當代中國高校學(xué)生的自我評價狀況分析

陳紅

摘要：高校學(xué)生的自我評價將影響和制約其人生選擇和行為取向。本文對全國6所高校的本科生、碩士、博士研究生和MBA學(xué)生進行了自我認識調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自我評價普遍偏高；男生比女生更容易高估自己；學(xué)歷水平對自我認識影響不大；不同年齡階段自我認識不同。

關(guān)鍵詞：自我評價；性別；學(xué)歷水平；年齡階段

一、引言

在古希臘帕爾納索斯山神廟的一塊石碑上刻著這樣一句話“認識你自己”，這說明認識自己的重要性。因為自我認識水平的高低不僅是個體心理發(fā)展水平的重要標志，而且將影響和制約其人生選擇和行為取向。處在自我意識迅速發(fā)展期的高校學(xué)生更應(yīng)積極主動地去認識自我，塑造自我，完善自我。

二、高校學(xué)生自我評價狀況分析

近期，筆者選取全國6所高校的本科生、碩士研究生、博士研究生和MBA學(xué)生為樣本，進行了自我認識調(diào)查，共發(fā)放問卷631份，回收問卷603份，回收率為95.56%，有效問卷505份，有效率為83.75%。

調(diào)查問卷主要有兩部分組成：第一部分主要是10道認知能力測驗（測驗使用了由Bors和Stokes在1998年修改的認知測驗精簡版本）；第二部分是調(diào)查問卷，讓被調(diào)查者對自己這次認知測驗的分數(shù)做估計，以及學(xué)歷年齡等一些人口統(tǒng)計特征問題。調(diào)查結(jié)果如下：

（一）自我評價普遍偏高

過去很多的心理學(xué)和管理學(xué)調(diào)查研究都顯示，個體往往存在著一個自我評價或自我認識過高的傾向[1]。本次調(diào)查也顯示了同樣的結(jié)果。

認知測驗實際分數(shù)和自我估計分數(shù)的描述性統(tǒng)計及兩者的相關(guān)性見表1

從上面的描述性統(tǒng)計可以看出，自我估計分數(shù)的平均數(shù)（M=10.65）要高于實際分數(shù)的平均數(shù)（M=10.20），且兩者的相關(guān)系數(shù)為.595**，達到顯著水平（P<.01）。由此可以看出，雖然在描述性統(tǒng)計上，被試自我估計分數(shù)要高于實際分數(shù)，但兩者的相關(guān)性極其顯著，說明被試對自己的估計是依據(jù)自己的實際水平，并非隨意估計。下面將進一步分析被試的自我估計分數(shù)和實際分數(shù)的差異在統(tǒng)計上是否達到顯著水平。

因為得到的自我估計分數(shù)和實際分數(shù)的樣本是同一個樣本，且分析表明，兩者之間存在顯著相關(guān)，所以我們用配對T檢驗來檢驗自我估計分數(shù)平均數(shù)和實際分數(shù)平均數(shù)差異是否顯著，具體見表2。

從表2可知，全體樣本自我估計分數(shù)的平均數(shù)比實際分數(shù)的平均數(shù)高0.4477，且通過配對樣本t檢驗發(fā)現(xiàn)，兩者平均數(shù)差異達到顯著水平（P<.01）。

（二）男生比女生更容易高估自己

本次調(diào)查中，男生為257人，占總?cè)藬?shù)的50.89%，女生為248人，占總49.11%。所有男生自我估計得分和實際得分差的平均分為0.50，所有女生自我估計得分和實際得分差的平均分為0.40，且在統(tǒng)計上達到了顯著水平（P<.05）。

