中職電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試技能競(jìng)賽輔導(dǎo)策略

收稿日期：2014-04-21

作者簡(jiǎn)介：謝琳琳（1979-），女，清遠(yuǎn)工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校物理中學(xué)一級(jí)教師，畢業(yè)于湖南師范大學(xué)。研究方向：電子技術(shù)應(yīng)用。（廣東清遠(yuǎn)/511500）摘要：本文結(jié)合筆者多年輔導(dǎo)學(xué)生技能競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出有效合理的競(jìng)賽輔導(dǎo)方法，從走進(jìn)競(jìng)賽、整合資源、逐層訓(xùn)練和心理建設(shè)四個(gè)方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中職；電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試；技能競(jìng)賽輔導(dǎo)；策略

中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào)：1005-1422（2014）05-0123-02近年，隨著地方及全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的舉辦，技能大賽成績(jī)已成為衡量中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。如何提高中職學(xué)生技能大賽訓(xùn)練的有效性，已成為各中職學(xué)校廣泛研究的課題。本校電子專業(yè)已經(jīng)連續(xù)六屆組隊(duì)參加市級(jí)及省級(jí)“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”項(xiàng)目競(jìng)賽，筆者一直有幸作為競(jìng)賽輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的一份子，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試技能競(jìng)賽輔導(dǎo)的策略和同行們進(jìn)行探討。

一、鼓勵(lì)師生，走進(jìn)競(jìng)賽

要想取得好的競(jìng)賽成績(jī)，不僅需要優(yōu)秀的輔導(dǎo)教師、優(yōu)秀的選手，更需要提高全體師生的專業(yè)知識(shí)水平及專業(yè)技能，才能在牢固的基礎(chǔ)上選出更好的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)及選手來(lái)。那如何做到呢？

（一）培養(yǎng)教師，以賽促教

一方面，科組爭(zhēng)取條件派教師參加省里舉辦的指導(dǎo)教師培訓(xùn)班。這樣以提高教師的專業(yè)水平，了解競(jìng)賽的內(nèi)容及新動(dòng)向，并與全省各校的教師進(jìn)行交流，收集到更多專業(yè)教學(xué)的信息。另一方面，科組安排非輔導(dǎo)老師跟進(jìn)競(jìng)賽輔導(dǎo)，或者協(xié)助輔導(dǎo)。這樣多數(shù)的教師才能了解、熟悉競(jìng)賽的輔導(dǎo)內(nèi)容，教師的專業(yè)知識(shí)水平及專業(yè)技能才能提高，大家也便于交流和切磋，更好地把競(jìng)賽綱要的內(nèi)容向?qū)I(yè)教學(xué)計(jì)劃中滲透，把優(yōu)秀生培訓(xùn)中得到的成功做法和經(jīng)驗(yàn)，逐步向日常教學(xué)中推廣，并為以后培養(yǎng)競(jìng)賽輔導(dǎo)接班人做好充分的準(zhǔn)備。

（二）激勵(lì)學(xué)生，以賽促學(xué)

以校級(jí)競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)不斷舉辦技能競(jìng)賽，組建電子興趣小組，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教師的教學(xué)改革。競(jìng)賽形式可多樣性、開放性和靈活性，使學(xué)生利用課余時(shí)間查資料、進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，使課堂教學(xué)延伸到了課外，達(dá)到了增強(qiáng)技能訓(xùn)練的目的。學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)，納入優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選，同時(shí)計(jì)入任課教師的教學(xué)實(shí)績(jī)，學(xué)生拿獲獎(jiǎng)的榮譽(yù)證書，可以在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)被優(yōu)先推薦或擇優(yōu)推薦。為更好的適應(yīng)大賽制度，對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行滾動(dòng)修改，使學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和省級(jí)競(jìng)賽內(nèi)容是一條線，只有這樣，大賽的規(guī)程和內(nèi)容才能在教學(xué)中產(chǎn)生導(dǎo)向作用。

