多樣化教學(xué)方法 構(gòu)建高效物理課堂

文/于軍

摘 要：所謂教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。有效的教學(xué)方法的選擇是高效物理課堂實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活實(shí)際；實(shí)驗(yàn)操作；開放環(huán)境

高效課堂的構(gòu)建一直都是廣大教師所追求的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，他們也在不斷更新著自己的教學(xué)方法來滿足學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，作為新時(shí)期的物理教師，要有意識(shí)地將以往“滿堂灌”“一言堂”“填鴨式”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化成“以學(xué)生為主體”“以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的多樣化教學(xué)方法。所以，在素質(zhì)教育下，教師要立足于物理教材，要將多樣化的教學(xué)模式引入到課堂當(dāng)中，進(jìn)而在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也為高效課堂的是實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文就從如下幾種教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

一、結(jié)合生活實(shí)際，提高應(yīng)用能力

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。”可見，在物理教學(xué)中有效地結(jié)合生活實(shí)際不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也有助于提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

例如，在教學(xué)《大氣壓強(qiáng)》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了生活中的一些因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)的原因所造成的現(xiàn)象，如：（1）在KFC中，用吸管喝到飲料；（2）抽水機(jī)能夠?qū)⒕嚯x地面100多米的地方抽出水來；（3）吸碗能夠吸附在玻璃上；（4）在冬天，載有一定量水的熱水瓶過了一段時(shí)間后，軟木塞不易撥出，等等。讓學(xué)生試著去解決這些與我們生活有著密切聯(lián)系的問題，這不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且也調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的欲望，進(jìn)而使學(xué)生在獨(dú)立思考問題的過程中輕松地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)也為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、借助實(shí)驗(yàn)操作，鍛煉動(dòng)手能力

物理實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)。而且，將物理實(shí)驗(yàn)引入課堂不但能夠打破傳統(tǒng)課堂的枯燥、無趣，而且對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力也起著非常重要的作用。例如，在教學(xué)《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》時(shí)，我選擇了小組自主實(shí)驗(yàn)的方法來幫助學(xué)生理解電壓和電流之間的關(guān)系。首先，我引導(dǎo)學(xué)生用電池組，5 Ω、10 Ω、15 Ω電阻各10只，變阻器、電流表、開關(guān)、電壓表各10只，導(dǎo)線若干等實(shí)驗(yàn)器具來探究U和I之間的關(guān)系。同時(shí)，對(duì)學(xué)生滲透控制變量法在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生將每次實(shí)驗(yàn)后的U和I的數(shù)據(jù)記錄清楚，以方面實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行分析。在本節(jié)課中，學(xué)生不僅是課堂的主體，而且，通過自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究U和I之間的關(guān)系還可以加深對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的印象，當(dāng)然，學(xué)生的動(dòng)手操作能力也會(huì)得到鍛煉和提高。

三、營(yíng)造開放環(huán)境，拓展學(xué)生思維

開放的課堂環(huán)境是相對(duì)于封閉環(huán)境而言的，所以，在素質(zhì)教育下，作為教師的我們，要鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)一些開放性試題，一方面可以拓展學(xué)生的思維，另一方面，可以鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。例如，給你一個(gè)電流表、一個(gè)電源（電壓不變）、一個(gè)定值電阻R（阻值已知）、兩個(gè)開關(guān)、導(dǎo)線若干。你怎樣測(cè)出一個(gè)未知電阻Rx的阻值？這是一道開放性試題，需要學(xué)生靈活的運(yùn)用電學(xué)方面的知識(shí)，進(jìn)而，設(shè)計(jì)出電路圖，并求出Rx的阻值。在這個(gè)過程中，教師要給出學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，這樣不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且對(duì)拓展學(xué)生的思維也起著非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

張?jiān)懒?構(gòu)建初中物理高效課堂的幾點(diǎn)策略［J］.才智，2010（25）.

編輯 韓 曉