發(fā)揮優(yōu)勢與提升能力

凌丁 覃衛(wèi)東 黃澤

【摘要】高校班主任育人工作，應(yīng)充分認識和發(fā)揮班主任的育人優(yōu)勢，提高班主任的育人能力，以促進培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】高校班主任育人工作發(fā)揮優(yōu)勢提升能力

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）05C-0080-02

班主任是高校教師隊伍的重要組成部分，是高校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。在當前形勢下，充分認識、發(fā)揮班主任的育人優(yōu)勢，提升班主任的育人能力，對培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生顯得十分重要。

一、充分認識高校班主任的育人優(yōu)勢

（一）班主任具有專業(yè)學(xué)業(yè)指導(dǎo)優(yōu)勢。大部分高校班主任是從專任教師，特別是中青年教師中選聘的。他們思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻精神強，具備相關(guān)學(xué)科專業(yè)背景和較強的組織管理能力。聘請這樣的專任教師擔任班主任可以讓他們與所帶班級學(xué)生有更廣泛的接觸，能更好地利用自己與所帶班級學(xué)生在專業(yè)知識認識相通之優(yōu)秀，直接為學(xué)生提供專業(yè)性教育和指導(dǎo)，在各種專業(yè)性問題的討論中體現(xiàn)出班主任的專業(yè)優(yōu)勢，從而容易被學(xué)生所接受。班主任在專業(yè)知識方面的優(yōu)勢，為教書與育人關(guān)系的良好結(jié)合帶來更多便利，從而更能發(fā)揮學(xué)生工作的教育、引導(dǎo)優(yōu)勢。

（二）班主任具有時間空間距離優(yōu)勢。根據(jù)工作需要，部分班主任是從思想素質(zhì)好、管理水平高、組織能力強的行政人員中選聘。行政人員每天必須坐班的工作特點讓學(xué)生能更加容易找到班主任，從而使班主任有更多的時間與學(xué)生交流，體現(xiàn)出這類班主任的時間優(yōu)勢。另外，很多行政人員往往是解決人與人之間關(guān)系、處理復(fù)雜問題的行家里手，他們在學(xué)生管理中更加傾向于引導(dǎo)、教育，更多帶有“柔性”色彩，體現(xiàn)出這類班主任的能力優(yōu)勢。班主任的時間和能力優(yōu)勢會在與學(xué)生的交往中很容易拉近雙方的心理距離，從而有利于班主任對學(xué)生開展思想教育工作。

（三）班主任具有工作交流展示優(yōu)勢。班主任與本班學(xué)生有著廣泛交流，往往讓學(xué)生認為班主任是班級的一員。班主任對學(xué)生的要求一般沒有專職輔導(dǎo)員或系部領(lǐng)導(dǎo)那樣的強制性，做許多事情往往是學(xué)生自己提出意見后，班主任帶領(lǐng)學(xué)生共同去做，這樣的工作情景一般比較寬松，沒有壓力和限制。當學(xué)生的眼前利益與學(xué)校某些政策、規(guī)定有沖突時，班主任往往可以充當“請命者”，出面為學(xué)生爭取更多有利條件，從而使班主任有更好的工作情景去充分發(fā)揮其管理育人的職能。班主任在這種工作情景中針對學(xué)生個體采取更多靈活、機動的方式開展教育工作，可以在短期內(nèi)取得顯著效果。

（四）班主任具有情感權(quán)威應(yīng)用優(yōu)勢。班主任是班集體建設(shè)的直接領(lǐng)導(dǎo)者，是班集體建設(shè)中的管理者和組織者。在學(xué)校德育工作中班主任與學(xué)生接觸時間最多，直接參與學(xué)生活動和引導(dǎo)、干預(yù)學(xué)生最多，班主任和學(xué)生之間的相互了解程度最高。一個班級多則50人少則20人，班主任可以對所帶班級的每一名學(xué)生投入更多的時間和精力，可以在每名學(xué)生的教育與管理注入更多的情感因素，可以更有有針對性地開展工作，可以更詳細地了解班內(nèi)每一位學(xué)生的個性特征、生活與學(xué)習(xí)能力、思想與情感的發(fā)展狀況等，從而在引導(dǎo)和管理學(xué)生方面具有獨特的情感優(yōu)勢和權(quán)威優(yōu)勢。

