校企共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)探討

陳春

摘要：一個(gè)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫離不開企業(yè)的參與，只有提高專業(yè)教學(xué)資源庫的易用性和可用性，使企業(yè)從中獲得利益，才能使企業(yè)真正愿意參與共建，文章就這一問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：校企共建；共享型專業(yè)教學(xué)資源庫

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-5727（2014）07-0169-03

國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“職業(yè)教育要改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式?！苯逃恳裁鞔_提出“職業(yè)教育要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，積極鼓勵(lì)校企合一、形成產(chǎn)教結(jié)合、校企共進(jìn)、互惠雙贏的良性循環(huán)職業(yè)教育模式”。在這樣一個(gè)背景下，校企合作人才培養(yǎng)模式成為職業(yè)院校各個(gè)專業(yè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

要使校企合作可持續(xù)發(fā)展，合作共贏是基礎(chǔ)，只有讓企業(yè)在合作當(dāng)中獲得利益，才能使企業(yè)有參與專業(yè)建設(shè)的熱情?！百Y源共享”是校企合作最常采取的、也是非常重要的一種手段，校企共享雙方的硬件資源、智力資源等等，當(dāng)然也包括共建共享專業(yè)教學(xué)資源庫。2006年，教育部、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施國家示范高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，加快高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的意見》，在此意見的指導(dǎo)下，“創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，提升專業(yè)建設(shè)成效”已得到各職業(yè)院校的廣泛認(rèn)可，越來越多的職業(yè)學(xué)院在這一方面做了大量工作，制作了一系列的專業(yè)教學(xué)資源庫。但不容忽視的一個(gè)問題的，企業(yè)方對這些專業(yè)教學(xué)資源庫認(rèn)可度不高，從而也使其在共建專業(yè)教學(xué)資源庫時(shí)積極性不高。2012年我院機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)獲批成為“中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”項(xiàng)目建設(shè)對象，“校企共享型專業(yè)教學(xué)資源庫”是該項(xiàng)目非常重要的組成部分。筆者擬結(jié)合該項(xiàng)目中校企共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，對校企共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)進(jìn)行探討。

現(xiàn)階段校企共享型專業(yè)教學(xué)資源庫存在的問題

校企共享型專業(yè)教學(xué)資源庫必須由校企共同開發(fā)、共同建設(shè)、共同維護(hù)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行共享。無共建，也就談不上共享。然而當(dāng)前企業(yè)方參與積極性不高，究其原因，還是在專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)中存在的種種問題。通過對合作企業(yè)的走訪、調(diào)研，筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)主要有以下幾個(gè)問題：

1.專業(yè)教學(xué)資源庫未充分考慮企業(yè)需求，其資源對企業(yè)作用不大。在專業(yè)教學(xué)資源庫開發(fā)過程中，過多地考慮到學(xué)校專業(yè)教學(xué)的需要，使資源過于理論化和教學(xué)化，而這些資源對企業(yè)的生產(chǎn)來說，意義不大。另外，專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)是一項(xiàng)龐大的工程，需要耗費(fèi)大量的人力、財(cái)力和時(shí)間，企業(yè)自然沒有興趣。

2.專業(yè)教學(xué)資源庫共建、共享不便。一方面，專業(yè)教學(xué)資源庫存在資源過于分散、資源描述不清、資源格式不統(tǒng)一等問題，給資源的查找和使用帶來極大不便；另一方面，由于專業(yè)教學(xué)資源庫維護(hù)等原因，使企業(yè)資源上傳不便，有些甚至未開通企業(yè)資源上傳通道，企業(yè)方的資源根本無法上傳，使企業(yè)在專業(yè)教學(xué)資源庫共建中受阻。

3.資源制作力量不足。一個(gè)好的專業(yè)教學(xué)資源庫，不僅在內(nèi)容上應(yīng)具有科學(xué)性，在形式上也要符合一定的規(guī)范，這樣后期才能對資源進(jìn)行有效的管理。但由于企業(yè)技術(shù)人員大多比較注重內(nèi)容，在形式規(guī)范方面不具備相應(yīng)的技術(shù)能力，使資源庫在制作上達(dá)不到要求，無法共享。

