淺析初中語文課堂教學(xué)效果的提高

王瓊

內(nèi)容摘要：隨著新課程改革的深入，提高語文課堂教學(xué)效果，打造高效語文課堂成為初中語文教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)，也是廣大初中語文教師需要迫切思考的問題。提高初中語文課堂教學(xué)效果不是一個(gè)簡(jiǎn)單而短暫的過程，它需要長(zhǎng)時(shí)間的累積和實(shí)踐，嘗試各種教學(xué)方法和策略。課堂教學(xué)是學(xué)生提高語文知識(shí)水平和能力的重要環(huán)節(jié)，因此，努力尋求有效的策略正是教師的首要任務(wù)。本文就初中語文教學(xué)中提高課堂教學(xué)效果的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 學(xué)習(xí)氛圍 課程導(dǎo)入 多媒體 師生互動(dòng) 自主學(xué)習(xí)

在新課程改革的背景下，初中語文教學(xué)效果已經(jīng)有了明顯的改善，學(xué)生的語文知識(shí)和素養(yǎng)有了明顯的提高，但是初中語文課堂仍然存在著一些問題。由于應(yīng)試教育觀念還未根除，某些教師在教學(xué)中出現(xiàn)了教學(xué)方法單一的情況，導(dǎo)致教學(xué)氣氛呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不濃，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果。筆者認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該打破單一的教學(xué)模式，用多元的教學(xué)方法和策略來提高課堂的教學(xué)效果。

一.為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

根據(jù)心理學(xué)的研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受多個(gè)方面的影響，例如學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍及自身情緒等?；诖?，創(chuàng)造出輕松、愉悅、和諧、寬松、平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)提高學(xué)生課堂的參與性，增強(qiáng)學(xué)生課堂的關(guān)注度非常關(guān)鍵。新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生的地位，要求充分尊重學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)教師用自主、合作與探究的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，可以改變語文課堂呆板單一的教學(xué)現(xiàn)狀，改變學(xué)生過去枯燥沉悶的學(xué)習(xí)狀態(tài)。輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生擺脫課堂上高度緊張的精神狀態(tài)，把注意力更多地投入到學(xué)習(xí)之中，只有當(dāng)學(xué)生感到舒適和平等，才可能進(jìn)行深入的思考，提出自己的獨(dú)特見解。輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓更多的學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能提高他們的思維和理解能力，提高課堂教學(xué)效果。

二.注重課程導(dǎo)入，找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)

課程導(dǎo)入是一堂課的開始，也是課堂教學(xué)順利開展的前提。找出教學(xué)切入點(diǎn)，用合理的情境導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是課程導(dǎo)入的關(guān)鍵。興趣是最好的老師，學(xué)生有興趣才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿。在課堂教學(xué)開始之前，教師一定要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，思考并設(shè)計(jì)出有特色、能夠很快吸引學(xué)生的課程導(dǎo)入方式，例如故事導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入等，從一開始就牢牢抓住學(xué)生的注意力對(duì)提高課堂教學(xué)效果非常重要。

例如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，使用的是分享導(dǎo)入。筆者先讓學(xué)生講述自己所看到的冬天和自己想象中的冬天，描述自己家鄉(xiāng)冬天的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考：冬天的美體現(xiàn)在那些方面？最后，筆者進(jìn)行引入：“每個(gè)地方的冬天都有自己的特色，有自己的美。老舍先生認(rèn)為濟(jì)南的冬天非常美，讓我們通過老舍先生的筆觸，一起來尋找濟(jì)南冬天的美吧！”又如，筆者在進(jìn)行《背影》一課教學(xué)時(shí)，使用故事導(dǎo)入的方式，教學(xué)效果也非常明顯。在正式上課之前，先向?qū)W生們說了一個(gè)小故事。曾經(jīng)有一個(gè)孩子，小時(shí)候不小心和自己的父母走散了，后來他的事業(yè)很成功，想要找到他的父母家人，因此去尋求一個(gè)機(jī)構(gòu)的幫助。這個(gè)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人要求讓他說出自己對(duì)父母印象深刻的地方，那個(gè)人告訴他們印象最深刻的是母親的手，母親的手上有一個(gè)獨(dú)特的標(biāo)記，后來這個(gè)機(jī)構(gòu)根據(jù)他的描述找到了他的家人。那么，同學(xué)們，你們對(duì)父母最深刻的印象是什么呢？然后筆者就讓學(xué)生思考，分享自己和家人的感情，最后引入朱自清先生對(duì)父親最深刻的印象——背影。如果找準(zhǔn)課程切入點(diǎn)，以正確的方式進(jìn)行課程導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生們的注意力，引發(fā)主動(dòng)思考，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生們的參與度，從而引發(fā)熱烈的討論，課堂教學(xué)效果非常好。

三.加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，豐富教學(xué)形式

加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效地提高語文的課堂教學(xué)效果。多媒體技術(shù)有著聲情并茂、圖文并茂等特點(diǎn)，對(duì)吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)習(xí)興趣作用非常明顯，不但如此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以將很多非傳統(tǒng)的教學(xué)資料完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，極大地豐富初中語文課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容。圖像、視頻、音頻等能夠較大程度還原一些特定場(chǎng)景和環(huán)境，多媒體技術(shù)直觀逼真的顯示效果對(duì)學(xué)生理解那些比較抽象和遠(yuǎn)離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)內(nèi)容有著難以替代的作用。