女大學(xué)生的自我評價比男大學(xué)生低，主要原因有：1、雖然現(xiàn)代社會講究男女平等，但是在中國，有著幾千年封建傳統(tǒng)，且一直是以男性文化為中心，根深蒂固的傳統(tǒng)觀念和思想不可能完全消除，所以男大學(xué)生的自我感覺比女大學(xué)生更加好；2、男女本身生理上的差異，也是男生更容易高估自己的原因，一般男生精力旺盛，喜歡表現(xiàn)主動，自我意識強，而女生常常表現(xiàn)的弱一些，喜歡被動，自我意識不強；3、在心理上，女大學(xué)生在自我認識的問題上常常會具有兩重性，一方面好幻想，把個人的境遇、發(fā)展、前途勾畫得絢爛多彩，另一方面又常常低估自己的才智和工作能力，自我評價常常是過謙的甚至是比較自卑的，所以導(dǎo)致女大學(xué)生的理想自我與現(xiàn)實自我的一致性程度比男大學(xué)生要低，當理想與現(xiàn)實兩者產(chǎn)生矛盾時，就容易產(chǎn)生消極的自我意識，喪失達到理想自我的信心。

（三）學(xué)歷水平對自我評價影響不大

此次調(diào)查根據(jù)學(xué)歷共分為四個組，即：本科組、碩士組、工商管理碩士組和博士組，各個組的人數(shù)分別為218、190、53、44，分別占總?cè)藬?shù)的43.2%、37.6%、10.5%、8.7%。

結(jié)果顯示，各個組自我估計得分和實際得分差的平均分分別為：0.46、0.45、0.44、0.41，雖然博士組的平均分要明顯低于別的組，但是在統(tǒng)計學(xué)上并沒有達到顯著水平，所以學(xué)歷對自我認識的影響不大。

（四）不同年齡階段自我認識不同

依據(jù)常識，25歲和30歲都是人生的重要轉(zhuǎn)折點，在這兩個年齡段前后，個人的人生觀、價值觀，以及對自我的認識都會顯示出一定的差異，所以本調(diào)查以25歲和30歲為分界點把被試分成了三個年齡組，并得出了每個年齡組自我估計得分和實際得分差的平均分，具體見表3。

從表1可以看出，>30歲被試組高估自己的最多（平均數(shù)=.60）；其次是<25歲被試組（平均數(shù)=.51）；最后是25-30歲被試組（平均數(shù)=.11），

且在統(tǒng)計上達到了顯著水平（P<.05）。需要說明的是，在<25歲的年齡組，年齡小于18周歲只有4個學(xué)生，在>30歲的年齡組，超過38歲的只有兩個學(xué)生。

25-30歲是自我評價最低的年齡群，通過后期的訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)：這一年齡層的學(xué)生已經(jīng)感受到了前途壓力，戀愛生活壓力：作為一個學(xué)生對自己的人生目標還不是很清晰，且迅速變化的社會形勢又給未來增加了很多不確定性；已經(jīng)到了婚戀的年齡，但是很多這一年齡層的學(xué)生有的遲遲未找到心目中的另一半，有的找到了卻因為沒有經(jīng)濟基礎(chǔ)而不得不進行戀愛長跑……

<25歲的年齡組，是允許做夢的年齡，他們青春年少，很多人對未來充滿了美好的設(shè)想和愿望，所以這一年齡組的很大一部分學(xué)生充滿自信，躊躇滿志，但是也有一部分人因為年青所以迷茫，因為在大學(xué)里到處都是比自己優(yōu)秀的人而自卑，所以這個年齡群是對自我認識最不穩(wěn)定的群體，且個體差異也最大。

>30歲年齡組，是所有群里自我感覺最好，最自信的一群。因為處于這一年齡階段的學(xué)生往往年富力強，已經(jīng)有了一定的工作經(jīng)驗、社會閱歷，所以人生目標明確，心態(tài)穩(wěn)定，對自己有信心。30多歲的人比起20多歲的人，少了浮躁和迷茫，多了踏實和堅毅，對生活應(yīng)有的激情也還沒有消退，所以這一年齡組的人是對自己和未來最有信心和把握的一個群體。

三、幫助學(xué)生提高自我評價水平

一個人必須建立在正確的自我認知基礎(chǔ)上，正確的自我悅納、積極的自我體驗、有效的自我控制。"天生我材必有用"、"尺有所短，寸有所長"，每個人都有自己的長處和短處。高校學(xué)生應(yīng)該正確認識自我，找準自己的定位，成為自己，就是做一個自如的我、獨特的我、最好的我。

參考文獻：

[1] London， M. ， & Wohlers， A. （1991）. Agreement between subordinate and self-ratings in upward feedback. Personnel Psychology， 44，375-390.