大學(xué)生個性特征與創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系探析

摘要：我們以河南四所高校的四年級大學(xué)生為研究對象，采用問卷調(diào)查法，來探討個性特征與創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系，并以創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)態(tài)度作為中介變量來衡量。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在性別、家中成員是否有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)校體系在創(chuàng)業(yè)意向上會產(chǎn)生顯著性的差異；大學(xué)生的五大個性特征與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)態(tài)度以及創(chuàng)業(yè)意向都具有顯著相關(guān)，五大個性特征與創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系，因創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)態(tài)度的加入，產(chǎn)生完全中介與部分中介的效果。

關(guān)鍵詞：個性特征 創(chuàng)業(yè)精神 創(chuàng)業(yè)態(tài)度 創(chuàng)業(yè)意向

我們以河南省大學(xué)生為調(diào)查對象，探討不同性別、就讀專業(yè)、家庭背景、工作經(jīng)驗(yàn)、其個性特征對創(chuàng)業(yè)意向的影響，并以創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)態(tài)度為中介變量，研究在個性特征的影響下，創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)態(tài)度對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系。

1 文獻(xiàn)綜述與變量設(shè)計(jì)

1.1 個性特征。目前被廣泛應(yīng)用的個性特征量表是五大個性特征問卷，量表中的五大個性特征是神經(jīng)質(zhì)、外向性、經(jīng)驗(yàn)開放性、親和性和勤勉審慎性。

親和性是顯示個體可信賴的、溫和的、助人的、好心腸的、寬恕的、仁慈的程度。經(jīng)驗(yàn)開放性顯示個體好奇的、富有創(chuàng)造力的、獨(dú)創(chuàng)的、非傳統(tǒng)性的程度。外向性顯示個體健談的、好社交的、熱情的、主動的及人際取向的程度。勤勉審慎性 顯示個體努力的、自我要求的、有組織的、負(fù)責(zé)的、堅(jiān)忍的程度。神經(jīng)質(zhì)顯示個體焦慮、緊張不安、情緒化、自卑等。

1.2 創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)精神的衡量采用Lumpkin（1996）對創(chuàng)業(yè)精神的衡量模式，分為自主性、創(chuàng)新性、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)性、預(yù)警性和競爭積極性五項(xiàng)構(gòu)面。自主性指個體在群體中在追求機(jī)會時，所表現(xiàn)的獨(dú)立、自我導(dǎo)向的能力或意愿。創(chuàng)新性指的是反應(yīng)個體在追求新機(jī)會的一項(xiàng)重要傾向。風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)性指的是個體愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的程度。預(yù)警性指的是個體對于市場機(jī)會的預(yù)測，并早對手采取應(yīng)對措施的傾向。競爭積極性 指的是個體為了獲得勝利，而愿意面對阻擋在前方的競爭的傾向。

1.3 創(chuàng)業(yè)態(tài)度。創(chuàng)業(yè)態(tài)度定義為個體在面對創(chuàng)業(yè)此一特定事件時，所持續(xù)表現(xiàn)出來對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知、情感的正面或負(fù)面傾向，以及所采取的行動。創(chuàng)業(yè)態(tài)度的衡量分為認(rèn)知、情感、行為意圖等三個構(gòu)面。認(rèn)知指個體對于特定對象或事物的心理印象。情感指的是個體面對某特定對象或事物所觸發(fā)的一種感情上的反應(yīng)。行為意圖指個體對特定對象或事物所預(yù)備采取的反應(yīng)。

1.4 人口統(tǒng)計(jì)變量。我們用性別、家中的排行順序、家中有幾個兄弟姐妹、就讀專業(yè)、工作經(jīng)驗(yàn)、家中成員是否有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校類型等人口統(tǒng)計(jì)變量來區(qū)分受測大學(xué)生的特征。

2 問卷設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析

我們采用問卷調(diào)查法的方式進(jìn)行調(diào)查，問卷的內(nèi)容分為“個性特征” “創(chuàng)業(yè)精神” “創(chuàng)業(yè)態(tài)度” “創(chuàng)業(yè)意向” “人口統(tǒng)計(jì)變量五個部份，并依據(jù)相關(guān)研究領(lǐng)域?qū)W者所發(fā)展出的衡量方式，發(fā)展出個別問題，最后與相關(guān)專家進(jìn)行討論并修正問題后，隨即實(shí)施問卷預(yù)試的程序。我們向河南省北、中、南部的四所學(xué)校共發(fā)出158 份預(yù)試問卷給即將畢業(yè)的大學(xué)四年級畢業(yè)生填答，填答完畢后，運(yùn)用極端值分析、信度分析、項(xiàng)目分析、因素分析來修改問卷，接著與相關(guān)專家進(jìn)行討論并修改問卷后，隨即實(shí)施正式問卷發(fā)放。

