高中語文教學(xué)現(xiàn)狀及對策

一.高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生對語文漠然視之

在高中語文教學(xué)中，學(xué)生往往對語文學(xué)習(xí)不認(rèn)真，抱著“學(xué)不學(xué)一樣”的心態(tài)，上課時無精打采，漠然視之，對課后的語文作業(yè)也是聽之任之，不想做就放棄，尤其是語文基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，自以為語文是一本“不變的萬年歷”，只要過去學(xué)得好，現(xiàn)在可以放一放，因此，語文被學(xué)生們視為可有可無的課程，甚至認(rèn)為學(xué)得再好也沒數(shù)理化有用，還得依靠數(shù)理化提高分?jǐn)?shù)，即便是不學(xué)，語文分?jǐn)?shù)也不會太低。

2.學(xué)生對語文敷衍了事

迫于高考或者老師的壓力，還有些學(xué)生對語文課程的態(tài)度處于應(yīng)付差事的狀態(tài)。在日常學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有良好的學(xué)習(xí)計劃，上課時泛泛聽課，下課后完成書面作業(yè)了事，對學(xué)習(xí)中的知識點從不做積極深入的思考，甚至對學(xué)過的內(nèi)容也不歸納總結(jié)，更談不上主動讀課外書來豐富自己的語文知識了。比如在毛澤東的《沁園春·長沙》這首詩講授之前，學(xué)生就有必要提前查閱資料，事先預(yù)習(xí)課文，了解這篇文章的藝術(shù)手法，進而聯(lián)想當(dāng)時的革命形勢，才能更好的掌握學(xué)習(xí)重點。但是有些學(xué)生卻對此敷衍了事，感覺沒有必要。

二.高中語文教學(xué)現(xiàn)狀原因分析

1.學(xué)習(xí)不求深入

語文作為一門重要的學(xué)科，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，但是，有些學(xué)生對待語文課僅限于泛泛理解，淺嘗輒止、不求深入，他們很少閱讀課外讀物，也不想深入了解文章內(nèi)容，只是一味地“死讀書”、“讀死書”。例如通過學(xué)習(xí)高適的《燕歌行》與《封丘作》這兩首詩歌，可以發(fā)現(xiàn)其中有“煙塵”“風(fēng)塵”兩個詞語，盡管只有一字之差，但在詞義上卻有著很大的差異，如果不認(rèn)真思索，僅從字面意義片面理解，就不會知道《燕歌行》中的“煙塵”是指戰(zhàn)爭，另一個《封丘作》中的“風(fēng)塵”則既可理解為地位卑微的生活狀態(tài)，又可以理解為戰(zhàn)亂。

2.學(xué)生偏科嚴(yán)重

有些高中學(xué)生，缺乏自我調(diào)適能力，進入高中階段后，出現(xiàn)了“重理輕文”的現(xiàn)象，在這些學(xué)生看來，數(shù)理化題目思路清晰，答案唯一，一旦掌握了知識間的聯(lián)系，多加練習(xí)就能提高成績，而語文題目答案模糊，透明度低，即便是在語文課上花費了大量的精力，成績提高也不易，尤其是作文寫作之類，更是“費力不討好”，還不如多學(xué)學(xué)數(shù)理化實際。比如在作文課上，語文老師讓同學(xué)們圍繞“水的用途”寫一篇說明文，結(jié)果就有一位理科成績優(yōu)異的同學(xué)，竟然用“H2O的用途”來命名，并將“氫”與“氧”的化學(xué)反應(yīng)過程洋洋灑灑寫了一大篇，儼然成了一篇有關(guān)水分子構(gòu)成的化學(xué)分析。

三.提高語文教學(xué)的有效措施

1.樹立以學(xué)生為本的教學(xué)思想

語文教學(xué)的目標(biāo)要以學(xué)生為本，以學(xué)生的主體需要為出發(fā)點進行教學(xué)。只有將人的需要生成目的，以目的推動行動，才可以優(yōu)化學(xué)生心態(tài)，對高中學(xué)生對待語文的態(tài)度來說，之所以有種種不良的消極心理，很大程度上還是學(xué)生對語文科目的認(rèn)識上出現(xiàn)了偏差。在這些學(xué)生看來，十來年的知識積累，足夠應(yīng)付高考語文試題，所以產(chǎn)生了“不需要繼續(xù)學(xué)習(xí)語文”的心態(tài)，如果能讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)知識上的漏洞，產(chǎn)生我想學(xué)，我要學(xué)的心理，他們就能付諸行動，真正將語文作為重點科目來重視，比如在講解《祝?！愤@篇課文時，教師不妨把主動權(quán)放手給學(xué)生，先讓學(xué)生自己閱讀課文，然后引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面進行思考：一是透過祥林嫂的眼睛，去了解她的內(nèi)心；二是誰是殺死祥林嫂的兇手？通過思考，讓學(xué)生們學(xué)會了個性化解讀與多元解讀的方法。這種以學(xué)生為本、師生間的互動教學(xué)方式，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)情趣盎然的學(xué)習(xí)情境

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢?，興趣是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵，在教學(xué)實踐中，可以創(chuàng)設(shè)誘人的課堂氣氛，比如在講到古典詩歌中“賦”與“興”的藝術(shù)手法時，如果教師照本宣科，只是一味地講解書本上的定義，那么學(xué)生往往很難理解，怎樣才能活躍課堂氣氛呢，教師不妨將枯燥的語文知識用學(xué)生們熟悉的流行歌曲進行演繹，如在解釋“賦”時，可以引入周杰倫演唱的《千里之外》中的歌詞：“我送你離開，千里之外，你無聲黑白”，指出這種描寫方式實際上就是古代所說的“賦”，這種藝術(shù)手法可以將人物之間的離愁別緒描寫的婉轉(zhuǎn)細(xì)膩，而對于“興”的解釋，可以用尹相杰演唱的《纖夫的愛》中的歌詞：“天不刮風(fēng)天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不說話妹心怎么想”，指明“先言它物而再引所詠之詞”的效果，這種以歌詞來解釋藝術(shù)表現(xiàn)手法的方式，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，高中語文的重要性不言而喻，學(xué)生對語文課的認(rèn)識還有待進一步加強，因此，高中語文教師要積極探索新的教學(xué)方法，為改善高中語文的教學(xué)現(xiàn)狀而努力。

高海杰，教師，現(xiàn)居山東成武。