如何提高高中牛津版英語教學(xué)效率

文/趙承

摘 要：主要介紹譯林牛津版高中英語教材獨(dú)有的特點(diǎn)，對譯林牛津版高中英語教學(xué)中現(xiàn)存的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而研究提高高中牛津版英語教學(xué)效果的有效措施，以培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，保障牛津版高中英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)效率的最

大化。

關(guān)鍵詞：牛津版；英語；教學(xué)效率

在全球一體化的形勢下，我國教育部門越來越重視對學(xué)生英

語語言能力的培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，高中英語教學(xué)也在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改革。為滿足素質(zhì)教育的要求，教師在英語教學(xué)過程中，必須創(chuàng)新教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，以促使學(xué)生在實(shí)際生活中充分運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，促進(jìn)高中英語教學(xué)效果的提高。在采用牛津版英語教材的高中英語教學(xué)中，教師要有效地利用牛津版英語教材，體現(xiàn)教材特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。

一、譯林牛津版高中英語教材的特點(diǎn)

譯林出版社出版的牛津版高中英語教材，相較于人教版高中英語教材來說，具有其獨(dú)特的特點(diǎn)。譯林牛津版高中英語教材具有時(shí)代性，符合現(xiàn)代化英語教學(xué)的內(nèi)容，其是英語語言發(fā)展趨勢的體現(xiàn)，突出了當(dāng)下社會(huì)對學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的要求。譯林牛津版高中英語教材的內(nèi)容具有層次性，需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行選擇性的講解，以滿足學(xué)生英語發(fā)展的不同需求，為社會(huì)提供多樣化的英語人才。除此之外，譯林牛津版高中英語還具有基礎(chǔ)性特點(diǎn)，其能有效地促進(jìn)學(xué)生對英語知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力。

二、譯林牛津版高中英語的教學(xué)現(xiàn)狀

1.高中英語教學(xué)模式較為落后

在素質(zhì)教育改革的推動(dòng)下，高中英語教師開始反思自己的教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以滿足新課標(biāo)的要求，但其轉(zhuǎn)變并不徹底，仍然受陳舊的教學(xué)觀念所影響，并未實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)創(chuàng)新。在高中英語教學(xué)中，教師仍然采用“填鴨式”的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，未能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，英語學(xué)習(xí)能力得不到提高。受應(yīng)試教育的影響，教師只重視對學(xué)生英語閱讀和英語聽力兩方面的學(xué)習(xí)，而忽略了對學(xué)生英語口語和寫作方面的訓(xùn)練，缺乏對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，以至于無法培養(yǎng)出符合社會(huì)要求，綜合素質(zhì)高的英語人才。

2.高中英語教師英語專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平有待提高

新課改下的高中英語教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，但這并不意味著弱化了教師的主導(dǎo)作用，而是要求教師不斷地完善自身的英語專業(yè)知識(shí)，提高英語教學(xué)水平，以有效地引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。在現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)中，教師未能充分理解譯林牛津版高中英語教材，以至于其制訂出的教學(xué)計(jì)劃不符合新課標(biāo)中所提出的要求，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的長期發(fā)展。高中英語教師的專業(yè)英語素養(yǎng)和英語教學(xué)水平影響著英語教學(xué)效果。

3.在高中英語教學(xué)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)有偏差，學(xué)生學(xué)習(xí)方法不適當(dāng)

高中英語教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容仍然是以高考的考點(diǎn)為重點(diǎn)內(nèi)容，重視學(xué)生的詞匯積累和英語語法知識(shí)的掌握，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，課堂的教學(xué)氣氛沉悶，課堂教學(xué)質(zhì)量得不到保障。在這種形勢下，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，大多采用背誦朗讀的方法，而這種死讀書的辦法無法提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，也無法滿足素質(zhì)教育改革的要求。學(xué)生不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其英語交流能力比較弱，達(dá)不到活學(xué)活用的效果。