4.無相關(guān)機(jī)制保障。專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)需耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，因在建設(shè)過程中缺乏相關(guān)的激勵(lì)政策，相關(guān)人員失去熱情。

以上幾個(gè)問題，既有技術(shù)層面的，也有管理機(jī)制層面的。

校企共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)思路

1.簽訂專業(yè)教學(xué)資源庫共建共享協(xié)議，明確激勵(lì)機(jī)制。在與合作企業(yè)簽訂合作協(xié)議的同時(shí)，簽訂專業(yè)教學(xué)資源庫共建共享協(xié)議，明確校企雙方的職責(zé)、協(xié)調(diào)機(jī)制、激勵(lì)措施等細(xì)則，并建立協(xié)調(diào)人聯(lián)系機(jī)制，以便涉及具體問題時(shí)，及時(shí)進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，從而從管理層面掃清專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的阻礙。

2.搭建操作簡單、功能齊備的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)出操作簡單、功能齊備的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，簡化資源的查詢、瀏覽、下載、上傳等操作，使專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)更為方便。

3.專業(yè)教學(xué)資源庫組成。對專業(yè)教學(xué)資源庫進(jìn)行有效規(guī)劃，劃分出若干個(gè)子庫，以滿足學(xué)校和企業(yè)的不同需求，也便于資源的檢索和查詢。我院機(jī)械制造及自動(dòng)化校企共享型資源庫的構(gòu)成框架如圖1如示。

整個(gè)資源庫由10個(gè)子庫構(gòu)成：

核心課程庫：主要包括該專業(yè)7門核心課程及專業(yè)相關(guān)資源。主要包括專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程體系、核心課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)案例、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、課程所涉及的課件、視頻、動(dòng)畫等資源，可用于學(xué)院教學(xué)及企業(yè)員工相關(guān)內(nèi)容培訓(xùn)。該庫主要由學(xué)院負(fù)責(zé)建設(shè)，企業(yè)共享。

國家及企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫：主要包括行業(yè)所涉及的國家標(biāo)準(zhǔn)及合作企業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，可用于學(xué)校教學(xué)及企業(yè)生產(chǎn)，由學(xué)校、企業(yè)共同建設(shè)。

視頻資源庫：主要包括機(jī)械制造行業(yè)各類視頻，如機(jī)械加工視頻、普通機(jī)床及數(shù)控機(jī)床操作視頻、設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)視頻等等，也可將企業(yè)成熟的操作方法制作成視頻，可用于學(xué)校教學(xué)、企業(yè)員工培訓(xùn)、企業(yè)員工技術(shù)交流等。該子庫主要由學(xué)院負(fù)責(zé)建設(shè)，由企業(yè)提供場地設(shè)備、技術(shù)人員，學(xué)校進(jìn)行腳本設(shè)計(jì)并進(jìn)行相關(guān)后期制作。

動(dòng)畫資源庫：主要包括專業(yè)所涉及的各類動(dòng)畫資源，如工作原理、工藝流程演示等，可用于學(xué)校教學(xué)及企業(yè)員工培訓(xùn)。該子庫由學(xué)校負(fù)責(zé)制作，企業(yè)提供相關(guān)素材。

文獻(xiàn)庫：主要包括行業(yè)相關(guān)的各類文獻(xiàn)，介紹行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備等，可用于學(xué)生及企業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)、了解。該子庫由學(xué)校負(fù)責(zé)建設(shè)。

企業(yè)案例庫：主要包括企業(yè)典型零件、典型工藝、典型操作等各類案例，可用于學(xué)校教學(xué)及企業(yè)生產(chǎn)。該子庫由企業(yè)負(fù)責(zé)提供素材，學(xué)校進(jìn)行資源制作。

技能鑒定庫：主要包括行業(yè)工種崗位標(biāo)準(zhǔn)、技能鑒定大綱、技能鑒定題庫等，可用于教學(xué)及企業(yè)相關(guān)技能鑒定所需。該子庫由學(xué)校負(fù)責(zé)建設(shè)。

