試論信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)

楊立軍

摘?要：隨著信息技術(shù)運(yùn)用的發(fā)展，計(jì)算機(jī)與多媒體等設(shè)備已經(jīng)投入到教學(xué)活動(dòng)中。本文對(duì)在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化?教育技術(shù)?小學(xué)語文?應(yīng)用方法?整合

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）12-0-01

信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合，是小學(xué)語文發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是小學(xué)生語文能力提高的重要手段。加強(qiáng)信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，更可以創(chuàng)造出有利于學(xué)生思維活動(dòng)的教學(xué)氛圍。

1?提高學(xué)生感知能力

在小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)中，許多教師利用黑板與粉筆作為教學(xué)工具，為學(xué)生講解課本上的字、詞、句。更有許多小學(xué)語文教師會(huì)強(qiáng)迫學(xué)生記筆記，機(jī)械地對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行記憶。這樣的教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)生的語文能力提高是極為不利的。信息技術(shù)具有集成性的特點(diǎn)，將圖片、聲音與文字進(jìn)行結(jié)合，可以將小學(xué)語文課本上的知識(shí)具體化與形象化。

例如，在講解《用書信解決問題》一課時(shí)，因?yàn)闀排c當(dāng)代小學(xué)生的生活較為遙遠(yuǎn)，很多小學(xué)生都沒有接觸過書信，也沒有用書信與他人進(jìn)行過交流，更沒有用書信解決過問題。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用視頻的播放來讓小學(xué)生對(duì)書信的作用進(jìn)行了解，了解以前的人如何利用書信進(jìn)行交流。在這樣的教學(xué)中，小學(xué)生可以對(duì)書信有更加具體的了解，學(xué)生的感知能力可以得到快速提高。

2?提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師利用傳統(tǒng)的方法對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行直接灌輸，在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)生被動(dòng)地接受語文知識(shí)，主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮。以考試成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的小學(xué)語文教學(xué)過于死板，對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)興趣提高具有不利影響。在信息化的社會(huì)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想與方法，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用來創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《美麗的夏天》一課時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)夢(mèng)幻的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生置身于真實(shí)的情境中，也可利用多媒體來播放一些夏天中大自然的聲音，使學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)氛圍中體會(huì)夏天的美麗。這樣的小學(xué)語文教學(xué)可以極大地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生將更多的精力投入于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

3 提高自主合作能力

自主能力與合作能力對(duì)于學(xué)生未來的個(gè)人發(fā)展有重要作用。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中自律能力的提高有一定意義。而合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)中支架的作用，學(xué)會(huì)利用一切可以利用的手段提高自身能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，以小組形式開展自主與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的自主合作能力得到提高。

例如，在講解《成語故事會(huì)》一課時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)小組競(jìng)賽的環(huán)境，為學(xué)生找到探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師組織學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行成語故事的總結(jié)。在這樣的探究活動(dòng)中，學(xué)生的自主性得到發(fā)揮，更可以從他人的思考成果中得到啟迪。

4?結(jié)語

信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，是小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的有效方法。希望小學(xué)語文教師都能認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要作用，采取有效的措施將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行整合，提高課堂效率，促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高。

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