小學語文新課導(dǎo)入方法與技巧探析

史萍紅

摘要：語文學習是一切學科學習的基礎(chǔ)，也是我們學生對祖國傳統(tǒng)文化知識的尊敬和繼承。小學生對一切新知識具有好奇的特性，他們小小的腦袋裝了很多對新知識和新事物的勾畫和想象。教師在進行小學語文的教學過程中，要注重新課程的導(dǎo)入方法，提升小學生的學習興趣，為學生建造一個夢幻的城堡，引導(dǎo)他們走向知識的殿堂。本文從情境導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、誦讀導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、新舊知識聯(lián)想導(dǎo)入這五種方法來分析新課導(dǎo)入方法的運用和操作。在小學語文教學過程中，教師應(yīng)該站在孩子們的角度，從他們的思考方式和興趣愛好出發(fā)，探索對小學生具有實際作用的語文教學方法。

關(guān)鍵詞：小學語文；課程導(dǎo)入；方法和技巧；運用探析

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）11-0103-02

一、情境導(dǎo)入法

情境導(dǎo)入法，就是利用身邊的情境，比如音樂、圖片、動畫、語言、燈光等等加上語言的描述，將這些方式融合在一起，進行情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)與文章感情相聯(lián)系的情境，促進學生身臨其境，更快地融入到文章的氣氛當中。比如，在學習《十里長街送總理》這篇文章時，我們可以很明顯地知道，這是一篇對總理懷念的文章，總理離開了我們，我們對他有千言萬語，說不盡，道不完。如果有條件的學校，可以利用幻燈片，將當年的一些圖片播放出來，配上背景音樂和獨白，讓學生自己感受到那時候人們的悲傷和痛苦之情。創(chuàng)設(shè)情境，確立了新課導(dǎo)入的感情基調(diào)，讓學生身臨其境，感同身受，促進學生對本文思想感情的掌握，奠定對本文學習的基礎(chǔ)。

二、懸念導(dǎo)入法

學起于思，思源于疑。懸念能激發(fā)學生想象，促進學生打開思維的翅膀，勇敢翱翔。小學生的好奇心強，對于新鮮事物都非常關(guān)注，也容易引起他們的興趣。而懸念，就是激起學生興趣的直接方法。懸念可以促進學生思維，激發(fā)學生對學習的興趣和愛好。比如，在學習《花鐘》一文時，可以設(shè)置懸念，“同學們，你們見過什么樣的鐘??？”在學生們議論紛紛的時候，讓他們總結(jié)自己了解的鐘有哪些，“那你們見過其他的可以計時的鐘嗎？比如花鐘？”從拋出問題，到學生提出疑惑，到在文章中進行探究，就很自然地進行銜接和貫通了。用懸念導(dǎo)入法進行新課程的導(dǎo)入，需要考慮到學生關(guān)心的問題以及學生的知識面問題，引導(dǎo)學生進行思想和想象，促進學生擴展大腦思維，不斷去積極探索文章內(nèi)容和答案。

三、誦讀導(dǎo)入法

小學語文教學中，引導(dǎo)學生讀這一環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，正確的發(fā)音、情感的融入、角色的配合等等這些都是誦讀的關(guān)鍵。小學語文中，引用誦讀導(dǎo)入法對新課進行導(dǎo)入，可以讓學生更快地了解其中的內(nèi)容。誦讀導(dǎo)入法學習語文，是現(xiàn)在語文教學中常用的方法，通常分為分角色朗讀、分段朗讀等。在學習《我的伯父魯迅先生》這篇文章時，運用誦讀導(dǎo)入法，配上柔和的音樂，先由教師示范一遍，然后點名讓學生自己來誦讀，可以由幾個學生一起合作，或者進行分段誦讀。讓學生模仿其中作者的感受，來體會文章中的敬佩和懷念之情。最后引導(dǎo)學生進入文章的學習。

四、音樂導(dǎo)入法

小學語文教學是引導(dǎo)學生進行美學欣賞的過程。在小學語文教學中，運用音樂導(dǎo)入法進行教學，是提升學生學習興趣的不錯的方法。音樂是抒發(fā)情感的最直接表示，也是心靈和藝術(shù)的窗口，采用音樂導(dǎo)入法進行教學，可以讓學生更快地進入狀態(tài)，并且提高學習效率。比如，在學習《武松打虎》這篇文章時，利用學生對梁山好漢的喜愛，先與學生討論他們最喜歡其中哪個好漢，為什么喜歡。然后配上氣勢恢宏的《好漢歌》，鼓勵學生跟著一起唱，激發(fā)學生的積極性和熱情，活躍氣氛的同時，讓學生精神抖擻，為教學效率的提升打下一定的基礎(chǔ)。音樂可以激發(fā)學生的情感，也可以引起學生對文章相關(guān)內(nèi)容的想象和聯(lián)想，促進學生積極探索文章相關(guān)內(nèi)容。

五、新舊知識聯(lián)想導(dǎo)入法

溫故而知新，這是一句老話。在語文學習中，這句話的運用可以恰到好處。在小學語文新課程的導(dǎo)入教學中，運用新舊知識聯(lián)想的導(dǎo)入方法，不僅可以促進學生對舊知識的鞏固，而且可以促進對新知識的展望。新舊知識的聯(lián)想，讓學生明白新知識的來源和開端，促進學生深入理解舊知識，對新知識產(chǎn)生更多的興趣。新舊知識緊密聯(lián)系，以舊引新，順其自然地導(dǎo)入新課程新內(nèi)容。比如，在學習李白《望廬山瀑布》這首詩時，可以讓學生想象，以前我們是不是也學過關(guān)于瀑布的文章或者詩歌呢？是的，我們也學過葉圣陶先生的一篇詩歌體文章《瀑布》。兩篇文章都寫的是瀑布，而只是背景不同。他們兩位作家對瀑布有什么相同或者不同的看法和感受呢？下面我們開始詳細學習其中的內(nèi)容。李白先生的《望廬山瀑布》中第一句就是“日照香爐生紫煙”，重點在于“煙”字，與葉圣陶先生的最后一句“如煙，如霧，如塵”不謀而合。瀑布因為其壯闊、雄偉，它泛起的霧氣縹緲如煙，讓人縈繞其中，夢回千轉(zhuǎn)。李白詩的最后一句“疑是銀河落九天”，這句詩描寫了瀑布的壯闊和浩大，好像從天上飛奔而下。這句與葉圣陶先生的“千丈青山襯著一道白銀”相對，同樣一個“銀”字，寫出了瀑布的白、美與恢弘氣勢。在語文學習中，將新舊知識進行對照，可以讓學生對文章內(nèi)容理解得更加深刻，學習起來也比較容易。

本文從情境導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、誦讀導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、新舊知識聯(lián)想導(dǎo)入這五種方法分析了新課導(dǎo)入方法的運用和操作。小學語文教學工作任重而道遠，在進行小學語文課程的導(dǎo)入教學時，目的是為了激發(fā)學生對學習的興趣，并且促進學生在課堂上高度集中，提高學習效率。小學語文教育，應(yīng)該采用適合小學生的教學導(dǎo)入方法，訓(xùn)練學生的說話和表達能力，引導(dǎo)學生觀察和分析，重視培養(yǎng)學生興趣，以人為本，重視學生的主人翁地位，激發(fā)學生的學習興趣，從而為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

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