在中國的導入、實踐歷程，并據(jù)此評析該教學方法在中國傳播的利弊得失，以供現(xiàn)階段研究。采用蒙氏教學法是大有裨益的。蒙臺梭利教學法；中國；學前教育；教育實踐三、蒙臺梭利教學法在中國導入與實踐的評價蒙臺梭利教學法在我國的引入和實踐幾多浮沉，直到當今仍然處于實驗階段，但又在時間推廣當中，分析其以往實踐過程的利弊得失，不僅是饒有趣味的，同時也切實能夠為目前所進行的相關學前教育實驗提供參考借鑒。（一）早期理論介紹相對豐富但存在局限性蒙臺梭利于1
沈陽師范大學學報（社會科學版） 2015年4期2015-04-10
- 傳秦朝名將蒙恬發(fā)明毛筆 最初使用野兔尾巴做成
10年），姬姓，蒙氏，名恬，祖籍齊圍（今山東省蒙陰縣）人，秦朝著名將領。號稱大秦第一名將。蒙恬出身于一個世代名將之家。祖父蒙驁、父親蒙武均為秦同名將，深受家庭環(huán)境的熏陶，自幼胸懷大志。公冗前221年，蒙恬被封為將軍，攻齊，因破齊有功被拜為內(nèi)史，其弟蒙毅也位至上卿。蒙氏兄弟深得秦始皇的尊寵，蒙恬擔任外事，蒙毅常為內(nèi)謀，當時號稱“忠信”。其他諸將都不敢與他們爭寵。秦統(tǒng)一六圍后，蒙恬率30萬大軍北擊匈奴。收復河南地（今內(nèi)蒙古河套南鄂爾多斯市一帶），修筑西起隴西的
新農(nóng)村 2014年11期2015-04-08
- 蒙臺梭利與奧爾夫教學法應用現(xiàn)狀之研究——以五原縣幼兒園為例
達能力而言，接受蒙氏和奧爾夫課程的幼兒，在課堂上，他們的思維都很活躍，會積極舉手表達自己的觀點，不懂得的地方會想盡辦法弄明白；在日常與老師交流時，也表現(xiàn)得很大方，能清楚地表達出自己的意愿，甚至有的是“小話精”，喜歡不停地問“為什么”.而沒有接受蒙臺梭利與奧爾夫課程的幼兒，他們似乎自我“約束力”很強，有的在課堂上回答問題扭捏，知道也不敢說，表現(xiàn)出比較含蓄、怯懦的一面，而有的則坐在那一動不動；在日常的交流中，常常也不夠主動，不善于表達自己的想法，愿意聽從他人的
赤峰學院學報·自然科學版 2015年9期2015-03-19
- “自由”需要辨析：蒙氏教育及其在中國實踐的評價
獨特教育法（簡稱蒙氏教育）深刻影響著世界教育。中國自民國初年的1913年開始引進蒙氏教育，時間已逾百年，引發(fā)教育學者和社會公眾的關注，從事幼教工作很少有不知道蒙氏教育的。不過，蒙氏教育及其在中國的歷程并不順利?？偟膩碚f，在大部分時間，人們對其理論研究不夠深入，實踐極為有限，主要集中在蒙氏生平、教育主張、教學方法與教具的譯介上。到上世紀末，理論研究有一定進展，但大多局限在學院中，而實踐則有迅猛發(fā)展之勢，主要圍繞蒙氏教育本土化展開。對于蒙氏教育的核心價值觀——
巢湖學院學報 2015年2期2015-03-19
- 蒙臺梭利中國標準及認證體系將出臺
，中國幼兒園學習蒙氏教育的總體情況并不好，公辦園用蒙氏教育的不多，大多是民辦園在用，而由于民辦園數(shù)量多，市場需求旺盛，催生出各種培訓機構，但大部分都不正規(guī)?！眳⑴c研制蒙臺梭利中國標準的華東師范大學教授朱家雄說，中國教育學會聚集了很多高校學者資源，跟本土化經(jīng)驗較豐富的美國蒙臺梭利協(xié)會合作，有組織、有資源地推進蒙氏教育中國化，將對改變不正規(guī)的現(xiàn)狀起到很好的作用?！白鳛榧议L來講，培養(yǎng)孩子永遠是件后悔的事情，給他自由好，還是規(guī)范他好，往往難以取舍，一直糾結。”朱家
中小學電教 2015年4期2015-01-31
- 利用自制教具提升蒙氏教育質量
值的自制教具作為蒙氏教學的一個重要目標，它就像一片剛剛在蒙氏教育中被開墾出來的芳草地，深深地吸引著我！同時，也為我更好地開展蒙氏工作帶來了莫大的幫助！一、自制教具能夠不斷豐富工作材料，彌補固有教具的不足蒙氏工作的內(nèi)容是多樣化的，它有：日常、感官、數(shù)學、語文、文化等幾大板塊，目的是從不同的角度、不同的層次來培養(yǎng)全方位發(fā)展的新一代兒童。但是，蒙氏教學中絕大多數(shù)的固有教具卻只是集中于感官和數(shù)學領域，并享譽為“蒙氏教學的精髓”。那么，如何來彌補蒙氏固有教具的不足呢
文學教育下半月 2014年8期2014-09-30
- 對新疆蒙臺梭利師資情況的調查和分析
帶來革命性變革的蒙氏早期教育法，贏得了各國同行的尊敬和崇高評價。在短期內(nèi)能夠超越國界、世界觀、宗教上的差異而在世界上普及的教育理論，除了蒙臺梭利教育之外，別無他選。[1]蒙臺梭利教育法之所以能影響整個世界的教育體系，關鍵在于其在總結盧梭、裴斯泰格齊、福祿貝爾等人自然主義教育思想的基礎上，形成了自己革命性的兒童觀念。[2]二、蒙臺梭利教育在新疆我國的蒙氏教育在20世紀90年代中期得到了迅速發(fā)展，近年在幼教界迅速形成強大的“蒙氏教育”熱潮，內(nèi)地發(fā)達城市蒙氏教育