課件資源庫專業(yè)教學(xué)資源庫：主要包括各核心課程教學(xué)課件及各類專題課件，可用于學(xué)校教學(xué)及企業(yè)員工培訓(xùn)。該子庫由學(xué)校和企業(yè)共同建設(shè)，企業(yè)主要提供各類專題培訓(xùn)教學(xué)課件。

試題庫：主要包括各核心課程的在線測試和結(jié)業(yè)考試試題，可用于各課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。該子庫由學(xué)校負(fù)責(zé)建設(shè)。

行業(yè)資料庫：主要包括行業(yè)所需的各類手冊等，可用于學(xué)生的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行資料查詢。該子庫由學(xué)校負(fù)責(zé)建設(shè)。

4.校、企職責(zé)及自制資源建設(shè)流程。資源庫中的資源可通過網(wǎng)絡(luò)收集、自制等手段積累，其中，自制資源更加具有針對性和實(shí)用性，也更能體現(xiàn)校企共建的優(yōu)勢，較受企業(yè)歡迎。對于企業(yè)典型案例、工藝流程、設(shè)備操作等內(nèi)容的資源，就只能依靠自制了。下頁圖2所示為資源制作流程圖。

學(xué)校的優(yōu)勢在于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)硬件資源、制作技術(shù)、人員等，企業(yè)的優(yōu)勢在于設(shè)備、場地、操作技術(shù)人員等，要想制作出符合雙方需求的、高質(zhì)量的資源庫，就必須發(fā)揮各自的優(yōu)勢。首先由學(xué)校與企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員共同就資源的主題、內(nèi)容、表現(xiàn)形式進(jìn)行商討，確定后由企業(yè)提供相關(guān)素材、場地設(shè)備、操作人員等，學(xué)校提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、腳本及制作技術(shù)，共同完成資源的制作，再由企業(yè)和學(xué)校相關(guān)技術(shù)人員組成的專家組對每一個(gè)資源進(jìn)行審核。審核通過后，添加到資源庫中，供企業(yè)和學(xué)校共同使用。學(xué)校還需承擔(dān)專業(yè)教學(xué)資源庫的日常管理、維護(hù)更新等工作，使專業(yè)教學(xué)資源庫能更好地為學(xué)校和企業(yè)服務(wù)。

校企共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)注意事項(xiàng)

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1.提高資源的針對性。校企共享型專業(yè)教學(xué)資源庫中的資源不能只顧及學(xué)校的教學(xué)需求，還應(yīng)考慮企業(yè)生產(chǎn)、職工培訓(xùn)的需求，因此要對其中的資源進(jìn)行篩選，防止內(nèi)容龐雜凌亂，只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量。只有這樣才能使企業(yè)愿意使用，提高其共建的積極性。

2.加強(qiáng)資源的規(guī)范性。要對資源進(jìn)行有效的管理，就必須在制作資源庫時(shí)就加強(qiáng)資源的規(guī)范性工作，防止內(nèi)容重復(fù)，同時(shí)也避免資源之間的互不兼容，給使用者帶來麻煩。

3.注意資源類型的技術(shù)性。資源的文件類型，應(yīng)盡可能使用較為流行的格式，如Word、swf、jpg、dwg等文件格式。這些文件格式大多數(shù)計(jì)算機(jī)中均安裝有相關(guān)的軟件，可以很方便地打開。另外，由于現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)帶寬的問題，還應(yīng)注意盡量減少資源所占的字節(jié)數(shù)，如視頻資源盡可能不用avi格式，盡量使用小圖片等，以節(jié)約帶寬資源，提高瀏覽速度。

4.注意資源的簡潔、易用性。資源應(yīng)盡可能簡單明了，避免過于龐雜，特別是一些交互性的資源，應(yīng)做到操作簡單、提示清楚、幫助完善，以減少使用者使用的難度，提高資源的易用性。

發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，使學(xué)校在教學(xué)過程中使用的案例直接來源于企業(yè)，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)感和責(zé)任感，也可提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對性；同時(shí)企業(yè)也可將優(yōu)質(zhì)課程等資源直接使用在企業(yè)員工培訓(xùn)當(dāng)中，使培訓(xùn)更為規(guī)范。通過校企共建，可使企業(yè)和學(xué)校雙贏，也可使校企合作更為緊密。

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（責(zé)任編輯：謝良才）

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