民族舞教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張曉麗

摘要：中國民族文化歷史悠久，博大精深。在歷史的發(fā)展中，中國民族文化有些已經被歷史淹沒，然而有些經典的民族藝術頑強地生存下來，成為今天中國藝術的經典。中國民間舞就是中國傳統(tǒng)藝術文化的典范，在歷史文化長河中生生不息地演變，形成今天具有獨特風情，意蘊豐富，婀娜多姿的舞蹈風格。近幾年，民間舞舞蹈教學不斷發(fā)展創(chuàng)新，在對民間舞蹈的傳承和保護上都取得了一定的進步，但是，民間舞舞蹈教學發(fā)展緩慢，教學質量并沒有突飛猛進，選擇民間舞的人越來越少，很多人會在學期中途就放棄民間舞，這對民間舞的發(fā)展非常不利。本文就民間舞到教學現狀進行簡單分析研究，提出民間舞蹈教學切實可行的改革意見。

關鍵詞：民間舞 教學 現狀 改革創(chuàng)新

中國擁有五年前悠久的歷史文化，孕育了中國豐富的藝術文化，流淌著無數璀璨的藝術明珠，民間舞就是其中之一，在歷史的長河中閃耀著明亮的光芒。中國民間舞來源于人們的勞動。舞蹈動作幾乎都是模仿勞動情景，也有些民間舞是用來慶祝節(jié)日，慶祝豐收而編排的。不論怎樣，民間舞蹈記載了中國人民的生活，記錄了不同歷史時期中國社會的變化。所以，今天的我們應該將祖先留下的文化保留并傳承下去。

一、中國民間舞蹈的藝術魅力

（一）載歌載舞，活潑自由

我國的民間舞蹈大多來自人們的生活、勞動，所以，舞蹈的動作歡快，動作和音樂下調。不僅動作歡快，人們還喜歡邊唱邊跳，仿佛只有這樣才能表達人們心中的喜悅之情。同時，生動的舞蹈動作和歌曲陪夜，簡單易懂，易于流傳保存。

（二）道具生動，技術高超

民間舞蹈不僅載歌載舞，還會在表演中運用很多道具。比如鳳陽花鼓，人們在表演的時候在腰間帶一個小鼓，一邊跳舞一邊敲鼓，節(jié)奏鮮明，與歡快的音樂結合非常協(xié)調。再比如東北的秧歌，表演者不僅身著鮮艷的衣服，還有豬八戒背媳婦等很多特色表演，人們依賴生動的道具，將傳統(tǒng)吸取節(jié)目表演的淋漓盡致。

（三）情結生動，形象鮮明

中國的民間舞來自民間，舞蹈描繪的大都是人們的基本生活，在后來的民間舞發(fā)展中，也逐漸加入戲曲的成分，將戲曲的故事情節(jié)和人物進行簡單的改變，就變成形象生動的民間舞蹈。人物扮演形象鮮明，生動活潑，極具觀賞性。

二、我國民間舞教學現狀

（一）專業(yè)教學

民間舞在專業(yè)教學領域中應用不是非常廣泛，很多舞蹈學習者都選擇民族舞或者芭蕾舞等規(guī)格較高的舞蹈。但這并不能說明民間舞不重要，民間舞的教學要求的不是技術，而是地道的民間韻味。但是，目前的民間舞蹈教學中，很多教師注重的是豐富民間舞蹈的種類，并不十分關注民間舞的韻味。很多人在表演的時候只注重表面的模仿，并沒有將民間舞勞作的辛苦，豐收的喜悅表現出來。這樣的民間舞流于表面，沒有真正表現出中國傳統(tǒng)民間舞的豐富內涵。

（二）民間教學

民間舞形成于民間，在生活中，不乏有很多表演經驗豐富的民間舞藝人。他們名不見經傳，只在生活中對愛好民間舞的人們進行簡單的教學。一來沒有豐富的時間進行比較仔細專業(yè)的傳授；二來很多人對民間舞僅限于愛好，沒有專業(yè)的舞蹈基礎，相對復雜的民間舞學習起來困難。所以，民間流傳的民間舞大都是改變過的比較簡單的舞蹈動作。久而久之，真正帶有豐富內涵的民間舞就會越來越精簡，人們欣賞到的舞蹈也就越來越簡單通俗。

三、民族舞教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

（一）完善教材建設

當前，高校民間舞教學中舞蹈教材的建設任務也是極其迫切的。舞蹈教材的單一性不僅貶低了民間舞藝術的教學質量，學生的創(chuàng)造性思維發(fā)展也在一定程度上受到了遏制。在眾多風格各異的民間舞教材之中，如何將民族特色與地域風情巧妙結合，體現原生態(tài)民族舞韻味的同時也不失時代氣息，教材的選擇必然有著重要的指導價值。具體的教材編寫上，規(guī)范性的舞蹈素材自然必不可少，然而如今的舞蹈藝術教材在注重民族精神和民族文化的同時也應妥善融入現代教育的內容，體現地區(qū)性的教材優(yōu)勢。

（二）更新教學理念

傳統(tǒng)教學理念上，認為舞蹈教育旨在培養(yǎng)專業(yè)型的結構人才，過分注重教學過程中形體動作的規(guī)范性，束縛了學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。當前形勢下，多元化的市場格局決定了民間舞的教學理念也應隨之改變，促進學生整體素質的提升。先進的教育理念是成功教育的基礎，也是學生創(chuàng)造性思維發(fā)展的重要前提。因此，多元化的藝術教育理念成為了民間舞教學的必然走向。無論是理論知識的灌輸還是實踐技能的指導都應被置于同等重要的地位，指導學生規(guī)范外在形態(tài)的同時更要注重內在文化涵養(yǎng)的熏陶。

（三）創(chuàng)新教學方法

民間舞教學中教學方法的多樣性和針對性是極為重要的，在傳統(tǒng)文化背景下民族民間舞蹈課程教學方法的創(chuàng)新主要表現為以下幾點：第一，動態(tài)舞蹈教學課程的開設。舞蹈教學的動態(tài)化展示增強了民間舞的立體感，細化了整體的知識結構。其中多媒體輔助教學就是動態(tài)課程的表現形式之一，通過動態(tài)影像將各民族的民間舞蹈藝術和自然人文風光展現在學生面前。第二，在教學過程中滲透必要的民間歷史文化背景。從舞蹈形式的內在涵義出發(fā)，充分滲透民間舞藝術的歷史背景，進而擴展到舞蹈動作的外在形態(tài)。第三，實踐課程開設的必要性。民間舞中的采風從培養(yǎng)學生的實踐能力出發(fā)，讓學生在切身了解和調研的過程中提升自身對于民間舞藝術的感悟，從而獲得最為直接的舞蹈創(chuàng)新體驗。

四、結語

中國民間舞是中華民族藝術文化的傳承，記載中華幾千年的歷史文明發(fā)展，記錄了人們的生活情景，勞動情景和喜悅的心情。在今后的發(fā)展中，不管是專業(yè)的民間舞蹈教學還是民間的舞蹈教學，都要有教學針對性。尤其是專業(yè)民間舞蹈教學，要不斷改進教學方法，將中國民間舞發(fā)揚光大，吸引更多的人來學習民間舞，將中國優(yōu)秀的民族藝術傳承下去。

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