長春教育學院學報 2014年20期2014-08-15
- 我眼中的蒙臺梭利教育法
到算術教育。二、蒙氏主要觀點澳大利亞教育家康內(nèi)爾認為“自由、工作和秩序是蒙臺梭利為幼兒營造的建筑物的三根主要支柱?！标P于幼兒發(fā)展，蒙臺梭利重視早期教育，關注敏感期。認為兒童心理的發(fā)展具有節(jié)律性、階段性、規(guī)律性，強調生命力的沖動是兒童心理發(fā)展的原動力，同時又強調兒童心理正常發(fā)展必須依靠環(huán)境和教育的合理及時安排。關于自由、工作與紀律，蒙臺梭利強調要建立“有準備的環(huán)境”，教育的基本任務是結合生物目的和社會目的。她認為兒童生命的潛力是通過自發(fā)的沖動表現(xiàn)出來，其外在
小學科學·教師版 2014年1期2014-04-10
- 未必是冤死
平大秦一統(tǒng)中國，蒙氏家族功不可沒。蒙恬的祖父蒙驁、父親蒙武，都是攻城略地、出生入死、屢建奇功的名將。蒙恬做了將軍，更是繼承了先輩衣缽，關鍵時刻，大敗齊國，為秦始皇最終兼并六國奏響了最后的也是最美妙的音符。之后，他又率領30萬人馬，北逐戒狄，收復了黃河以南的大片土地，又修筑長城一萬余里，且駐守上郡，抗擊匈奴，戍邊十余年。其弟蒙毅，雖不統(tǒng)領將士，卻長期侍奉在嬴政左右，出謀劃策，勞其心智，被譽為忠信大臣。因此，蒙氏家族可謂威風凜凜，滿門忠烈，地位煌煌，誰可撼動？
幸?！傋x 2012年11期2012-05-08
- 獵狐者蒙哥馬利
，一下子就撞開了蒙氏閉鎖了幾十年的心門?？上一ㄒ滑F(xiàn)，在為蒙氏生下了他們唯一的兒子九年后，這個讓人稱奇的女人因患敗血癥死在她第二任丈夫的懷中。剛剛打開的大門又關上了，從此，這位戰(zhàn)爭英雄再未續(xù)弦。愛妻的死對蒙哥馬利的打擊，遠遠超過后來在戰(zhàn)場上他所遭遇的任何一次失利。這種創(chuàng)傷在蒙氏這種人格類型的人心里是很難修復的。他又回復到對任何女人都不感興趣的狀態(tài)。所以，他幾乎是二戰(zhàn)名將中為數(shù)不多的沒有緋聞的名將。從純歷史或軍事史的角度看，這對一生酷愛軍事的蒙氏本人和自納爾
領導文萃 2011年12期2011-11-24
- 蒙氏教具與兒童玩具的關系研究
715）□教育學蒙氏教具與兒童玩具的關系研究錢愿秋（西南大學 教育學院，重慶 400715）蒙氏教具是蒙臺梭利經(jīng)過大量的觀察、實驗，為“兒童之家”的孩子專門制做的一套主要以進行感官訓練為目的，兒童在“工作”中反復操作實現(xiàn)自我教育的活動材料。其出發(fā)點是希望兒童在自主操作教具的過程中，在身心愉悅的前提下獲得無意識的發(fā)展。蒙氏教具與兒童玩具有異曲同工之妙，但二者又存在相異之處。蒙氏教具屬教育性玩具，但其教育功能窄化。蒙氏教具；兒童玩具；特征；關系蒙臺梭利是意大利
長江師范學院學報 2011年6期2011-08-15
- 對比中的數(shù)學游戲
個階段，家長借助蒙氏教具，引導并協(xié)助寶寶參與到豐富的數(shù)字游戲中，將會取得意想不到的收獲。奇妙的“立體建筑”學習目標：初步感知三維物體體積的變化，為學習數(shù)學做準備，培養(yǎng)邏輯思考的能力。蒙氏教具：粉紅塔適合月齡：18個月齡Step1家長和孩子在鋪著地毯的地板上席地而坐，將粉紅塔從小到大一取出，散放在地毯上。Step2取出一大一小兩塊粉紅立方體，運用普通名稱練習法，引導寶寶認知大與小的關系。Step3家長協(xié)助寶寶將粉紅塔按照從大到小的順序壘高，并詢問寶寶：“比一
母嬰世界 2009年5期2009-06-30
- 淺析蒙氏數(shù)學與園本教學的結合與運用
王春濤通過對《蒙氏數(shù)學》課程理論的學習,我們了解到教育對兒童發(fā)展的影響并不是環(huán)境對個體的簡單塑造,兒童的發(fā)展是外在環(huán)境與自身的認知規(guī)律相互作用的結果。當我們把注意力放在兒童的“學”的過程上時,作為教師應該怎樣把握自己的角色定位?針對幼兒的個體差異,在以集體教學形式為主的教學實踐活動中又可以運用哪些策略呢?如何將《蒙氏數(shù)學》課程融入到幼兒園整個教育內(nèi)容當中?一、建立好常規(guī),讓你輕松教學教師明確了自己的角色定位之后,應采取哪些策略才能因地制宜,靈活掌握教學過程
活力 2009年4期2009-06-22