看圖誘導(dǎo)法在低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)中的嘗試

文/張懷珠

摘 要：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有興趣，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。特別是對(duì)于剛剛步入正規(guī)學(xué)習(xí)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要以發(fā)展兒童語(yǔ)言和思維創(chuàng)新能力為中心，有意識(shí)地把看、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，教給學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話的方法，引導(dǎo)學(xué)生用音節(jié)、字組詞，用詞說(shuō)寫(xiě)句子，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

關(guān)鍵詞：口頭表達(dá)；書(shū)面練習(xí)；積累詞語(yǔ)；說(shuō)寫(xiě)結(jié)合

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級(jí)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練是：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，樂(lè)于把自己想說(shuō)和想寫(xiě)的話寫(xiě)下來(lái)”。低年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主，對(duì)那些栩栩如生的圖畫(huà)特別喜歡，而低年級(jí)語(yǔ)文教材（特別是低年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材）中配有大量的生動(dòng)活潑、兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的插圖。寫(xiě)話是學(xué)生進(jìn)入習(xí)作的第一步，看圖寫(xiě)話是低年級(jí)寫(xiě)話的主要內(nèi)容。有效誘導(dǎo)低年級(jí)兒童看圖寫(xiě)話要奏好“四部曲”：

一、誘導(dǎo)學(xué)生“看”——看圖寫(xiě)話，看圖是基礎(chǔ)

可低年級(jí)學(xué)生不具備觀察能力，需要教師在指導(dǎo)看圖上下功夫，要逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握看圖的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看圖的順序；要讓學(xué)生通過(guò)看圖知道事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，了解圖畫(huà)上所反映的主要內(nèi)容。

二、誘導(dǎo)學(xué)生“想”——語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、發(fā)展他們的思維能力，閱讀也好、習(xí)作也好、寫(xiě)話也好，如果沒(méi)有為學(xué)生插上想象的翅膀，就不可能發(fā)展他們的思維能力

新課標(biāo)在第一學(xué)段的寫(xiě)話目標(biāo)中也要求學(xué)生“寫(xiě)自己想說(shuō)的

話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想?！币?yàn)檎T導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手的，但它的目的之一在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。誘導(dǎo)學(xué)生“想”：既要誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題要想，又要誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容、人物對(duì)話等要想象。教師提出的問(wèn)題給學(xué)生提供了思維的支點(diǎn)，學(xué)生借助老師提出的問(wèn)題進(jìn)行觀察想象、理解圖畫(huà)內(nèi)容，有利于啟迪、開(kāi)拓學(xué)生的思維。比如，教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《編故事：過(guò)橋》時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)后，可提出“圖上都畫(huà)了些什么，圖上畫(huà)的地方你覺(jué)得怎么樣？”“觀察小白兔、小猴的表情，想想它們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么？”等問(wèn)題，這樣學(xué)生會(huì)仔細(xì)看圖，并邊看邊想象、互相交流，既有利于誘導(dǎo)學(xué)生把話寫(xiě)好，又能促進(jìn)學(xué)生想象力、思維力的發(fā)展。

三、誘導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”——說(shuō)話是寫(xiě)話最重要的前提和條件

如何在寫(xiě)話之前誘導(dǎo)學(xué)生把自己想到的先說(shuō)出來(lái)呢？可組織學(xué)生開(kāi)展“說(shuō)話接力賽”，小組、同學(xué)之間互相比一比，給每一個(gè)學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，為寫(xiě)話奠定基礎(chǔ)。比如，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“在哪里可以找到我們喜歡的書(shū)？”這一說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)，就可以通過(guò)開(kāi)展“接力說(shuō)話賽”，幫助學(xué)生說(shuō)清楚自己平時(shí)在什么地方看書(shū)和買(mǎi)書(shū)。每個(gè)學(xué)生所住的地方不一樣、所在的社區(qū)不一樣，那么所到的書(shū)店和圖書(shū)館也不一樣。這樣每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)了。

四、誘導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)話”——低年級(jí)寫(xiě)話是高年級(jí)習(xí)作的基礎(chǔ)

在誘導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話中，要逐步讓學(xué)生分清楚主次、重點(diǎn)，抓住最主要的東西來(lái)寫(xiě)；要教學(xué)生把握住時(shí)間、地點(diǎn)、事物或事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把話寫(xiě)通順、寫(xiě)完整；要把指導(dǎo)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)具體上，就是指導(dǎo)學(xué)生抓住圖畫(huà)中所反映事物的主要情節(jié)及其與主要情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)等來(lái)寫(xiě)。

“興趣是最好的老師?！苯處熞欢ㄒ{(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，讓孩子體驗(yàn)寫(xiě)話帶給他們的成就感、喜悅感，有條件的花些時(shí)間把孩子的作文打印出來(lái)，定期把孩子的作文整理成冊(cè)，甚至出版，這既可以作為孩子童年的記憶珍藏，又讓孩子覺(jué)得自己是多么了不起，使他寫(xiě)作的熱情越來(lái)越高，這可能是孩子走向成功的動(dòng)力。

編輯 謝尾合

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