二、整合資源，通觀全局

整合就是要優(yōu)化資源，就是要有進(jìn)有退、有取有舍，就是要獲得整體的最優(yōu)。由于電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試技能大賽已經(jīng)進(jìn)行過(guò)幾屆，每年的試題內(nèi)容都有不同程度的改進(jìn)和提高，使用的電子設(shè)備也在不斷升級(jí)中，如2011年省賽搭建部分是用亞龍YL-290模塊，從2012年起省賽搭建部分是用亞龍YL-291模塊。指導(dǎo)老師不僅要收集、整理現(xiàn)有的資源，還要對(duì)資料進(jìn)行歸類分析，明確訓(xùn)練的方向和訓(xùn)練的系統(tǒng)性，制定有效的訓(xùn)練計(jì)劃。如筆者通過(guò)分析、研究“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”競(jìng)賽項(xiàng)目任務(wù)書，確定了五方面的模塊訓(xùn)練內(nèi)容，其包括有基本電路的實(shí)驗(yàn)和安裝、亞龍模塊搭建、套件裝配和調(diào)試、特殊電子元器件和抄版DXP畫圖，并對(duì)每個(gè)模塊的的訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法都做了詳細(xì)的的規(guī)劃，讓整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程及訓(xùn)練環(huán)節(jié)有條不紊、井然有序地進(jìn)行。

三、逐層訓(xùn)練，有的放矢

提高學(xué)生技能水平,專業(yè)教師在訓(xùn)練過(guò)程中教學(xué)的有效性及其關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練，筆者從上述五個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行了分模塊化訓(xùn)練，并主要從以下三個(gè)層次進(jìn)行：

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練，鋪墊基石

學(xué)電子專業(yè)，專業(yè)基礎(chǔ)就是通行證，沒有電路基礎(chǔ)就找不到電路破解口，因此，基礎(chǔ)知識(shí)很重要也很關(guān)鍵，在技能訓(xùn)練的初期是以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主。筆者開展的基礎(chǔ)訓(xùn)練，就是將電子技術(shù)基礎(chǔ)里面的20個(gè)基本電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和安裝調(diào)試，并插入了電子儀器儀表的使用和用DXP畫圖。這樣不僅訓(xùn)練了選手的儀器儀表使用、焊接技術(shù)能力，用DXP畫圖的過(guò)程里即熟悉了DXP的操作，還加深了學(xué)生對(duì)基本電路結(jié)構(gòu)的印象，最關(guān)鍵的是學(xué)生對(duì)典型電路的工作原理有了透徹的理解。這部分是學(xué)生訓(xùn)練的基礎(chǔ)部分，只有基礎(chǔ)打扎實(shí)了，學(xué)生才有分析、調(diào)試電路的能力。

（二）分解訓(xùn)練，突破難點(diǎn)

由于實(shí)驗(yàn)設(shè)施和選手水平有限制，教師應(yīng)靈活采用多種訓(xùn)練方法。如在輔導(dǎo)初期，如果馬上將歷屆的裝配和調(diào)試圖紙給學(xué)生分析，學(xué)生的技能水平還不夠，有些無(wú)從著手，甚至望而生畏，感覺電路太復(fù)雜了，讓學(xué)生對(duì)自己的水平產(chǎn)生懷疑。教師應(yīng)先懂得分解，緊緊圍繞競(jìng)賽電路的基本知識(shí)和技能要求，將各個(gè)單元電路分解出來(lái)，如分離出單片機(jī)最小系統(tǒng)、電源部分、傳感器電路、信號(hào)輸送與轉(zhuǎn)換、輸出顯示電路和驅(qū)動(dòng)執(zhí)行電路等，循序漸進(jìn)，逐個(gè)突破，化整為零。再如，學(xué)生沒有很多的套件裝配來(lái)練習(xí)貼片焊接技術(shù)，教師可以要學(xué)生用SMT練習(xí)版專門進(jìn)行貼片焊接訓(xùn)練，并規(guī)定時(shí)間和所焊接貼片的個(gè)數(shù)，讓學(xué)生做到一次比一次好，一次比一次快，突破貼片焊接技術(shù)這一難點(diǎn)。

（三）綜合訓(xùn)練，拓展提高

通過(guò)前期的基本訓(xùn)練，選手已經(jīng)具備了一定的理論和實(shí)踐操作能力，為讓進(jìn)一步提高學(xué)生的知識(shí)容量及操作技能，有必要從知識(shí)點(diǎn)至知識(shí)面進(jìn)行綜合訓(xùn)練。筆者對(duì)對(duì)歷屆國(guó)賽省賽市賽試題電路及集成進(jìn)行了歸類分析，綜合知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)面，對(duì)選手集中進(jìn)行專項(xiàng)綜合訓(xùn)練。如：歷屆的電源電路，包含有TL431+8050穩(wěn)壓、三端集成穩(wěn)壓7805系列、7905、7809、LM78012LM79012、LM2567開關(guān)穩(wěn)壓，筆者把相關(guān)電源電路的資料收集，集中在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行理實(shí)一體化訓(xùn)練，抓住重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，輻射整體。以此類推，對(duì)歸類分析出的模塊電路都是如此進(jìn)行訓(xùn)練的，通過(guò)這樣的模塊集中強(qiáng)化訓(xùn)練，選手的知識(shí)容量快速增加。另外，將歷屆國(guó)、省、市賽的試題，作為理實(shí)一體綜合訓(xùn)練的一部分，畢竟這些試題是本行業(yè)專家經(jīng)過(guò)全方位考慮而形成的，一般是從多方面考核選手的能力的，對(duì)鍛煉選手的綜合能力非常有益。這些試題不僅能提高學(xué)生的分析和閱讀能力，同時(shí)，通過(guò)裝配和調(diào)試套件，學(xué)生的技能和對(duì)電路的理解更上了一層樓。

·實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)·中職電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試技能競(jìng)賽輔導(dǎo)策略四、心理建設(shè)，不可或缺

競(jìng)賽是選手綜合素質(zhì)的比拼，“競(jìng)”的是心理，“賽”的是技能，心理素質(zhì)的好差直接影響到選手能力的發(fā)揮程度。因此，在不斷提升技能的同時(shí)，切不可忽略選手的情緒、心態(tài)等，力求讓選手做到平常心。

（一）關(guān)愛選手，及時(shí)調(diào)節(jié)

電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試項(xiàng)目技能訓(xùn)練涉及的內(nèi)容多、涉及面廣，不僅要學(xué)習(xí)競(jìng)賽相關(guān)的所有電路，而且還要研究貼片工藝、儀器使用、抄板DXP畫圖等，整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程是緊湊而辛苦的，要特別注意調(diào)整學(xué)生的心態(tài)。如有時(shí)裝配錯(cuò)位，焊接不牢，調(diào)試失敗，就要回頭找故障點(diǎn)，得反復(fù)多次，費(fèi)盡心力，心里會(huì)陡然生出許多煩燥，也有一閃而過(guò)的“放棄”念頭等。因此，輔導(dǎo)老師對(duì)這些問(wèn)題應(yīng)該有一定的預(yù)見性，并提前作好防御。

（二）坦然面對(duì)，平常心態(tài)

在我們的生活中，往往越重視某件事情，就越緊張。在平時(shí)的訓(xùn)練中，培養(yǎng)選手坦然地面對(duì)競(jìng)賽結(jié)果的心態(tài)，即使是倒數(shù)第一名，只要我們?nèi)σ愿傲?，就足矣。選手有了坦然面對(duì)競(jìng)賽結(jié)果的勇氣，對(duì)結(jié)果沒有過(guò)多的憂慮，也就緩解了緊張情緒，能做到平穩(wěn)發(fā)揮。

（三）模擬場(chǎng)景，熟悉氛圍

在平時(shí)的訓(xùn)練中，多進(jìn)行幾次模擬競(jìng)賽，不僅請(qǐng)陌生的老師監(jiān)考，還要組織其他的老師來(lái)觀摩，讓學(xué)生對(duì)比賽的場(chǎng)景習(xí)已為常。這樣不僅考察了選手的技能情況，也讓選手熟悉了競(jìng)賽的氛圍，有效預(yù)防了選手在大賽中過(guò)度緊張的問(wèn)題，避免發(fā)揮失常。

通過(guò)跟蹤及輔導(dǎo)電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試技能競(jìng)賽，不僅筆者自身的專業(yè)能力提升了，學(xué)生在歷屆的技能大賽上多次獲得市一等獎(jiǎng)和省二等、三等獎(jiǎng)。技能競(jìng)賽輔導(dǎo)的方法很多，以上只是筆者所用到的幾點(diǎn)方法，供參考。

參考文獻(xiàn)：

［1］李關(guān)華，聶輝海.電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試備賽指導(dǎo)［M］.北京:高等教育出版社，2010.

［2］趙杰.電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試［M］.南京:江蘇教育出版社，2009.

責(zé)任編輯賴俊辰