淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在思想政治教學中的作用

王劍+

摘?要：目前，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛運用到各科的教學中，信息技術(shù)對思想政治教學的發(fā)展也起到了重大作用。本文從現(xiàn)代信息技術(shù)對提高學習興趣、提高學習效率、解決教學重難點和發(fā)展學生個性四個方面作出了分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)?學習興趣?學習效率

中圖分類號：G632文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）12-0-01

隨著科技的發(fā)展和教育改革的推進，現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛運用到了教學之中。把現(xiàn)代信息技術(shù)運用到思想政治教學中，不但能轉(zhuǎn)變教學理念，還能影響教學方式和學習方式的改變，進一步優(yōu)化各種教學資源，從而讓傳統(tǒng)的枯燥的教學變得生動、具體，使學生能更加主動地探究學習，其綜合能力和素質(zhì)得到全面提升。

1?運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學習興趣

學習興趣的培養(yǎng)是思想政治教學的直接動力。一堂成功的思想政治課，要能啟發(fā)學生的思維，調(diào)動學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的思想政治教學中，教學手段單一，教學資源比較匱乏，加之思想政治課具有較強的理論性，通過利用掛圖或小黑板的教學方式，容易導致課堂氣氛沉悶。面對枯燥的政治知識，學生缺乏學習積極性，很難激起學習的興趣，這樣的課堂教學效果也就可想而知。把現(xiàn)代信息技術(shù)引入思想政治教學，能把聲音、圖片、影像等融入到多媒體課件中去，創(chuàng)設與現(xiàn)實生活和學生實際相符合的教學情境，能把抽象的知識形象化，讓學生在立體的感受中學習思想政治知識，激發(fā)學習興趣，克服了傳統(tǒng)教學手段的不足，讓思想政治課變得生動有趣，也使學生學習思想政治的積極性得到提高。

2?運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學習效率

在思想政治教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能充分調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺等多方面的感受，引導學生參與到課堂教學中來，提高學習效率。一方面，多媒體課件所承載的信息量大，上課前就可以預先設計好教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)；另一方面，多媒體課件直觀性強，使得教學內(nèi)容和教學過程生動有趣。例如，我在講《色彩斑斕的文化生活》時，在導入時先展示了一組關(guān)于我市文化發(fā)展的成就的圖片，學生看后感到非常親切，這樣的導入首先把學生的情緒調(diào)動起來了，使他們愿意去思考取得這些文化成就的原因，從而有利于提高學習效率。在多媒體課件的最后環(huán)節(jié)，我專門設計了一個研究性學習，要求學生課下利用網(wǎng)絡或?qū)嵉卣{(diào)查去搜集材料，為我市的公園建設獻計獻策。這樣不僅學習了知識，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新和實踐能力，有利于提高學習效率。

3?運用現(xiàn)代信息技術(shù)解決教學重難點

重難點問題如何解決始終是思想政治教師頭疼的一個問題，如果重難點問題處理不好，教學效果就會大打折扣。在傳統(tǒng)教學中，重難點問題的解決往往通過教師的講解和做一定課后練習題來完成，學生經(jīng)常感到抽象難懂，一般很難掌握。而把現(xiàn)代信息技術(shù)運用到思想政治教學中，可以讓這一難題迎刃而解。在多媒體課件中，為了加強學生對所學重難點的理解，可以針對重難點設計專門的教學情境，利用多媒體能夠化抽象為具體的優(yōu)點，增強學生對抽象理論的感性認識，從而有利于把握學習的重點，突破難點。如果重難點過多，可采取各個擊破的方式，分散重難點，便于學生更好地掌握。例如，在講“用聯(lián)系的觀點看問題”時，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法是本課的重難點，我把教材中“木桶和木板的對話”漫畫變成了動態(tài)的圖像并配上朗讀，通過點擊鼠標，一步步展示木桶和木板的對話，學生通過層層探討和分析，正確把握了整體和部分的關(guān)系，認識到構(gòu)成事物的內(nèi)部要素的不可或缺性，并明確了系統(tǒng)和要素的辯證關(guān)系，從而有效地解決了教學中的重難點。

4?運用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展學生個性

思想政治課的主要目的是發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的綜合能力。哲學中矛盾的特殊性原理告訴我們，每個學生各有特點，個性的差異要求我們在教學中要做到具體問題具體分析，針對不同的學生采取不同的教學策略。在傳統(tǒng)的教學實踐中，但由于受到各種主客觀條件的制約，教學方式比較單一，個性化的學習往往難以實現(xiàn)。把現(xiàn)代信息技術(shù)引入到思想政治教學中，能夠充分發(fā)揮學生的主體作用，有利于實現(xiàn)學生學習的個性化。例如，在《永恒的中華民族精神》一課的教學中，課前我先布置學生借助網(wǎng)絡查找有關(guān)中華民族精神的材料。課堂上我先播放了一組展現(xiàn)中華民族精神的圖片，讓學生了解中華民族精神的基本內(nèi)涵，再通過結(jié)合自己搜集的材料，談談對中華民族精神的認識，暢所欲言，引導學生積極參與到教學中來，真正成為學習的主人。

事實證明，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給思想政治課教學注入了活力，把現(xiàn)代信息技術(shù)引入到思想政治課中，能使學生真正成為學習的主體，提高學習效率。作為一名思想政治教師，我們要努力學習科技知識，熟練掌握和運用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的作用，提高思想政治課的教學效率。

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作者簡介：王劍，男，山東郯城人，本科，中學二級教師，高中思想政治教師。

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