高職語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

高職教育是為社會(huì)培養(yǎng)出具有較高文化素質(zhì)的應(yīng)用型與技能型人才，如今我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，是需要大量這種人才的。現(xiàn)在許多企業(yè)都需要這種具備職業(yè)能力的人才，所以高職院校應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為主要的教育目標(biāo)。高職語(yǔ)文教學(xué)是高職教育中的一個(gè)重要組成部分，但是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響，而使得現(xiàn)代的高職語(yǔ)文教育很難達(dá)到高職教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)。因此在這樣的一種情況下，高職語(yǔ)文教育的教學(xué)模式應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以適應(yīng)現(xiàn)代教育制度的改革，同時(shí)通過(guò)高職語(yǔ)文教學(xué)來(lái)有效地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

一.高職語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題分析

高職教育需要培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才以及具備創(chuàng)新型的復(fù)合型人才，但是我國(guó)高職教育中，高職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題卻阻礙了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，其中存在的主要問(wèn)題分為以下這兩個(gè)方面。

1.高職語(yǔ)文教學(xué)模式跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)各種人才的需要都比較大，各種崗位對(duì)人才的要求也在不斷的發(fā)生變化，這種情況下，就對(duì)我國(guó)教育培養(yǎng)的人才有了更高的要求。但是我國(guó)高職教育中，課程內(nèi)容相對(duì)比較陳舊，新知識(shí)的更新速度相對(duì)較慢，跟不上時(shí)代發(fā)展的速度。特別是高職語(yǔ)文教學(xué)，其教學(xué)模式一直還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，高職語(yǔ)文教學(xué)中教師注重的還是各種理論知識(shí)，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)中的語(yǔ)言表達(dá)方式與各種語(yǔ)法只是單純的知識(shí)條紋，這樣的教學(xué)模式根本就無(wú)法讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。

2.高職語(yǔ)文的教學(xué)方法與教學(xué)方式落后。

現(xiàn)在的許多高職院校在高職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法與教學(xué)方式還是非常的落后。在教學(xué)過(guò)程中依然只有粉筆、教科書這兩種工具。從中我們可以知道高職語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)方式有多落后，這樣的教學(xué)方式根本就完成不了現(xiàn)代高職教育的教學(xué)目標(biāo)，也就是說(shuō)這種教學(xué)方式不但無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，而且還會(huì)阻礙學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此在高職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力對(duì)于高職教育來(lái)說(shuō)非常的重要。

二.高職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的策略

1.根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，找到學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)與語(yǔ)文教學(xué)的突破口，讓語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)融合在一起。語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)的工具，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該有不同的要求，而要想實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)間的融合，就必須要讓讓語(yǔ)文教師在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)也有一定的了解。這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)的交融，不但能夠讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的幫助，而且可以利用專業(yè)知識(shí)來(lái)更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這樣就會(huì)自然地提升語(yǔ)文職業(yè)能力。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，注重語(yǔ)文能力的實(shí)踐訓(xùn)練。

傳統(tǒng)的高職語(yǔ)文教學(xué)方法，面對(duì)新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)已經(jīng)逐漸的不再適用了。因此必須要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，優(yōu)化教學(xué)方法。而要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，就必須要注重語(yǔ)文能力的實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生語(yǔ)文職業(yè)能力真正能夠到達(dá)實(shí)用性水平。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)主要部分，因此可以在閱讀教學(xué)中加入職業(yè)能力的教育，讓學(xué)生在閱讀欣賞的過(guò)程中，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，這樣對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力與語(yǔ)文學(xué)習(xí)都有幫助。同時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中還有一個(gè)非常重要的部分是作文。語(yǔ)文中的寫作能力能夠體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平，因此高職語(yǔ)文教育可以在寫作中滲入職業(yè)能力教育，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文職業(yè)能力。

高職語(yǔ)文在教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該引入先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)模式，比如說(shuō)教師在教學(xué)的過(guò)程中，利用信息多媒體技術(shù)，將各種專業(yè)知識(shí)與語(yǔ)文知識(shí)融合在一起，可以將語(yǔ)文中的相關(guān)知識(shí)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直觀的展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠給輕松的接受語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

三.結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展過(guò)程中，社會(huì)企業(yè)對(duì)高職院校培養(yǎng)的人才要求會(huì)越來(lái)越高，尤其是對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，要求會(huì)更高。因此為了能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在語(yǔ)文教學(xué)中就必須要積極的采取各種措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，這也是為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

朱石兵，教師，現(xiàn)居江蘇靖江。