項(xiàng)目教學(xué)法對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響

羅雯

摘要：在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中采取項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具備的知識與技能，通過自主完成教師精心設(shè)計(jì)的工作項(xiàng)目，提高技能的綜合應(yīng)用能力，從而提高解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)出“以能力為本位”的教學(xué)理念。“以工作項(xiàng)目為導(dǎo)向”教學(xué)法的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，注重形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的開放型的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；項(xiàng)目為導(dǎo)向；計(jì)算機(jī)教學(xué)

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16723198（2014）13014101

1項(xiàng)目教學(xué)法特點(diǎn)

近幾年，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，工業(yè)生產(chǎn)的轉(zhuǎn)型，國家大力推行職業(yè)教育。學(xué)生通過職業(yè)教育掌握勞動(dòng)技能，不僅有利于提高其在社會中的經(jīng)濟(jì)競爭能力，同時(shí)也有利于其自身發(fā)展，使之能夠更好地融入社會。

在我校改革實(shí)踐中，計(jì)算機(jī)教學(xué)在原有的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用基礎(chǔ)上，將操作技能模塊化，把多個(gè)小型課堂任務(wù)進(jìn)行有機(jī)整合，結(jié)合工作實(shí)踐，整合出多個(gè)真實(shí)的“工作任務(wù)”。教學(xué)過程中，更多地采取小組討論、合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具備的知識與技能，通過自主完成教師精心設(shè)計(jì)的工作項(xiàng)目，提高技能的綜合應(yīng)用能力，從而提高解決實(shí)際問題的能力。“以工作項(xiàng)目為導(dǎo)向”教學(xué)法的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，注重形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的開放型的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生通過完成工作項(xiàng)目，更重要的是體驗(yàn)完整的工作過程，在此過程中學(xué)生通過合作和探索學(xué)習(xí)，不僅僅提高了技能的綜合應(yīng)用能力，更明確了實(shí)際工作中完成工作任務(wù)的流程與思路，體現(xiàn)了中職學(xué)校“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)理念，更容易促成由學(xué)生向職業(yè)人過渡的角色轉(zhuǎn)變。

在工作項(xiàng)目的實(shí)施過程中，師生以團(tuán)隊(duì)的形式共同實(shí)施一個(gè)完整“項(xiàng)目”的工作。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的陪伴者和促進(jìn)者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生以工作項(xiàng)目為導(dǎo)向，以團(tuán)隊(duì)為單位，在討論工作計(jì)劃、工作重點(diǎn)、工作流程、任務(wù)分工的過程中，對關(guān)鍵工作的掌控能力得以提升，同時(shí)自主工作能力、創(chuàng)新能力也得到鍛煉。

1.1注重培養(yǎng)學(xué)生的參與度與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在工作項(xiàng)目實(shí)施的過程中，要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位，從信息的收集、計(jì)劃的制定、方案的選擇、目標(biāo)的實(shí)施、信息的反饋到成果的評價(jià)，學(xué)生都是加入到了實(shí)際問題解決的整個(gè)過程。這就要求在本組學(xué)生的自我監(jiān)督與小組合作中，形成全員參與，各有分工，互相合作的學(xué)習(xí)氛圍，使實(shí)際問題最終獲得解決。這樣學(xué)生既清楚明白了總體工作要求，又了解和掌握了實(shí)施過程中具體環(huán)節(jié)的工作細(xì)節(jié)，從而有效地提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。

因此，完成工作項(xiàng)目的的過程中，既是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生獲得工作經(jīng)驗(yàn)的過程。同時(shí)在合作的過程中，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

1.2注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

學(xué)生自主完成工作任務(wù)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生后，學(xué)生很容易產(chǎn)生“我的學(xué)習(xí)我做主”的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行分工，并通過相互配合取得一定成果后，很容易體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)，教師的鼓勵(lì)，積極的評價(jià)，更有助于激發(fā)學(xué)生探索的欲望。

1.3注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力

因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)中，項(xiàng)目的選擇與行業(yè)的聯(lián)系更為緊密，學(xué)生會非常感興趣與實(shí)際工作聯(lián)系的項(xiàng)目。而且項(xiàng)目的設(shè)計(jì)往往比任務(wù)的設(shè)計(jì)要復(fù)雜，層次更多，難度更大，一個(gè)項(xiàng)目可以由很多個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)來組成。要求學(xué)生對知識的掌握更扎實(shí)，因?yàn)槊總€(gè)環(huán)節(jié)前后聯(lián)系非常緊密。

2其他教學(xué)法特點(diǎn)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，除了項(xiàng)目教學(xué)法，行動(dòng)導(dǎo)向體系中別的教學(xué)方式也能帶來很好的教學(xué)效果，例如大腦風(fēng)暴法對理論知識點(diǎn)的講授就非常容易讓學(xué)生掌握。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法如果能完美的融入到我們的教學(xué)中，還會有以下一些特點(diǎn)：

2.1有益于幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造能力

因?yàn)槭褂眯袨閷?dǎo)向教學(xué)的中的案例分析教學(xué)法，有利于開闊學(xué)生的眼界，不再讓學(xué)生死記硬背，取而代之的是讓學(xué)生開展自由討論。這樣自由討論的方式給學(xué)生提供了發(fā)揮潛能的空間。因?yàn)槭怯懻?，所以往往答案不會是一個(gè)，而是多樣的；而且不會有標(biāo)準(zhǔn)答案；鼓勵(lì)學(xué)生答案沒有最好，只有更好。例如在進(jìn)行學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)時(shí)，關(guān)于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)風(fēng)格，有的同學(xué)喜歡韓版色彩多樣，有的同學(xué)愛好歐美的穩(wěn)重，有的同學(xué)喜歡中國元素等等。各抒自見，精彩紛呈。

2.2有益讓學(xué)生在工作中有獨(dú)立工作能力

由于采用了行為導(dǎo)向教學(xué)的項(xiàng)目教學(xué)法，大大地增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立工作的能力，按照項(xiàng)目教學(xué)法的要求，所有六個(gè)環(huán)節(jié)都是由學(xué)生節(jié)都是由學(xué)生自行完成的。學(xué)生獨(dú)立地獲取信息，獨(dú)立地制訂方案，獨(dú)立地作出決案，獨(dú)立地實(shí)施方案，獨(dú)立地反饋信息，獨(dú)立地評價(jià)成果，通過這樣的一而再，再而三的訓(xùn)練，學(xué)生在以后遇到新的任務(wù)時(shí)，就不會只是茫然的不知如何入手，束手無策。

2.3有益學(xué)生協(xié)調(diào)能力的形成

采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中的模擬教學(xué)法，有利于鍛煉學(xué)生在工作中的協(xié)調(diào)能力。學(xué)生在模擬辦公室中或者在模擬公司里工作，可以在采購部門、銷售部門、倉儲部門、外聯(lián)部門、管理部門之間輪崗，不同的工作崗位都要和不同的對象進(jìn)行合作，因?yàn)楹献鞯姆绞讲煌?，協(xié)調(diào)能力也得到了鍛煉和提高。中職教育的改革已經(jīng)轟轟烈烈的開展起來了。任何一次變革都能給人帶來全新的體驗(yàn)。而我們在日常教學(xué)中的改革就是為了讓我們的學(xué)生能更好的融入社會，融入工作。這就是我們職業(yè)教育的目的。所以各個(gè)專業(yè)，包括一些文化課程，利用合理的資源，積極的進(jìn)行市場調(diào)研，了解企業(yè)的需要，改變我們的課程，改善我們的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)到知識，學(xué)到有用的知識。

參考文獻(xiàn)

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