初中英語教學(xué)要因材施教尊重個性差異

胡善才

推進(jìn)英語新課改，應(yīng)注意的問題很多，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的個體性和差異性是不容忽視的一個重要問題。我們往往注意了英語課堂教學(xué)的廣泛性，而忽視了學(xué)生的個體性和差異性，那么應(yīng)該如何對待英語教學(xué)中這個問題呢？下面就談?wù)劚救说恼J(rèn)識。

一、尊重學(xué)生意愿，發(fā)揮學(xué)生主體作用

一個班級的幾十位學(xué)生，就是幾十個個體，他們各自都有自己的性格、愛好和思想，在推行英語新課改教育的今天，我們必須對學(xué)生在英語教學(xué)中的個體性給以足夠的重視。英語教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的天賦、潛能和自身價值，這樣才會以積極的心態(tài)與每位學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的交流溝通，以殷殷之情寄予厚望，以引導(dǎo)者、幫助者的態(tài)度善待每位學(xué)生發(fā)生的問題。切忌用“差生”之類的觀點對待那些后進(jìn)生，其實“凡有人群的地方都有左中右”，何況一個班級呢？我們教師應(yīng)把每位學(xué)生都視為英語教學(xué)活動的真正主體，應(yīng)始終關(guān)注和尊重每位學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意愿、情感、要求和選擇。

二、盡情施展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的個體需要是客觀存在的。它是每個學(xué)生獨特個體活動的原動力，學(xué)生的個體需要只要合理，就應(yīng)予以滿足。像有些高材生，他們英語求知欲強(qiáng)，接受英語知識快，自學(xué)英語能力強(qiáng)，我們?nèi)舭l(fā)現(xiàn)有“吃不飽”的現(xiàn)象，就應(yīng)恰當(dāng)?shù)夭贾靡恍╇y度較大的英語課外作業(yè)，一些發(fā)散思維性的英語題。新課改呼喚創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才的獨特的個性活動，正是這種獨特個性的一種外部表現(xiàn)。許多科學(xué)家、文學(xué)家、詩人往往在青少年時代就嶄露頭角。作為英語教育工作者就應(yīng)該樂于去引導(dǎo)，鼓勵那些嶄露頭角的學(xué)生更加刻苦地學(xué)習(xí)英語，盡情施展英語才華，經(jīng)受鍛煉，早日成才，為社會造福。我們英語教師不僅要做“伯樂”，還應(yīng)善于做給“千里馬”創(chuàng)造條件的“飼馬者”。

三、喚起學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思維能力

作為一個合格的英語教師，應(yīng)該清楚，在包括能力、性格在內(nèi)的方方面面，各個學(xué)生之間是不同的。學(xué)生的差異具有普遍性。我們應(yīng)該正視這種差異。在了解其原因和特點后予以適當(dāng)對待和處理。在接受英語信息的過程中有視覺型學(xué)習(xí)者、聽覺型學(xué)習(xí)者、動覺型學(xué)習(xí)者，像對視覺型學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)多引導(dǎo)他們通過看英語課本、記語法的方法學(xué)習(xí)；對聽覺型學(xué)習(xí)者，就應(yīng)多引導(dǎo)他們通過聽錄音、看錄像的方法學(xué)習(xí)；對動覺型學(xué)習(xí)者，則引導(dǎo)他們多做對話訓(xùn)練而獲取知識。在引導(dǎo)過程中，要在充分肯定其優(yōu)勢的同時，幫助他們轉(zhuǎn)移注意力。有些學(xué)生邏輯思維能力強(qiáng)，這樣對待英語學(xué)習(xí)就較差，那就應(yīng)鼓勵在學(xué)好理科的同時多看一些英語領(lǐng)域中的趣事趣聞，喚起學(xué)習(xí)英語的興趣；有的形象思維能力強(qiáng)，那就應(yīng)引導(dǎo)他們產(chǎn)生對英語的趣味。

四、運用因材施教，提高學(xué)習(xí)熱情

在英語教學(xué)中對于后進(jìn)生，我們都有這樣的認(rèn)識：千萬不要歧視他們。因為這些學(xué)生有一個脆弱的心理防線，怕我們瞧不起，他們對英語教師的言行十分敏感，我們應(yīng)在弄清其個體性和差異性之后因材施教，循循善誘，對他們應(yīng)多鼓勵，少批評或不批評。我們有的老師認(rèn)為學(xué)習(xí)差的就不是好學(xué)生，實際上這些學(xué)生的身上有著許多可貴的品質(zhì)，有的善于吃苦耐勞，有的意志堅強(qiáng)，有的還心靈手巧。我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。并及時加以表揚(yáng)和肯定，那么他們就可能以此為契機(jī)，振作起精神，改變英語學(xué)習(xí)落后的局面。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)提問、對話和交流充分顯示了教育的價值取向：民主與平等。在這種教學(xué)中，教師改變了其原有的角色，從知識的給予者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者。學(xué)生從知識的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的探究者。這種教學(xué)模式激勵教師和學(xué)生去了解世界、改造世界。

五、創(chuàng)設(shè)賞識氛圍，學(xué)會自賞互賞

學(xué)生個體存在著差異，為了讓每一個學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己在群體中的優(yōu)劣狀況，有利于激發(fā)學(xué)生的競爭意識。在英語教學(xué)中，我盡量鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極參與，互相賞識，以此增進(jìn)學(xué)生間的多向交流，以利于取長補(bǔ)短，讓學(xué)生在與同伴學(xué)習(xí)的比較中認(rèn)識自我。在教學(xué)中，要求學(xué)生開展同桌互賞、小組互賞。如“你認(rèn)為他英語說得怎樣？”“好在哪里？”以滿意的眼神進(jìn)行賞識，學(xué)生就會感到溫暖，振奮，同時暗下決心做得更好。這樣，既讓更多的學(xué)生有了發(fā)表自己見解的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生互賞的作用，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，學(xué)生在團(tuán)結(jié)、和諧的氛圍中得到發(fā)展。

總之，對學(xué)生進(jìn)行新課程教育過程中既要注意教育的廣泛性，也不要忽視學(xué)生的個體性和差異性，要講究英語教學(xué)方法，讓每個學(xué)生的資質(zhì)和潛能得到充分發(fā)揮，我們的初中英語新課程改革才會取得更大的成果。

（江蘇省阜寧縣十灶初級中學(xué)）