培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的問題研究

靳 松

（沈陽師范大學(xué) 遼寧 沈陽 110122）

一、前言

在我國大部分音樂藝術(shù)類高校中，舞蹈課程的教育內(nèi)容包括：舞蹈基本知識以及舞蹈表演技能，在實際授課過程中，傳授理性的知識和技能占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生感知舞蹈、創(chuàng)造舞蹈的能力培養(yǎng)明顯缺失。因此，從這個角度講我國的舞蹈教育理念不夠完善，缺少對學(xué)舞者和編舞者能力的融合，這也正是目前我國舞蹈藝術(shù)作品缺乏表現(xiàn)力和創(chuàng)新性的原因所在。通過對舞蹈課程的改革，把學(xué)生對舞蹈的理解升華到舞蹈創(chuàng)編中來，這才是未來舞蹈課程改革的方向。

二、舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)

（一）動作創(chuàng)編過程。在動作創(chuàng)編教學(xué)中，首先要讓學(xué)生對動態(tài)、動速、動律和動力這四個基本動作元素深刻理解。在課堂練習(xí)中應(yīng)充分體驗由肩部、腰部、胯部以及膝部幾大關(guān)節(jié)交替變化所產(chǎn)生的形態(tài)，以及身體部位流動后的配合。

（二）舞句創(chuàng)編過程。舞句的創(chuàng)編是按照一定的形式邏輯，對單一的舞蹈動作進(jìn)行編織的過程，舞句具有相對完整與獨立的形式。在舞句創(chuàng)編的培養(yǎng)中，要求舞句的創(chuàng)編必須具有很好的射意性以及共鳴性。在實際課堂教學(xué)中，應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（三）舞段創(chuàng)編過程。在舞段創(chuàng)編過程中，需要學(xué)生理解作品中不同舞段的不同功能，其中包括：描寫性功能、戲劇性功能、抒情性功能記憶模糊性功能。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)分別介紹舞蹈構(gòu)思、確立主體、高潮處理、舞用畫面、開頭結(jié)尾的巧妙安排等內(nèi)容，對所要編排舞蹈的風(fēng)格、特點、動作規(guī)律進(jìn)行定位，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生對某一種功能的舞段進(jìn)行嘗試性創(chuàng)編。

三、培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的具體措施

（一）借鑒先進(jìn)教學(xué)理念。二十世紀(jì)末，美國制定了《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》，標(biāo)準(zhǔn)中指出，藝術(shù)的益處在于學(xué)生與社會，舞蹈藝術(shù)中應(yīng)表現(xiàn)出批判性和創(chuàng)造性思維技能。除此之外，歐洲一些國家也對舞蹈教學(xué)也進(jìn)行了一些列改革。由此可見，在世界的不同角落，舞蹈創(chuàng)編已然成為教學(xué)中的一部分，然而在中國由于缺乏對創(chuàng)編能力的足夠重視，導(dǎo)致學(xué)生往往只能單純的模仿動作，舞蹈藝術(shù)的精髓卻沒能掌握。因此，借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念，圍繞中國特色文化，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力是舞蹈教學(xué)改革的第一步。

（二）注意分步驟教學(xué)。舞蹈的創(chuàng)編要求是非?？量痰模菍W(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，切勿操之過急。在實際教學(xué)過程中，首先教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)基本動作的重要性，在此基礎(chǔ)上音樂是動作節(jié)奏的基礎(chǔ)，所以幫助學(xué)生理解韻律、節(jié)拍可以有助于學(xué)生分門別類的去創(chuàng)作不同的舞蹈動作，進(jìn)而形成舞句和舞段。除此之外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編舞各個環(huán)節(jié)的練習(xí)，比如形象捕捉、主題動作選擇、隊列變化、主題選材等。

（三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編興趣。任何事物的學(xué)習(xí)，興趣都是人類學(xué)習(xí)過程最偉大的驅(qū)動力，舞蹈創(chuàng)編也不例外，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編的過程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)編過程的創(chuàng)新性及表現(xiàn)性，這樣可以提高學(xué)生自主創(chuàng)編熱情，只有當(dāng)學(xué)生對創(chuàng)編產(chǎn)生濃厚興趣時，學(xué)習(xí)的效果才會凸顯。

（四）利用視頻回放技術(shù)進(jìn)行動作模仿。舞蹈創(chuàng)編的學(xué)習(xí)初期，模仿與借鑒是一種行之有效的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)編能力，不僅需要學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，還需要從經(jīng)典的舞蹈中提煉可用素材，融入到自己的原創(chuàng)作用中。在實際教學(xué)中，教師可利用平板電腦對學(xué)生模仿的動作以及自編的動作進(jìn)行錄制，并對照視頻指出動作在表現(xiàn)力上存在的問題，讓學(xué)生根據(jù)視頻錄像進(jìn)行重新編排。這種教學(xué)手段不僅可以減輕初學(xué)編舞的難度，還可以讓在第一時間讓學(xué)生直觀的看到編舞情況，增進(jìn)了創(chuàng)作熱情，提高了學(xué)習(xí)效率。

（五）鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上傳作品。目前通過網(wǎng)絡(luò)上傳的舞蹈自編作品已經(jīng)受到越來越多青年人的追捧，作為舞蹈藝術(shù)其最本質(zhì)的價值在于欣賞，作品獲得稱贊可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作自信，提高創(chuàng)作熱情，作品受到批評可以看到差距彌補(bǔ)不足，因此網(wǎng)絡(luò)上傳自編作品有益無害，需要鼓勵學(xué)生積極參與。

四、結(jié)語

綜上所述，未來的舞蹈課程不應(yīng)該僅限于學(xué)生會跳舞會舞蹈動作，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力，學(xué)會獨立編舞，正所謂：“授人以魚，不如授人以漁”。因此舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)才是我國舞蹈藝術(shù)發(fā)展的必由之路。

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