用心鋪設(shè)學(xué)生的“表達(dá)”之路

殷天晴

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：語文是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。當(dāng)下的語文教學(xué)正從一味追求理解與感悟向探尋學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)當(dāng)用心摸索，構(gòu)建一個(gè)開放、寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效提升。

一、精心安排適度的表達(dá)內(nèi)容

低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，對(duì)身邊的世界充滿了好奇心。一朵花、一只鳥、一個(gè)小昆蟲都能引起學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲。而這些生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，正是教師對(duì)學(xué)生語言表達(dá)進(jìn)行訓(xùn)練的良好素材。教師要鼓勵(lì)孩子們到生活中去發(fā)現(xiàn)、去思考、去尋找。當(dāng)學(xué)生對(duì)身邊的世界有了很多的感受，頭腦中儲(chǔ)存了一定量的生活素材，此時(shí)教師就可以進(jìn)行精心的安排，從學(xué)生最感興趣、最想弄懂的問題入手，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的觀察和思考勇敢地說出來。在平時(shí)的上學(xué)放學(xué)途中，學(xué)生一定會(huì)看到很多，聽到很多，諸如廣告牌，燈箱、叫賣聲、音樂聲等，教師就可以讓學(xué)生說說自己最喜歡什么？為什么喜歡它？首先是用口頭語言進(jìn)行表達(dá)，教師相應(yīng)進(jìn)行語言的補(bǔ)充和糾正，鼓勵(lì)學(xué)生用筆把自己說的內(nèi)容寫下來。這樣，學(xué)生逐漸形成一種觀察的意識(shí)和觀察的習(xí)慣，懂得語言表達(dá)就是把自己看到的、想到的說出來。在這樣的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的很多現(xiàn)象，去思考哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，從而在學(xué)生觀察、思考的過程中鍛煉學(xué)生的是非評(píng)價(jià)意識(shí)，懂得分辨對(duì)錯(cuò)，獲得價(jià)值觀的熏陶。

教師對(duì)表達(dá)內(nèi)容的安排和選擇要體現(xiàn)出不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要能夠緊緊抓住學(xué)生的觀察興趣和表達(dá)欲望。

二、細(xì)心組織智慧的教學(xué)語言

當(dāng)學(xué)生有了豐富的表達(dá)素材，并對(duì)這些內(nèi)容有自己的獨(dú)特思考之后，教師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要運(yùn)用智慧的教學(xué)語言將學(xué)生的語言儲(chǔ)備調(diào)動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用學(xué)過的詞句來合理準(zhǔn)確地將自己的所看所想全面細(xì)致地進(jìn)行表達(dá)。

（1）教師語言要體現(xiàn)引導(dǎo)性。學(xué)生的表達(dá)很多時(shí)候是無序的，他們所看到的現(xiàn)象或圖景是整體的，而當(dāng)學(xué)生表達(dá)時(shí)，常常會(huì)不知從何處開始，于是東說一句西說一句，此時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的順序?？梢园捶轿豁樞蚧虬磿r(shí)間順序等，讓學(xué)生的表達(dá)更清晰易懂。在引導(dǎo)學(xué)生注意表達(dá)順序時(shí)也要注意學(xué)生表達(dá)的重點(diǎn)，要提醒學(xué)生將重點(diǎn)的內(nèi)容講清楚，其他內(nèi)容可以簡單帶過。長此練習(xí)，學(xué)生就能逐步形成合理有效的表達(dá)方法，為深入進(jìn)行語言表達(dá)打下基礎(chǔ)。

（2）教師語言要體現(xiàn)幽默性。教師的語言是學(xué)生學(xué)習(xí)的潤滑劑。寬容幽默的語言會(huì)讓學(xué)生更愿意親近教師，也更愿意改正自己的錯(cuò)誤，而生硬嚴(yán)厲的話語可能就會(huì)傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至澆滅他們的學(xué)習(xí)欲望。教師在課堂教學(xué)中既要能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言表達(dá)的問題和錯(cuò)誤，也要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言表達(dá)中的亮點(diǎn)和長處，要樂于對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，然后提出自己的看法，這樣學(xué)生容易接受，也愿意改正。

（3）教師語言要體現(xiàn)激勵(lì)性。教師在課堂教學(xué)中的語言不光是對(duì)某個(gè)學(xué)生而說，而應(yīng)是面向全體學(xué)生，要能夠讓大家從教師的話語中得到啟發(fā)，獲得肯定，能夠從一名學(xué)生的問題中反思自己，舉一反三。這就要求教師的語言要具有激勵(lì)性，要能夠及時(shí)從一名學(xué)生的問題中概括中同類問題的原因，并對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行及時(shí)提醒，避免同類問題的再次出現(xiàn)。

三、用心設(shè)計(jì)科學(xué)的展示平臺(tái)

學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng)是一條長遠(yuǎn)之路，不是一個(gè)腳印就可以走出的。要幫助學(xué)生一步一步踏實(shí)走好這條長久之路。教師應(yīng)當(dāng)要給予學(xué)生一方展示的舞臺(tái)并進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，要用自己的愛心去呵護(hù)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要耐心去等待學(xué)生跌倒了爬起來。

（1）在同伴間進(jìn)行展示。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)組織，很多學(xué)生都有自己的伙伴群體，在這樣的群體中，學(xué)生是愿意表達(dá)的，他們會(huì)無話不說。教師要將這樣的群體充分利用起來，讓學(xué)生們圍繞某個(gè)話題將自己的觀察與感受在這個(gè)群體中進(jìn)行表達(dá)交流。這樣避免了在整個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生會(huì)羞怯的狀況，而且縮小了交流圈，也可以讓更多的人參與其中，都能表達(dá)出自己的內(nèi)心想法。

（2）在活動(dòng)中進(jìn)行展示。教師要善于利用一切活動(dòng)，既可以是學(xué)校開展的集體活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)，也可以是由教師設(shè)計(jì)組織的班內(nèi)活動(dòng)或是假日活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生是自由的，也是輕松的，沒有了課堂的約束與緊張，學(xué)生會(huì)更加樂于表達(dá)。要利用好這些活動(dòng)開展表達(dá)訓(xùn)練，教師必須要有明確的訓(xùn)練意識(shí)，還要避免語言表達(dá)訓(xùn)練的模式化，要讓學(xué)生在無形之中鍛煉自己，在潛移默化中獲得提升。例如，讓學(xué)生自己安排活動(dòng)人員、組織節(jié)目表演、進(jìn)行人員訓(xùn)練等，在這樣的過程中，學(xué)生要怎么說、怎么做，他們是需要教師幫助的，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生怎么去說，怎么去和別人交流?；顒?dòng)的開展也就帶動(dòng)了學(xué)生語言表達(dá)能力的提升。

只要教師懷有促進(jìn)學(xué)生語言能力發(fā)展的恒心，善用智慧，勤于實(shí)踐，學(xué)生語言表達(dá)能力一定會(huì)有長足的發(fā)展。

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)宜陵中心小學(xué)）