二、發(fā)揮班主任育人優(yōu)勢的方法

（一）通過學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)揮育人優(yōu)勢。班主任在學(xué)生的注冊、選課、上課、考試、住宿、課余活動、學(xué)生學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃以及學(xué)生寢室文化建設(shè)等方面提供指導(dǎo)，經(jīng)常與其他任課教師溝通聯(lián)系，了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀律情況，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，抓好考風(fēng)、考紀等工作，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

（二）通過學(xué)業(yè)指導(dǎo)發(fā)揮育人優(yōu)勢。班主任對學(xué)生進行全面的成才教育，組織好新生專業(yè)教育，指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)思想建設(shè)和制訂課程學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、選擇專業(yè)方向、確定畢業(yè)設(shè)計選題，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，保障學(xué)生圓滿完成學(xué)業(yè)。

（三）通過課外活動發(fā)揮育人優(yōu)勢。班主任組織和指導(dǎo)班級學(xué)生開展第二課堂活動，能加強學(xué)生綜合素質(zhì)和動手能力的培養(yǎng)；班主任加強學(xué)生社會實踐指導(dǎo)工作，積極組織學(xué)生開展科技文化活動活動，組織學(xué)生參加各級各類專業(yè)競賽，拓展學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力；班主任邀請或者聘請其他具有專門才能的人，為學(xué)生作報告、講座、培訓(xùn)，幫助教育、指導(dǎo)學(xué)生，推動班級工作更健康、更全面發(fā)展。

（四）通過就業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃發(fā)揮育人優(yōu)勢。一方面，班主任及時宣傳介紹就業(yè)政策和就業(yè)信息，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，做好畢業(yè)生頂崗實習(xí)轉(zhuǎn)化就業(yè)率的工作，協(xié)助完成當年學(xué)校確定的畢業(yè)生就業(yè)率，促進就業(yè)質(zhì)量的提高，努力實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)。另一方面，班主任積極開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，對學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向進行指導(dǎo)，定期在班級組織舉辦專業(yè)知識、職業(yè)生涯規(guī)劃講座，指導(dǎo)學(xué)生理性的認識自己想做什么？會做什么？適合做什么？允許做什么？選擇做什么？為職業(yè)目標應(yīng)該做哪些準備？從而激發(fā)學(xué)生不斷為實現(xiàn)各階段目標而進取。

（五）通過班會例會發(fā)揮育人優(yōu)勢。除正常上課時間外，班主任每周應(yīng)累計有一天在校時間，與輔導(dǎo)員、任課教師交流溝通，深入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活場所，與學(xué)生談心，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況，了解學(xué)生的家庭情況和個人特點，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、實踐和思想實際做好學(xué)生的思想教育工作；班主任每個月至少兩次組織召開主題班會以及參加學(xué)校組織開展的“創(chuàng)新性開放式主題班會”觀摩、評比活動。

三、提升班主任育人能力的途徑

（一）促進班主任學(xué)習(xí)技藝。班主任的育人能力是一個以先進的教育理念為核心、以崇高的關(guān)愛情感為動力、以優(yōu)良的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的。班主任日常工作至少應(yīng)具備四種技藝：一是“知人”的技藝。班主任對每名學(xué)生要既知其一，也知其二，既知其然，也知其所以然，才能更好地教書育人。二是“誨人”的技藝。班主任要在師生平等關(guān)系的基礎(chǔ)上，具備耐心而不厭倦，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。三是“激人”的技藝。班主任要有人皆可造之才的理念，通過啟發(fā)學(xué)生自覺意識，才能更好地激勵學(xué)生成長。四是“聚人”的技藝。班主任要相信只有在集體中個人才能獲得全面發(fā)展，通過化解矛盾、協(xié)調(diào)沖突，才能使每名學(xué)生獲得最好的發(fā)展。

（二）組織開展班主任培訓(xùn)。學(xué)校安排班主任參加哲學(xué)社會人文科學(xué)、思想政治教育、青年班主任素質(zhì)拓展和心理健康教育等培訓(xùn)是促進班主任的成長，提高班主任的工作能力的重要措施。同時，學(xué)校將針對學(xué)生在不同時期的一些突出問題或國家教育形勢，經(jīng)常召開班主任座談會，傾聽意見和建議。系部要定期開展班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)和日常培訓(xùn)，不斷提高班主任的育人能力。系部每學(xué)期要召開一次班主任經(jīng)驗交流會，由班主任做主題交流發(fā)言，談經(jīng)驗、談感受、談體會，為班主任提供一個相互學(xué)習(xí)、借鑒、取長補短的機會。每月要組織召開一次班主任工作會議，階段性總結(jié)學(xué)生工作，分析班級管理工作和學(xué)生思想教育中出現(xiàn)的新問題、新情況，研討改進工作的措施和應(yīng)對策略，布置下一階段工作目標、任務(wù)和要求。同時，促進班主任做到“三進”、“三出”，即進教室、進宿舍、進學(xué)生活動場所和出現(xiàn)在學(xué)習(xí)有困難、行為有偏執(zhí)、生活有困難的學(xué)生之中。

