多媒體對(duì)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的影響分析

李麗萍

摘?要：多媒體教學(xué)是教育教學(xué)信息化改革的重要組成部分，將多媒體引入小學(xué)語文課堂的實(shí)踐中，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂資源，有利于拓展學(xué)生的思維，突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，但同時(shí)也可能產(chǎn)生偏形式主義、輕視基本教學(xué)手段、不恰當(dāng)使用等問題。本文主要對(duì)多媒體對(duì)小學(xué)語文教學(xué)影響進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：多媒體?小學(xué)語文?教學(xué)活動(dòng) 影響

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）12-0-01

多媒體能夠?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)提供強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具，并在此基礎(chǔ)上形成新的教育模式和方法，符合深化課程教學(xué)改革的基本要求。而多媒體創(chuàng)造的互動(dòng)、能動(dòng)、主動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠有效地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，因此，我們要加強(qiáng)多媒體對(duì)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)影響性的分析。

1?多媒體對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)的積極影響

1.1?豐富了課程資源，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣

多媒體突破了空間和時(shí)間的限制，能夠?qū)⒋罅康慕虒W(xué)素材濃縮進(jìn)小小的課件中，將課堂內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)適當(dāng)?shù)难由?，以幫助學(xué)生最大程度獲取更多的知識(shí)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式以單一的語言傳輸為主，但小學(xué)生的注意力持續(xù)的時(shí)間較短，且容易受到外界因素的影響，長時(shí)間枯燥的語言教學(xué)容易使學(xué)生感到疲倦，導(dǎo)致注意力下降，影響課堂質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)模式要求教師對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)精心的編制，使其不僅切合教學(xué)內(nèi)容，而且內(nèi)容豐富，排版精美。新穎的視頻、音樂或唯美奇特的圖片能夠有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，不僅能夠加深其對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解，而且能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.2?拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，突破了教學(xué)重難點(diǎn)

現(xiàn)代教育學(xué)理論中的建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生自我建構(gòu)知識(shí)的過程，而不是單純的知識(shí)的傳輸。這種知識(shí)的建構(gòu)主要依靠的是學(xué)生自身，多媒體的教學(xué)方式彌補(bǔ)了學(xué)生知識(shí)積累不足的問題，能夠更加直觀地幫助學(xué)生接受新的概念、信息或命題，從而使學(xué)生在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建自己的知識(shí)理論體系。同時(shí)，由于傳統(tǒng)語文教學(xué)主要依靠的是板書、掛圖、口語表述等手段方法，而教學(xué)過程中總會(huì)出現(xiàn)難以被語言或圖像簡(jiǎn)單具體化的內(nèi)容，這些教學(xué)重難點(diǎn)的出現(xiàn)直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。而借助多媒體能夠有效地整合與課堂教授內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖片、視頻、音頻等資源，可以將靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，變抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，幫助教師帶領(lǐng)學(xué)生順利地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1.3?優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效培育學(xué)生審美情感

傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的困境在于教師或主動(dòng)或被動(dòng)地成為課堂的絕對(duì)主導(dǎo)者，教師盡心盡力地傳授知識(shí)，卻得不到學(xué)生的積極反饋，這樣的課堂沒有活力，學(xué)生沒有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。多媒體在小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也迫使教師加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)，大大優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化能夠促進(jìn)學(xué)生審美情感的培養(yǎng)，因?yàn)槭艿阶陨砟挲g和人生閱歷限制的影響，小學(xué)生很難直接將語文教學(xué)內(nèi)容中存在的情感理解透徹，互動(dòng)式教學(xué)模式的形成，能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其更愿意與教師進(jìn)行溝通交流，這樣學(xué)生就能夠更加深刻地理解相關(guān)人物的內(nèi)心活動(dòng)和情感體驗(yàn)等。

2?多媒體對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)的消極影響

2.1?形式主義性使用嚴(yán)重

大部分的授課教師并沒有深刻理解多媒體教學(xué)的理論價(jià)值，只是機(jī)械地使用多媒體輔助教學(xué)，是為了使用而使用。部分教師不分主次，只要是有課就使用多媒體，這不僅浪費(fèi)了教師寶貴的備課時(shí)間，而且也不能真正發(fā)揮多媒體的價(jià)值，過度頻繁地使用多媒體也會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的降低，甚至分散學(xué)生的注意力。

2.2?忽略基本教學(xué)手段的價(jià)值

多媒體只是一種教學(xué)手段，語文教學(xué)的關(guān)鍵還是在于教師本身，教師不能過度依賴多媒體而忽略了板書、朗讀等基本教學(xué)手段，板書和朗讀等基本教學(xué)手段能夠幫助學(xué)生更加深刻地了解人物的形象，理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，起到了強(qiáng)化的作用。

多媒體突破了小學(xué)語文教學(xué)的傳統(tǒng)模式，使學(xué)生更加高效、快捷地理解和學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者和信息加工的主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索和思考。我們應(yīng)該將多媒體的使用和語文實(shí)踐教學(xué)更加緊密地結(jié)合起來，再加以分析、研究，從而構(gòu)建出一個(gè)更加高效的小學(xué)語文課堂環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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