三、提高譯林牛津版高中英語教學(xué)效率的措施

1.教師要做好備課工作，將教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?/p>

為提高高中英語教學(xué)的有效性，教師在課前必須進(jìn)行科學(xué)的備課，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定課堂教學(xué)任務(wù)，透徹解讀譯林牛津版高中英語教材，結(jié)合教材特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，掌握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用科學(xué)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入內(nèi)容，以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。教師在高中英語教學(xué)備課的過程中，既要以牛津版高中英語教材為基礎(chǔ)，又不能局限于教材之中。在高中英語教學(xué)中，教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，對教材進(jìn)行深入研究，選擇重點(diǎn)內(nèi)容來開展教學(xué)活動(dòng)。例如，在英語教材每單元的講解內(nèi)容中，都會(huì)摻雜著其他單元的內(nèi)容，教師在講解時(shí)，對此類不屬于本單元教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)可簡單地一筆帶過，無需重點(diǎn)分析。在對語法點(diǎn)的講解中，教師要重視對學(xué)生語感的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語法意識(shí)，而不能一味地要求學(xué)生去記憶語法規(guī)則。譯林牛津版高中英語教材中缺少口語的對話練習(xí)，因此教師在訓(xùn)練學(xué)生的英語口語時(shí)，需要對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和添加，以此促進(jìn)學(xué)生英語口語能力的提高。

2.重視高中英語教材，合理取舍

在高中英語教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容要基于英語教材，但不能完全依賴于英語教材。高中英語教材只是按照英語課程標(biāo)準(zhǔn)制訂出來的英語知識(shí)框架，并不能滿足教師所有的教學(xué)需求。教材只是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，因而，教師在教學(xué)過程中，要熟讀英語教材，既看到牛津版高中英語教材的優(yōu)勢之處，又要看到其局限性，對教材內(nèi)容進(jìn)行合理地取舍，以提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量。例如，在講解Clone一課時(shí)，教師可將教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，向?qū)W生簡單介紹克隆知識(shí)，既能把英語學(xué)習(xí)與其他科目的學(xué)習(xí)相結(jié)合，拓展學(xué)生的知識(shí)面，又能激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣；在講解School life這一單元時(shí)，會(huì)涉及許多定語從句，但其并不屬于本單元的教學(xué)重點(diǎn)，因而教師在講解過程中，不需要過多地說明定語從句的應(yīng)用規(guī)則?？傊?，在高中英語教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來對英語教材進(jìn)行科學(xué)地取舍。

3.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

素質(zhì)教育改革要求學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能貼近生活，能在實(shí)際生活中進(jìn)行英語交流，譯林牛津版高中英語教材便體現(xiàn)了這一要求，其內(nèi)容與學(xué)生生活緊密相連，具有時(shí)代特點(diǎn)，教學(xué)形式豐富多彩，能有效地促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高。譯林牛津版高中英語的教學(xué)需要教師充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將信息技術(shù)與英語教學(xué)有效整合，開展英語實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在高中英語教學(xué)中，教師可通過播放英語視頻、PPT圖文課件，來集中學(xué)生的注意力，將靜態(tài)的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的畫面，以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講解Visiting the

masters這一單元時(shí)，教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)教材中涉及的藝術(shù)作品，來刺激學(xué)生的感官，給學(xué)生直觀的感受，并對本單元所涉及的各種繪畫風(fēng)格進(jìn)行簡單的展示，以讓學(xué)生能正確地區(qū)分油畫、水墨畫、風(fēng)景畫等繪畫風(fēng)格間的不同之處，以加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，促進(jìn)高中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

高中英語教學(xué)是我國素質(zhì)教育改革中的重要組成部分，新課標(biāo)中對高中英語教學(xué)提出了更高的要求，需要教師根據(jù)新課標(biāo)的要求不斷地提高自己的教學(xué)水平，以提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。而要想提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路，結(jié)合譯林牛津版教材的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的高中英語教學(xué)氛圍，以此保障高中英語教學(xué)的有效性。

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編輯 薛直艷