談朗讀的教育功能

張潔

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；朗讀；教育功

能

〔中圖分類號(hào)〕 G623.23

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

12—00４２—0１

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽、說(shuō)、讀、寫的能力，在聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練中，進(jìn)行思想品德的教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。事實(shí)上，朗讀不僅能培養(yǎng)語(yǔ)感，而且能增強(qiáng)駕馭文字的能力，還有多方面的教育功能。

一、朗讀有助于提高閱讀的準(zhǔn)確性

語(yǔ)言是有聲的藝術(shù)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就需要大聲朗讀，學(xué)生只有在朗讀中才能真正體會(huì)和感知語(yǔ)言的音樂(lè)性和藝術(shù)美。因此，古人非常重視朗讀，并且明確提出“讀書百遍，其義自見(jiàn)”。如，在《桃花心木》一課中有這樣的幾句話：“不只是樹,人也一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中,就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,努力生長(zhǎng)?！比绻麑W(xué)生對(duì)這幾句話理解透徹，那么就會(huì)對(duì)全文的主旨有更深的理解，也就能夠體會(huì)到作者傾注于文中的思想感情。然而，這幾句話光靠教師的講解是不夠的，因?yàn)槊總€(gè)人的理解能力所限，教師根據(jù)自己的理解講給學(xué)生，學(xué)生不一定會(huì)理解。因此，教師只有引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這些句子，讓學(xué)生根據(jù)上下文的意思去理解，才能收到較好的效果。

二、朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)文教材中選編的文章大多是文質(zhì)兼美的名家名篇，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字提供了豐富雋永的材料。如，《草原》一文，老舍先生用親身經(jīng)歷向讀者介紹草原的天，草原的地，以及草原上的人情風(fēng)俗。學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)反復(fù)的朗讀，從草原藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草，藍(lán)天上的朵朵白云，草地上白色的羊群，這些明麗的色彩即能深刻體會(huì)，“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”。教師如能充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生直接感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言材料，了解多種多樣的語(yǔ)言表達(dá)方式，就能使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、朗讀有助于提高學(xué)生的寫作水平

古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”讀寫結(jié)合不僅是語(yǔ)文教學(xué)的一種方法，更是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的一條重要原則，尤其在小學(xué)階段要養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，甚至于好的文章要熟讀成誦。學(xué)生有了良好的語(yǔ)感，寫出來(lái)的文字才能符合語(yǔ)法規(guī)范；用詞才能恰當(dāng)準(zhǔn)確，寫人、狀物、抒情才能具體深刻，讀者讀后才能與作者形成情感上的共鳴。由此可見(jiàn)，語(yǔ)感的好壞對(duì)于書面語(yǔ)言表達(dá)能力的高低具有決定作用，而語(yǔ)感的培養(yǎng)只能依靠準(zhǔn)確、熟練的朗讀才能形成。

四、朗讀有助于提高學(xué)生的審美能力

朗讀不僅是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)文水平的直接手段，而且是培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生觀、世界觀的重要途徑，更是使學(xué)生接受美好的思想情感和形成健康向上的品格的方法。因此，在教學(xué)中，教師采用適當(dāng)而巧妙的朗讀將有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在教材中有許多描寫自然景物的文章，如，《美麗的小興安嶺》《火燒云》《五彩池》等，都用優(yōu)美的文字描繪出秀麗的自然風(fēng)光。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫面，再現(xiàn)自然美，感受自然美，能夠誘發(fā)學(xué)生去想象和聯(lián)想，不僅能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美的能力，使學(xué)生樹立起正確的審美觀，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聯(lián)想能力。

五、朗讀有助于提高學(xué)生的思維能力

古人讀書強(qiáng)調(diào)“口誦心惟”。“誦”不僅僅是“口”的發(fā)音活動(dòng)，也包含了豐富的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言、品味語(yǔ)言的過(guò)程。如，在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時(shí)，教師通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生想象烈火在邱少云身上燃燒的痛苦，體會(huì)“我”對(duì)戰(zhàn)友被火燒的極度焦急的心情。學(xué)生通過(guò)朗讀，強(qiáng)烈地感受到邱少云的意志是何等的堅(jiān)強(qiáng)，他嚴(yán)守紀(jì)律和獻(xiàn)身的精神讓人欽佩、催人淚下。

綜上所述，有效的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，不僅能使學(xué)生從中倍受感染，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力有重要的作用，而且對(duì)提高學(xué)生的審美能力和思維能力同樣具有不可忽視的作用。

編輯：馬德佳

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