英語閱讀教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

周建華

摘 要 英語閱讀課是英語專業(yè)的基礎(chǔ)課程。探討如何通過英語閱讀課程教學(xué)改革來改善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力，引入職業(yè)化知識(shí)，從而培養(yǎng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向的富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)、多元化、復(fù)合型英語人才，具有重要的意義和價(jià)值。

關(guān)鍵詞 英語閱讀教學(xué) 人才培養(yǎng) 綜合素質(zhì) 職業(yè)素養(yǎng) 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-0007-02

英語閱讀教學(xué)應(yīng)根據(jù)其本身特點(diǎn)，充分發(fā)揮教材內(nèi)容豐富的優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言知識(shí)和語言運(yùn)用能力的同時(shí)，結(jié)合社會(huì)需求、學(xué)校定位和學(xué)生未來的發(fā)展，引入職業(yè)化知識(shí)，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的外語人才。并通過促進(jìn)學(xué)生的全面素養(yǎng)的提高和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立個(gè)人和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教育教學(xué)模式。

一、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)

1.要加強(qiáng)閱讀技巧和閱讀能力的培養(yǎng)

對(duì)于中國(guó)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)而言，閱讀課的重要性還體現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生將來主要運(yùn)用英語進(jìn)行書面的交際，其中以閱讀翻譯和使用外文資料最為普遍。因此閱讀教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)多種閱讀技巧，努力提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀理解能力。

2.要重視綜合語言知識(shí)和綜合語言技能的教育

教學(xué)中教師應(yīng)把握篇章整體并主次分明、詳略得當(dāng)?shù)貧w納介紹各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合語言知識(shí)的教學(xué)。同時(shí)在學(xué)生掌握基本語言知識(shí)的基礎(chǔ)上，要強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練，通過提問解答、概括大意、討論主旨、寫讀后感等多種形式，使得閱讀技能與聽、說、寫三大技能融會(huì)貫通，相互促進(jìn)，從而真正達(dá)到提高學(xué)生英語水平的目的。

3.要重視跨文化交際能力的培養(yǎng)

教授文本和語言知識(shí)不能忽略文化知識(shí)的教學(xué)。同時(shí)學(xué)習(xí)英語的目的是為了交際，交際能力的培養(yǎng)離不開對(duì)東西方兩種文化的了解。閱讀課大量的文本閱讀為文化知識(shí)教學(xué)提供了可能，教師應(yīng)該發(fā)掘文本中的文化知識(shí)，大力培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

二、引入職業(yè)化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合的職業(yè)素養(yǎng)

1.職業(yè)知識(shí)的引入

在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求，結(jié)合地域特色尤其是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，再結(jié)合學(xué)校的定位和辦學(xué)特色以及學(xué)生的興趣和職業(yè)規(guī)劃，大力引入外交、商貿(mào)、法律、旅游、科技等職業(yè)化知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生在提高閱讀技能和語言技能的同時(shí)為將來的職業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備所需的知識(shí)。不但拓寬了學(xué)生的就業(yè)面，還能使他們學(xué)以致用。

2.職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培育

在實(shí)際課堂教學(xué)中教師可以結(jié)合所閱讀的文本采用對(duì)話、角色扮演和戲劇表演等情景教學(xué)的方法，在加深理解文本、訓(xùn)練實(shí)際的語言交際能力的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的各種職業(yè)能力，如產(chǎn)品推銷、商務(wù)談判、導(dǎo)游實(shí)務(wù)等的實(shí)際操作能力。此外，還可以通過任務(wù)教學(xué)的方法結(jié)合課外或校外實(shí)踐教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際職業(yè)能力和素養(yǎng)。

3.就業(yè)輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)的配套

英語專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，除了語言基本功的大量操練之外還要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)的職業(yè)知識(shí)。因此英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)顯得非常重要。除了專門的學(xué)校就業(yè)輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，閱讀課的教學(xué)中教師也可以結(jié)合文章中職業(yè)知識(shí)的介紹進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)，并結(jié)合閱讀材料注重學(xué)生情感心理的教育和輔導(dǎo)。這種潛移默化的輔導(dǎo)方式可能比專門的輔導(dǎo)更能讓學(xué)生接受。

三、加強(qiáng)創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

1.要重視思想品德的教育

教師要深入研究英語教材，善于捕捉和挖掘，寓德育于教學(xué)之中。對(duì)描寫西方的歷史和現(xiàn)狀的文章，要弘揚(yáng)精華、鞭撻糟粕，并通過對(duì)比加深對(duì)中華優(yōu)秀民族歷史文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感，達(dá)到進(jìn)行愛國(guó)主義教育的目的；對(duì)有思想深度的優(yōu)秀作品，要突出重點(diǎn)加以精講，歌頌真、善、美，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

2.要重視文化素養(yǎng)的提高

在教學(xué)中教師要充分發(fā)揮教材知識(shí)面廣的優(yōu)勢(shì)，旁征博引，通俗易懂地介紹各種知識(shí)，日積月累，不斷增加學(xué)生的知識(shí)厚度，擴(kuò)大知識(shí)面，逐步改善其知識(shí)結(jié)構(gòu)。另一方面，對(duì)一些思想內(nèi)容深刻、語言藝術(shù)精粹的優(yōu)秀文學(xué)作品，要深入地分析、解剖，讓學(xué)生充分領(lǐng)略其藝術(shù)內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和文化素質(zhì)。

3.要重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

閱讀課主要是讓學(xué)生自主閱讀、自主理解、自主分析、自主答題，在實(shí)踐中不斷提高閱讀能力，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。此外，文本的意義不是固定的、唯一的，往往是復(fù)雜多樣的，讀者參與和理解也能豐富文本的內(nèi)容。因此，應(yīng)該抓住閱讀課的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇于質(zhì)疑，獨(dú)立思考，銳意進(jìn)取，積極培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神品質(zhì)。

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（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint