文/盧憲芬

摘 要：對(duì)話作為一種時(shí)代精神，已為人們所提倡和推崇。對(duì)話教學(xué)理論是新一輪課程改革的理論基礎(chǔ)之一。著名教育家葉瀾教授也曾說(shuō)過(guò)，教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過(guò)程，是對(duì)話的活動(dòng)，是師生通過(guò)對(duì)話在交往與溝通中共同創(chuàng)意的過(guò)程。所以一定要摒棄那些沉悶的、乏味的、特別黯淡無(wú)光的課堂教學(xué)方式。在當(dāng)前這種改革的大潮流下痛定思痛，做出一些有效的舉措。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為營(yíng)造富有藝術(shù)的課堂對(duì)話氛圍能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。為此需要做到以下兩點(diǎn)：一定要在課下做足了準(zhǔn)備；課堂對(duì)話一定要風(fēng)趣幽默而不失大雅。

關(guān)鍵詞：課下準(zhǔn)備；課堂幽默；課堂對(duì)話

一、每一位老師一定要在課下做好充足的準(zhǔn)備

俗話說(shuō)得好不做無(wú)準(zhǔn)備的戰(zhàn)，給學(xué)生上課亦如此，只有在課下備好了課，做好了充足的準(zhǔn)備，我們上課才能夠更加從容，才不會(huì)把本課堂的重點(diǎn)落下，才能以一種好的方式傳授學(xué)生知識(shí)，讓他們更加輕松地記住。我曾經(jīng)聽一些家長(zhǎng)反映，一些老師上課上到一半突然卡殼了，講不下去了，說(shuō)大了這種情況叫做教學(xué)事故。歸根結(jié)底就是課下備課不充分。我這里說(shuō)的課下做好充足的準(zhǔn)備除了上面說(shuō)的這一點(diǎn)之外還有更深的含義。下面我以一個(gè)例子來(lái)闡述這一點(diǎn)。

假如下節(jié)課所上的內(nèi)容是教學(xué)生認(rèn)識(shí)一些圖形的區(qū)別。

案例《長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)》：

教師提問(wèn)：“長(zhǎng)方形和正方形有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”

生1：“相同點(diǎn)是長(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角都是直角?！?/p>

生2：“不同點(diǎn)是長(zhǎng)方形的上下兩條邊、左右兩條邊分別相等，正方形的四條邊都相等?！?/p>

師：“像上下兩條邊和左右兩條邊，是相對(duì)的邊，我們稱之為對(duì)邊。也就是說(shuō)長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊分別相等。正方形的四條邊都相等。”

教師提問(wèn)：“平行四邊形和長(zhǎng)方形有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？”

生：“相同點(diǎn)是它們的對(duì)邊分別相等，不同點(diǎn)是平行四邊形的四個(gè)角都不是直角，而長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。”

……

課堂上的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該讓學(xué)生掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探究到什么程度，應(yīng)該采用什么樣的方式、方法來(lái)教，這是每位老師在教學(xué)之前應(yīng)該深入研究和思考的問(wèn)題。這節(jié)課上僅僅讓學(xué)生領(lǐng)悟到這三種圖形都是四邊形、它們各自的特點(diǎn)和它們之間的異同點(diǎn)是不夠的，它們之間的關(guān)系也很重要。教師接下來(lái)還應(yīng)該問(wèn)：長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生探究正方形是特殊的長(zhǎng)方形，也就是正方形包含在長(zhǎng)方形中。教師也要問(wèn)：平行四邊形和長(zhǎng)方形有什么關(guān)系？長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形有什么關(guān)系？為什么把長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形放在一起認(rèn)識(shí)，而不把長(zhǎng)方形、三角形和圓放在一起認(rèn)識(shí)？要讓學(xué)生感悟到長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形有包含關(guān)系，正方形是特殊的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形，它們又都是特殊的平行四邊形。教師還可以畫一個(gè)示意圖加以輔助說(shuō)明。教師只有把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，教給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)體系，才能使學(xué)生頭腦中的知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣的知識(shí)才是嚴(yán)密和科學(xué)的。

這樣學(xué)生才會(huì)一直跟著你的思路走，對(duì)你所要講的內(nèi)容充滿好奇，同時(shí)也為營(yíng)造富有藝術(shù)的課堂對(duì)話氛圍奠定良好的基礎(chǔ)。

二、課堂對(duì)話一定要幽默風(fēng)趣

所謂幽默，就是詼諧有趣而意味深遠(yuǎn)。幽默是一種方法，一種藝術(shù)，更是一種智慧。對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是比較枯燥乏味的，但倘若能將幽默引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，則能收獲到意想不到的教學(xué)效果。它不僅可以激發(fā)興趣，加深理解，幫助記憶，而且能夠啟迪思維，催生智慧，提高素養(yǎng)。因此，我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)大膽地、熱情地讓幽默走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

要讓幽默走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，關(guān)鍵是教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉數(shù)學(xué)與事物、與文化的聯(lián)系，巧妙地運(yùn)用修辭、情境、故事及語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等多種有趣、可笑的手段，直觀、形象地描述和揭示數(shù)學(xué)概念和原理，使學(xué)生既能享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能頓悟深遠(yuǎn)的道理。

夸張法——例如，教學(xué)多位數(shù)認(rèn)識(shí)，我夸張地說(shuō)：“只要上帝給我0~9這十個(gè)數(shù)字，我就能創(chuàng)造世界上的一切數(shù)?！边@一句夸口，不僅逗出了全班學(xué)生的笑聲，而且使學(xué)生預(yù)見到數(shù)的千變?nèi)f化，激勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用數(shù)字組成其他的數(shù)。

兒歌法——例如，教學(xué)生記憶乘法口訣，老師可以編一些風(fēng)趣的兒歌讓學(xué)生更加容易地去記憶。

比喻法——例如，為了讓學(xué)生了解、記憶0在四則運(yùn)算中的作用，教學(xué)時(shí)可以這樣打比方：0遇加、減號(hào)，就像碰上水泡，魚兒不會(huì)有變化。0遇乘號(hào)，就像碰上炸彈，原來(lái)一切都完了。用“水泡”“炸彈”生動(dòng)形象地比喻，深入淺出地說(shuō)明0在不同運(yùn)算中的計(jì)算結(jié)果，學(xué)生既感興趣，又能深刻理解，牢固記憶。

以上是本人在教學(xué)中常用的一些方法，各位老師可以根據(jù)自己學(xué)生的性格和具體情境去創(chuàng)造一些好的方法。

營(yíng)造富有藝術(shù)的課堂對(duì)話氛圍，既要在課下做好充足的準(zhǔn)備，又要根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用和創(chuàng)造一些風(fēng)趣幽默的教學(xué)方法。從我們一開始上學(xué)就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，可見其重要性，所以廣大同仁一定要不斷地在教學(xué)上創(chuàng)新，讓學(xué)生輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)。以上是本人根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的一些方法，望予指正，共同為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉蘭英.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生對(duì)話的特征分析:上海市Y小學(xué)的個(gè)案研究.2012屆研究生博士學(xué)位論文，2012.

［2］曹一鳴.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)證系列研究［M］.廣西:廣西教育出版社，2009.

［3］居士芳.新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究［J］.教育教學(xué)論壇，2011（8）.

［4］柳青.如何進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)［J］.大連教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006（12）.

［5］楊惠娟.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)誤區(qū)及其對(duì)策［J］.小學(xué)教學(xué)研究，2009.

編輯 謝尾合