淺議初中數學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張云紅

【摘要】時代呼喚創(chuàng)新人才。新課程標準明確指出通過義務教育階段的數學學習，使學生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。在全面推進素質教育，數學教師更應關注數學課堂教學這一培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主陣地，重視對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。已成為廣大數學教師的口頭禪，如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數學教學中愈來愈顯得重要。本文探討了數學課堂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題。

【關鍵詞】數學教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

江澤民同志說：“創(chuàng)新是民族進步的靈魂”。社會的進步和科技的發(fā)展，呼喚創(chuàng)新的教學模式，呼喚學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，呼喚學生主體地位的真正確立，呼喚學生生命活力在數學課堂教學中的自由舒展。但時下的初中數學教學，始終沒有逃脫應試教育的陰霾，傳統(tǒng)的“教師負責制”教育弊端在今天的數學課堂教學中仍不斷上演。在具體的教學過程中，教師總是高高在上，利用學生的“向師性”和教師“聞道在先”、“術業(yè)有專攻”的知識權威，把知識作為像“圣旨”一樣的東西強加給學生，學生潛在的創(chuàng)新能力也在這種長期的、沒有硝煙的“傳統(tǒng)版教育”中“正?！钡难蜎]，學生的數學素養(yǎng)也難以得到提高。

那么，如何在數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維呢？

一、創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氛圍，突出學生的主體地位

分析教育哲學主義認為：教學不是一個人對另一個人的強迫，而是一種施教者和受教者之間相互作用、相互交流的活動。輕松愉悅的課堂氣氛和和諧融洽的師生關系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。在共同的教學情景中，教師的教和學生的學，實際上是一種相互探討和共同學習、共同解決學習中的各種問題的探究活動。引導學生積極參與數學課堂教學的全過程，是整體的，有機的，全面的，而不是只讓學生參與練習、回答問題等局部過程。這有利于師與生、生與生之間的多向交流，取長補短。有利于使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，促進學生的創(chuàng)新思維。因此，教師要通過恰當的教學組織形式，積極創(chuàng)設數學教學情境，為學生創(chuàng)設一種和諧、自由、充滿生命活力的民主氛圍，使學生作為一個極富獨創(chuàng)性的主體來積極參與數學課堂教學的全過程，激勵學生打破自己的思維定勢，發(fā)現(xiàn)問題，從獨特的角度提出疑問，討論問題、解決問題，鼓勵學生進行批判性質疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

二、善于贊賞和鼓勵學生，點燃學生自信的火焰

教育的藝術在于激勵，喚醒和鼓舞。“好學生是夸出來的”，每個人都渴望得到別人的賞識，學生更是如此。教師應根據不同的教學目標和內容，以及學生的實際情況，幫助學生選擇恰當的合作方式，使合作過程成為一個愉快、歡樂和充滿智能挑戰(zhàn)的過程，讓學生積極探究，大膽質。學生在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的問題錯誤是難免的，也是允許的，不要一棍子打死，要一分為二的看待，少些“小人之心”。多給學生一些贊賞鼓勵，一些理解支持，對學生的正確行為或好的成績表示贊許表揚，切忌打擊和嘲諷。讓學生明白教師對他們的積極評價，對他們的肯定和贊揚，使學生看到自己成功的希望，獲得成功的喜悅感和自豪感，增強他們的自信心，激發(fā)他們奮斗的熱情。比如：教學中宜常使用表揚的語氣詞，如：“很好！”“太棒了！”“不錯”“有進步”等等表示你的關注和贊許。

三、利用多種教學手段，激發(fā)學生學習的興趣

“興趣是最好的老師”，是學習的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力。學生的興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關鍵。興趣是學習的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。

（1）利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”，引發(fā)學生強烈的興趣和求知欲，使他們因興趣而學，而思維，并提出新質疑，自覺的去解決，去創(chuàng)新。

（2）合理滿足學生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。如：針對不同的群體開展比賽、晚會、故事演說等等，借助學生的聰明才智找到生活與數學的結合點，感受自己勝利的心理，體會數學給他們帶來的成功機會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

（3）利用數學中的美，教學中的美（語言美、意境美、方法美、和諧美等）培養(yǎng)學生的興趣。在教學中宜充分利用線條美、色彩美等給學生最大的感知，使他們充分體會數學給生活帶來的美。使他們產生創(chuàng)造美的欲望，驅使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。

（4）利用數學中的歷史人物、典故、數學家的童年趣事等等激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。有趣的內容和活動總是吸引著他們，即使這種活動需要克服較大的困難，他們也樂意參加。教師只有創(chuàng)造出教學中的各種美，才能引發(fā)學生不斷探索的欲望，激起學生智能的漣漪，點燃學生創(chuàng)造的火花。結出豐碩的果實。