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      為師的根本

      2014-08-11 13:59:56趙吉斌
      教書育人·校長參考 2014年7期
      關(guān)鍵詞:教體局有償師德

      趙吉斌

      教師是知識(shí)的傳播者,是學(xué)生的引路人,而師德是教師的立身之本,是教育的立足之基,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)必須把“以德修身,立德樹人”放在首位。

      一、應(yīng)充分認(rèn)識(shí)“以德修身,立德樹人”的重要性與緊迫性

      教師是立教之本、興教之源,承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。師德師風(fēng)建設(shè),黨和政府高度重視,社會(huì)普遍關(guān)注,事關(guān)人民群眾對(duì)教育工作的滿意度,事關(guān)學(xué)生的健康成長,事關(guān)教育改革發(fā)展的成敗。一個(gè)教師教多少學(xué)生,就關(guān)乎多少人的前程,就涉及多少個(gè)家庭的幸福。培養(yǎng)一個(gè)孩子,需要多少人、多少年的努力,而毀掉一個(gè)孩子,可能就是教師的一句話甚至是一個(gè)動(dòng)作。因此,教師的職業(yè)操守、教師的從教行為、教師的職業(yè)道德,都備受家長和社會(huì)關(guān)注。

      新形勢(shì)下,隨著人民生活質(zhì)量的提高,老百姓對(duì)子女接受優(yōu)質(zhì)教育要求越來越強(qiáng)烈,優(yōu)質(zhì)教育資源供求不足的矛盾一時(shí)難以解決,就會(huì)出現(xiàn)群眾對(duì)教育工作關(guān)注度高、容忍度低的現(xiàn)象,師德師風(fēng)建設(shè)也不可避免地面臨新挑戰(zhàn)、新任務(wù)和新要求。當(dāng)前,一些影響師德形象的問題仍然比較突出,群眾對(duì)此反映強(qiáng)烈。從我區(qū)每年的教育工作信訪情況來看,師德師風(fēng)問題占到了整個(gè)信訪總量的四分之一,歸納起來,在教師層面表現(xiàn)為:有令不行、有禁不止、言行不慎、舉止不雅;學(xué)校層面表現(xiàn)為:重視不夠、抓得不實(shí)、管理不嚴(yán)、查處不力。特別是有償家教屢禁不止,排擠差生、體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,接受家長宴請(qǐng)、收受家長禮品禮金之風(fēng)愈演愈烈,借個(gè)人成見和怨氣,搞人身攻擊,謾罵言論充斥網(wǎng)絡(luò)論壇。有些校長對(duì)教師的這些言行,既不批評(píng),又不抵制,害怕影響到學(xué)校形象,“投鼠忌器”的心理和“護(hù)短”行為嚴(yán)重助長了這股歪風(fēng)邪氣。這些現(xiàn)象雖然出現(xiàn)在極少數(shù)教師身上,但玷污了學(xué)生心靈,損害了教育形象,敗壞了社會(huì)風(fēng)氣,已經(jīng)到了非治理不可的地步。

      目前看,教育行風(fēng)是一個(gè)極其敏感的社會(huì)問題,是聚光燈下各行各業(yè)都在高度關(guān)注的熱點(diǎn)問題,師德建設(shè)恰恰是行風(fēng)建設(shè)的晴雨表、風(fēng)向標(biāo),要從源頭上凈化教育風(fēng)氣,關(guān)鍵要把師德建設(shè)放在首位,只有解決了師德問題,教育行風(fēng)才有可能從根本上得到好轉(zhuǎn)。這就要求廣大教師要自覺“立德樹人”,把社會(huì)主義核心價(jià)值理念作為自身追求,堅(jiān)持“學(xué)為人師、行為世范”,不斷提高思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。要以師德師風(fēng)模范為榜樣,愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn),做到內(nèi)鑄師魂、外塑師表,努力使自己成為傳統(tǒng)美德的傳承者、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐者和良好社會(huì)風(fēng)尚的倡導(dǎo)者,全面樹立良好的教育形象。