（三）協(xié)調(diào)班主任與輔導(dǎo)員的工作關(guān)系。班主任和輔導(dǎo)員配合不當，主要體現(xiàn)在三個方面：一是兼職班主任沒有時間顧及班級工作。班主任完成本職的教學(xué)和科研工作需要占用大量時間，導(dǎo)致投入班級管理的時間相對較少，只能偶爾組織學(xué)生班會或處理學(xué)生當中存在的學(xué)習(xí)、生活等問題。而學(xué)生的思想狀況是不斷發(fā)展變化的，學(xué)生的各種需要老師處理和幫助的事務(wù)是不斷的，學(xué)校有關(guān)學(xué)生工作的通知和要求也是接連不斷。因此，班主任“空位”的時間只好有輔導(dǎo)員來頂上，從而導(dǎo)致輔導(dǎo)員經(jīng)常忙于班級的具體事物，不能正常開展面上的學(xué)生思想政治教育工作。二是班主任對輔導(dǎo)員有依賴。相當一部分班主任認為自己是專任教師，應(yīng)以教學(xué)和科研為，班主任工作只是兼職的；而輔導(dǎo)員是專職學(xué)生工作人員，主要工作就是學(xué)生的教育、管理和服務(wù)，如果自己把事情都做完了，那輔導(dǎo)員干什么。在這種認識的支配下，一部分班主任對于班級事務(wù)能推則推，能退則退，工作上過分地依賴輔導(dǎo)員。三是班主任和輔導(dǎo)員溝通不夠。班主任與輔導(dǎo)員常常缺少有效的溝通，對上級政策不清楚，對學(xué)校要求不了解，對學(xué)生情況缺少把握，以致對班級工作瞎指揮，對學(xué)生問題憑主觀感覺去處理，從而帶來學(xué)生教育和管理的混亂。只有解決好班主任和輔導(dǎo)員工作的協(xié)調(diào)問題，才能更好地提升班主任、輔導(dǎo)員的育人水平。

（四）促進班主任開展研究。學(xué)校鼓勵班主任結(jié)合自身實際有針對性地開展思想政治教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等課題研究，鼓勵班主任將思想轉(zhuǎn)向投學(xué)生教育與管理工作，認真仔細觀察、研究學(xué)生管理工作中的一“塹”或一“智”，撰寫出汲取經(jīng)驗教訓(xùn)的反思性札記。系部定期組織召開班主任工作研討會，通過工作經(jīng)驗交流、理論研討等讓大多數(shù)人分享、受用班主任的成功工作經(jīng)驗，實現(xiàn)班主任整體工作增值，從而達到相互啟發(fā)、共同提高的目標。

（五）促進班主任考取證書。學(xué)校鼓勵班主任考取心理咨詢師、就業(yè)指導(dǎo)師等專業(yè)資格證書，組織班主任參加國內(nèi)交流、考察和進修活動，促使班主任逐步發(fā)展成為思想政治教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的專門人才。

（六）搞好班主任考核評價。學(xué)校每學(xué)期通過對班級學(xué)生學(xué)習(xí)、紀律、安全教育、主題班會、社會實踐、公益勞動、文明宿舍評比等指標進行考核來評價班主任工作的工作成效，并將考核評價結(jié)果作為班主任評先評優(yōu)、晉級晉職、職稱評聘的重要依據(jù)，同時設(shè)置弘揚班主任先進事跡的宣傳平臺，從而促進班主任更好地發(fā)揮育人作用。

總之，在學(xué)生的思想教育與日常管理工作中，只有進一步提高班主任的責(zé)任意識，強化學(xué)生班級的精細化管理和規(guī)范化建設(shè)，協(xié)調(diào)輔導(dǎo)員和班主任的工作關(guān)系，不斷提高班主任育人能力，才能培養(yǎng)出思想道德素質(zhì)和專業(yè)技能過硬的優(yōu)秀大學(xué)生。

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【基金項目】廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生思想政治教育科研項目（SKJ1305）

【作者簡介】凌?。?965-），男，廣西天等人，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作處處長，副教授，研究方向：專業(yè)教育及學(xué)生思想政治教育。

（責(zé)編何田田）