新形勢(shì)下的高中英語(yǔ)特色教學(xué)模式探究

郭其明

摘要：在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施改革的背景下，高中英語(yǔ)教師需要改變教學(xué)的理念，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，豐富英語(yǔ)教學(xué)的方法，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。本文主要分析了高中英語(yǔ)特色教學(xué)模式，以便為他人提供參考。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；特色教學(xué)；模式

在現(xiàn)階段，研究教學(xué)模式受到人們的關(guān)注，研究的重點(diǎn)主要是放在總結(jié)教學(xué)方法上，將有效的教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)踐中，并成為特色。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)注重死記硬背，學(xué)生的英語(yǔ)交際能力并沒(méi)有得到鍛煉。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)行特色教學(xué)的模式，提升學(xué)生英語(yǔ)交際的能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、在高中英語(yǔ)中實(shí)行特色教學(xué)的必要性在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，特色教學(xué)受到人們的關(guān)注。特色教學(xué)模式可以幫助學(xué)生形成研究性思維，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。社會(huì)不斷發(fā)展，時(shí)代賦予英語(yǔ)更多的內(nèi)容，獲取知識(shí)的途徑比較多，課堂指導(dǎo)僅僅是一個(gè)方面。所以，進(jìn)行特色教學(xué)，更有必要性。

二、探究高中英語(yǔ)特色教學(xué)1為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境

對(duì)于我國(guó)學(xué)生而言，英語(yǔ)是外語(yǔ)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，最大的限制是沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，缺少實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣比較淡，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果不理想。要想提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師需要結(jié)合學(xué)生心理，選擇教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生知曉外國(guó)的文化。教師可以讓學(xué)生扮演到外國(guó)旅游的游客，部分同學(xué)扮演外國(guó)本土居民，由本土居民向游客介紹相關(guān)的國(guó)家情況。針對(duì)同學(xué)的表演，教師進(jìn)行總結(jié)。

教師在為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)情境時(shí)，自身必須具有激情，營(yíng)造課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造比較自由的環(huán)境，使學(xué)生具有自我表達(dá)的意愿，教師應(yīng)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生勇于表達(dá)自己。在這種情境下，教師需要扮演的是導(dǎo)演，學(xué)生扮演的是主角。

2在教學(xué)過(guò)程中注意設(shè)問(wèn)

在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生之間形成較為融洽的關(guān)系，和學(xué)生多進(jìn)行溝通，盡可能滿足學(xué)生的要求，對(duì)教學(xué)中存在的缺陷，進(jìn)行改正。教師可以結(jié)合教學(xué)中存在的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造自我展示的機(jī)會(huì)。例如在關(guān)于旅游學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以向?qū)W生提出疑問(wèn)：“Do you want to travel?Can you introduce a place？”教師的這個(gè)問(wèn)題具有啟發(fā)性，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行思考，并組織語(yǔ)言回答問(wèn)題，學(xué)生求知欲望被激發(fā)出來(lái)了。

3豐富教學(xué)方式

學(xué)生在課堂上可以學(xué)到知識(shí)，與此同時(shí)，在課堂上，也可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生采取探究性學(xué)習(xí)的方法。

以筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，在教學(xué)的過(guò)程中，筆者結(jié)合文章的內(nèi)容，讓學(xué)生自己編寫(xiě)小劇本，并自己表演，此種方式能夠激發(fā)學(xué)生參與的熱情，學(xué)生可以充分地發(fā)揮想象力，自己編寫(xiě)題目。學(xué)生自己編寫(xiě)內(nèi)容，對(duì)文章印象加深，對(duì)文章理解更加透徹，語(yǔ)言能力得到鍛煉。此外，在完成教學(xué)任務(wù)后，教師可以利用剩余的時(shí)間為學(xué)生播放英語(yǔ)影片，電影具有純正的發(fā)音，對(duì)白相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生可以一邊看一邊進(jìn)行模仿，借助這種方式，學(xué)生能夠進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，對(duì)自己的發(fā)音進(jìn)行糾正。

4對(duì)話練習(xí)

要想學(xué)好英語(yǔ)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供原生態(tài)的語(yǔ)言環(huán)境。長(zhǎng)久以來(lái)，由于語(yǔ)言環(huán)境的限制，學(xué)生口語(yǔ)發(fā)音帶有濃重的中式味道，學(xué)生不能進(jìn)一步理解英語(yǔ)文化。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口用英語(yǔ)說(shuō)話，練習(xí)英語(yǔ)，使其能夠形成英語(yǔ)思維，改變中式英語(yǔ)習(xí)慣。為達(dá)到上述的目標(biāo)，教師在課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)話，讓學(xué)生實(shí)行對(duì)話訓(xùn)練。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生能夠領(lǐng)悟到英語(yǔ)的內(nèi)在魅力，發(fā)展英語(yǔ)思維，將課本知識(shí)以形象化的方式表達(dá)出來(lái)。只有英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有趣味性，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才會(huì)更加生活化，學(xué)生才能更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)在高中階段，英語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)置樣式較多。在設(shè)置課程時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)水平，考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)施特色教學(xué)，以便提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。

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