      二、應(yīng)牢牢把握“立德樹人”的精神實(shí)質(zhì),注重錘煉和弘揚(yáng)愛生樂教的崇高品德

      愛和責(zé)任是師德的靈魂,沒有愛就沒有教育,沒有責(zé)任就辦不好教育。教育涉及千家萬戶,事關(guān)群眾切身利益,每個(gè)教師的師德、師風(fēng)不只是個(gè)人問題,而是行業(yè)形象和風(fēng)氣問題,每個(gè)人都與教育事業(yè)榮辱與共,息息相關(guān)。對(duì)那些有令不行、有禁不止、隨意變通、惡意規(guī)避等嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德的行為應(yīng)發(fā)現(xiàn)一起,嚴(yán)肅查處一起,絕不姑息遷就。如,在職教師從事有償家教確實(shí)已成為危害教育形象和教育公平的“社會(huì)毒瘤”,侵害教師隊(duì)伍身心健康的“肉刺”。有違師德,有悖常理。教師不得從事有償補(bǔ)習(xí)活動(dòng),這是一條不能碰觸的“高壓線”。不要認(rèn)為講師德就是一味片面地找教師的問題,一味苛刻地要求教師,講師德是維護(hù)教師最起碼的道德底線,是對(duì)教師獨(dú)立人格與尊嚴(yán)的培植與呵護(hù),是為了使教師活得更有尊嚴(yán)。2013年9月3日,教育部出臺(tái)了《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》,下一步,教育部還將出臺(tái)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》,明確教師不可觸犯的師德紅線,對(duì)教師違反職業(yè)道德的行為視情節(jié)輕重分別給予警告、記過、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù),直至開除處分。我區(qū)已把開展中小學(xué)教師有償家教專項(xiàng)治理工作列為區(qū)政府的重點(diǎn)工作,治理在職教師有償補(bǔ)習(xí)已上升為政府責(zé)任。教體局與各學(xué)校簽訂了責(zé)任書,同時(shí)學(xué)校與學(xué)生家長簽訂了協(xié)議書,和家長講明白參加有償輔導(dǎo)班、有償家教的危害性。教體局通過電話隨機(jī)調(diào)查、發(fā)放問卷、暗訪等形式加大在職教師有償辦班、有償家教的懲處力度,出臺(tái)了黃島區(qū)嚴(yán)厲的禁止有償家教、有償辦班的規(guī)定。

      再如,教師加重學(xué)生負(fù)擔(dān)問題。教育部《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》征求意見稿后的修改稿又即將面向社會(huì)征求意見。當(dāng)前,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重已不單單是一個(gè)低效教學(xué)問題,已成為危及教育質(zhì)量的社會(huì)性問題,到了必須加大力度徹底治理的臨界點(diǎn)。教育的目標(biāo)是讓人獲得幸福,本質(zhì)在于促進(jìn)人的全面發(fā)展。我區(qū)教體局采取過硬的辦法和措施,全力遏止加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的行為。按照聯(lián)系點(diǎn)制度要求和干部包學(xué)校包鄉(xiāng)鎮(zhèn)的工作職責(zé),對(duì)不落實(shí)、不遵守減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)相關(guān)規(guī)定的學(xué)校和教師,進(jìn)行暗訪督辦,發(fā)現(xiàn)一起,查處一起,通報(bào)一起。哪個(gè)學(xué)校的教師被投訴并經(jīng)查實(shí),當(dāng)事教師和學(xué)校主要負(fù)責(zé)人均要問責(zé),聯(lián)系點(diǎn)的干部要負(fù)連帶責(zé)任。

      三、應(yīng)著眼教育創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)對(duì)教師素質(zhì)的要求,加強(qiáng)教師教育培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)成長

      行為是思想的外在表現(xiàn),有什么樣的價(jià)值坐標(biāo),就會(huì)有什么樣的立場(chǎng)和行動(dòng)。教師的高度、廣度、深度和厚度決定了課堂的高度、廣度、深度和厚度,只有有涵養(yǎng)的教師才能上出厚實(shí)的課,有故事的教師才能上出有意思的課,有品位的教師才能上出有品質(zhì)的課。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是教師專業(yè)水平的競(jìng)爭(zhēng)。因此,學(xué)校要為教師的成長盡可能地提供一切有利條件。作為教師來講,要自覺地苦練內(nèi)功,靜下心來潛心研教。文憑只說明學(xué)歷水平,具不具備教師的資格,還要看肯不肯下工夫在崗位上鍛煉。現(xiàn)在知識(shí)創(chuàng)新與日俱增,知識(shí)更新周期不斷縮短,教師更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),不斷以新的知識(shí)充實(shí)自己。要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,加強(qiáng)學(xué)習(xí),開闊視野,更新知識(shí),不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量,努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師。要牢牢把握“立德樹人”的精神實(shí)質(zhì),始終用“愛與責(zé)任”去對(duì)待教育工作,把工作當(dāng)作一種享受,保持健康樂觀的態(tài)度,以良好的人格魅力去感召學(xué)生,做學(xué)生健康成長的引路人。每位教師都要把愛與責(zé)任作為師德修養(yǎng)的內(nèi)在要求,對(duì)黨負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。堅(jiān)持以學(xué)生為本,把學(xué)生和家長贊不贊成、滿不滿意、擁不擁護(hù)、高不高興作為衡量自身工作的重要標(biāo)尺,始終保持愛生樂教的崇高品德。endprint