例如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》時(shí)，由于學(xué)生對(duì)文字的理解和想象能力有限，對(duì)蘇州園林美景的感性認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，在這樣的情況下進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)效果將大受影響。于是筆者就利用多媒體技術(shù)，將許多蘇州園林的實(shí)景照片播放給學(xué)生，讓學(xué)生直接感受蘇州園林的美景。在有了直觀的感受后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下被激發(fā)出來，之后再進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，效果非常明顯。還有當(dāng)學(xué)習(xí)《蠟燭》時(shí)，由于學(xué)生對(duì)二戰(zhàn)這個(gè)特定的歷史時(shí)期不夠了解，而且距離學(xué)生的生活有較大的距離，這樣的情況對(duì)學(xué)生理解文章產(chǎn)生了很大的障礙。因此，筆者在教學(xué)正式開始之前先利用多媒體為學(xué)生播放導(dǎo)入一些關(guān)于二戰(zhàn)的相關(guān)歷史圖片和視頻，可讓學(xué)生對(duì)二戰(zhàn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后逐漸營(yíng)造出文章中描述的氣氛，方便學(xué)生理解。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，一方面能夠豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以幫助教師突破教學(xué)難點(diǎn)，有效地提高語文教學(xué)的效果。

四.強(qiáng)化課堂師生互動(dòng)，抓住學(xué)生注意力

在語文教學(xué)中，師生互動(dòng)是必不可少的，而師生互動(dòng)最主要也最常用的方式就是提問。師生互動(dòng)是交流和了解彼此的重要途徑，要提高課堂的效果，課堂提問是必需的環(huán)節(jié)。教師提出的問題應(yīng)該圍繞著課程的主要內(nèi)容，為完成課程目標(biāo)服務(wù)，所以，課堂提問一定要有針對(duì)性，應(yīng)把課堂內(nèi)容作為問題設(shè)置的基礎(chǔ)。另外，課堂問題應(yīng)該有層次性，劃分難易程度，綜合考慮不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在思考后回答，由易到難、由淺入深，帶領(lǐng)學(xué)生逐步走入文章。在進(jìn)行課堂提問時(shí)還需要注意留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，照顧到一些思維較慢的學(xué)生，切入點(diǎn)要小，語言要盡量精練。

學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這篇課文時(shí)，筆者首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。然后，進(jìn)行交流提問。筆者設(shè)置了以下一些問題。首先，問：“從標(biāo)題上來看，這篇課文的主要人物是誰？”學(xué)生回答：“于勒”，然后，筆者又問：“從課文內(nèi)容上看，我的叔叔是課文的主要人物嗎？”學(xué)生回答：“不是”。筆者接著說：“我的叔叔不是課文的主要人物，但是在課文中卻出現(xiàn)了很多次，還要以《我的叔叔于勒》為標(biāo)題，這是為什么呢？從文中尋找信息，談一談你的看法?！边@樣由易到難有層次地進(jìn)行問題的設(shè)置，引發(fā)學(xué)生的思考。隨著問題的不斷深入，使學(xué)生逐步深入文章主題，理解和把握文章內(nèi)容，最終達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

五.倡導(dǎo)互相合作的自主學(xué)習(xí)模式，重視素質(zhì)拓展

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，提高自身能力。要想提高課堂效果，就要讓學(xué)生成為課堂的主人。教師應(yīng)該倡導(dǎo)互相合作的自主學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)合作關(guān)系，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，形成自主、自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。初中語文課堂應(yīng)該成為學(xué)生展示自身能力的舞臺(tái)，因?yàn)橹挥羞@樣，才能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)帶動(dòng)課下自主學(xué)習(xí)，再由課下自主學(xué)習(xí)促進(jìn)課堂教學(xué)，兩兩相互促進(jìn)，相互影響，提高初中語文教學(xué)的效率和效果。另外，初中語文教學(xué)還應(yīng)該重視素質(zhì)拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生培養(yǎng)思維能力與創(chuàng)新能力。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的最好方式就是讓學(xué)生講一遍，課堂可以成為教師驗(yàn)收素質(zhì)拓展成果的平臺(tái)，通過學(xué)生展示自身的探究成果，與教師和同學(xué)之前的交流，將自己拓展的知識(shí)深化。

例如在學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》時(shí)，教師進(jìn)行教學(xué)之后可以讓學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展，根據(jù)自己的感受和體會(huì)進(jìn)行改編。筆者在教學(xué)時(shí)，教師可以先把課文內(nèi)容進(jìn)行一下串講，在基本掃清閱讀障礙之后，讓學(xué)生把《曹劌論戰(zhàn)》改編成容易理解的現(xiàn)代語形式，甚至可以改寫成以對(duì)話為主的劇本。通過這樣的形式，讓學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)涵有了更加深刻的理解，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的寫作能力，一舉多得。

六.結(jié)語

語文是百科之母，是學(xué)習(xí)一切其它科目的基礎(chǔ)。語文是初中階段重要的教學(xué)科目之一，在初中語文課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)行為的主要承擔(dān)者，教學(xué)行為直接影響著課堂教學(xué)效果。要提高初中語文課堂的教學(xué)效果，構(gòu)建豐富多彩的語文課堂，教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)觀念，堅(jiān)持參加繼續(xù)教育，提高自身素質(zhì)，不斷探究有效的教學(xué)方法和策略，活躍課堂、充實(shí)課堂，使學(xué)生能以更大的興趣投入到語文學(xué)習(xí)中來，積極主動(dòng)地探究，以便能夠在更深刻地理解課文，提高語文能力。

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（作者單位：江蘇省泰興市姚王初中）