      作為校長來講,更加要注重學(xué)習(xí)。學(xué)校發(fā)展的本質(zhì)是文化的發(fā)展。校長要帶頭營造濃厚的校園學(xué)習(xí)氛圍,打造書香校園。在新的形勢(shì)下,不要做一切以分?jǐn)?shù)為中心,起早貪黑、機(jī)械重復(fù)、題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背、不用太動(dòng)腦,只要肯吃苦肯流汗就能有好效果的生產(chǎn)隊(duì)長型的校長,這樣既苦了自己、累了教師,又害了學(xué)生。不要做忙關(guān)系、忙應(yīng)酬的事務(wù)型校長,認(rèn)為只要學(xué)校環(huán)境改善了,學(xué)校設(shè)施條件現(xiàn)代化了,就會(huì)成為現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)學(xué)校了,而不去想教育改革、教師專業(yè)發(fā)展。要用心去做一個(gè)主動(dòng)創(chuàng)造、融匯各種教育力量、與時(shí)俱進(jìn)的專家型校長。任何一所名校,任何一個(gè)名校長,都不會(huì)永遠(yuǎn)有絕對(duì)優(yōu)勢(shì),唯一持久的優(yōu)勢(shì)就是要保證自己能比別人學(xué)得更多、悟得更深、動(dòng)得更快。我區(qū)教體局全力推進(jìn)教育干部培訓(xùn),根據(jù)“雙月一講”安排,定期邀請(qǐng)教育名家、名校長對(duì)全區(qū)教育干部進(jìn)行培訓(xùn),同時(shí)把教育干部送到全國知名高校提高培訓(xùn),送到全國知名中小學(xué)進(jìn)行“影子”培訓(xùn)。每學(xué)期,我們都會(huì)要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員按照教體局“到一線、接地氣、辦實(shí)事”的要求,深入到一個(gè)教研組或年級(jí)組全過程參與教研活動(dòng);每學(xué)期聽課至少50節(jié),開學(xué)第一個(gè)月為領(lǐng)導(dǎo)班子成員隨堂聽課月;每學(xué)年至少精讀三本教育專著,向全體教師公布讀書書目,并做好讀書筆記;每星期要進(jìn)行一次的教育教學(xué)問題的探討與解決,并做好教育反思。教體局給每個(gè)學(xué)校的班子成員統(tǒng)一配發(fā)“教育干部教育教學(xué)反思筆記”。同時(shí)要求學(xué)校對(duì)中層干部也要提出類似的具體工作要求并具體考核。教體局機(jī)關(guān)科室到學(xué)校調(diào)研必須深入課堂聽課。

      四、應(yīng)不斷增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感,努力改善教師工作生活條件

      我們的校長除了為教師創(chuàng)造舒心愜意的工作環(huán)境之外,還要深入一線真正地關(guān)心教師,適時(shí)了解教師的心理動(dòng)態(tài),要以情交情,以心換心,多一點(diǎn)人性的理解、寬容和實(shí)質(zhì)性的人文關(guān)懷。校長不僅要發(fā)現(xiàn)教師的特長,還要善用教師的特長,盡可能設(shè)定教師自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),創(chuàng)造教師自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)遇,使他們體驗(yàn)自我實(shí)現(xiàn)的心靈快樂。既要開門辦學(xué),又要開明辦學(xué),要讓教職工參與學(xué)校的決策與管理,讓教師感受到“家”的溫暖,讓教師在權(quán)益上得到保障。要注意用事業(yè)來鼓舞教師,用改革來引導(dǎo)教師,用目標(biāo)來凝聚教師,用榜樣來激勵(lì)教師,教師管理的成功,就是更好地為教師的未來發(fā)展服務(wù),更多地傾注對(duì)教師的理解、尊重、賞識(shí)、寬容;更好地體現(xiàn)真誠待人,以情感人,設(shè)身處地,換位思考。因?yàn)?,贏得了教師,就贏得了學(xué)校的長足發(fā)展?!?/p>

      (作者系山東青島市黃島區(qū)教育體育局黨委書記、局長)endprint

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