我們進(jìn)行問卷調(diào)查的時間為2013年9-12月間，發(fā)放地點(diǎn)為河南北、中、南部三個區(qū)域的大專院校，共計(jì)發(fā)放550份問卷，回收問卷410份，回收率為75%，回收后的問卷扣除填答不完整與廢卷共18份后，有效問卷共計(jì)392份，有效問卷回收率為95%。

資料處理及分析：將問卷回收，進(jìn)行資料的登錄與編碼，資料分析的數(shù)據(jù)采用“完全排除遺漏值”的方式進(jìn)行，分析的資料為填答完整的資料。

我們采用問卷調(diào)查法進(jìn)行研究變量的衡量，問卷的設(shè)計(jì)分成五個部份，第一部份是個人背景變量，第二部份則是大學(xué)生主觀的個性特征，第三部份是創(chuàng)業(yè)精神，第四部份是創(chuàng)業(yè)態(tài)度，第五部份是創(chuàng)業(yè)意向。問卷量表都采用李克特五級量表，由受試者根據(jù)自身的感受來勾選“非常同意” “同意” “不確定” “不同意” “非常不同意”等五種答案，依照這五種答案分別給予5～1分。

對回收的有效問卷進(jìn)行樣本特性分析，以大學(xué)生的個人背景變項(xiàng)對個性特征、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)態(tài)度與創(chuàng)業(yè)意向等變數(shù)進(jìn)行獨(dú)立樣本t 檢定以及單因子變異數(shù)分析，并使用pearson相關(guān)分析進(jìn)一步探討個性特征、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)態(tài)度與創(chuàng)業(yè)意向間的相關(guān)程度，使用線性回歸檢測各變數(shù)間的關(guān)聯(lián)性以及創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)態(tài)度的中介效果。

3 研究結(jié)論

3.1 不同個人背景變量的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)聯(lián)性。在不同性別對創(chuàng)業(yè)意向上，男性相對于女性來得高。家中成員有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)者的創(chuàng)業(yè)意向也顯著高于家中未有成員擁有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)者。在學(xué)校體系上，就讀工科院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿高于就讀綜合性大學(xué)的大學(xué)生。

3.2 大學(xué)生主觀的五大個性特征與創(chuàng)業(yè)精神有顯著相關(guān)。個人個性特征內(nèi)的“親和性”“經(jīng)驗(yàn)開放性”“勤勉審慎性”“神經(jīng)質(zhì)”四個構(gòu)面與創(chuàng)業(yè)精神內(nèi)的“自主性”“創(chuàng)新性”“風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)性”“預(yù)警性”“競爭積極性”五個構(gòu)面均有顯著的正相關(guān)，而個性特征內(nèi)的“外向性”構(gòu)面則對創(chuàng)業(yè)精神內(nèi)的“自主性”“創(chuàng)新性”“風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)性”“預(yù)警性”“競爭積極性”五個構(gòu)面成顯著負(fù)相關(guān)。在五大個性特征構(gòu)面中，對創(chuàng)業(yè)精神的“自主性”“創(chuàng)新性”“風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)性”“預(yù)警性”“競爭積極性”等五個構(gòu)面的相關(guān)，均以五大個性特征內(nèi)的“經(jīng)驗(yàn)開放性”構(gòu)面為最高，顯示個體好奇的、富創(chuàng)造力的、獨(dú)創(chuàng)的、非傳統(tǒng)性的程度越高時，相對的將會激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神，提升“自主性”“創(chuàng)新性”“風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)性”“預(yù)警性”“競爭積極性”的程度。

3.3 大學(xué)生主觀的五大個性特征與創(chuàng)業(yè)意向有顯著相關(guān)。個人個性特征內(nèi)的“親和性”“經(jīng)驗(yàn)開放性”“勤勉審慎性”與“神經(jīng)質(zhì)四個構(gòu)面均與創(chuàng)業(yè)意向有顯著的正相關(guān)，其中以“經(jīng)驗(yàn)開放性”的相關(guān)程度最高，顯示出個體若是樂觀、有責(zé)任感、獨(dú)立、認(rèn)為人定勝天、且富創(chuàng)造力、不墨守成規(guī)的程度高，相對創(chuàng)業(yè)的意愿也將會提升。

3.4 大學(xué)生主觀的五大個性特征與創(chuàng)業(yè)態(tài)度有顯著相關(guān)。根據(jù)研究中得知，個性特征內(nèi)的“親和性”“經(jīng)驗(yàn)開放性”“勤勉審慎性”與“神經(jīng)質(zhì)”四個構(gòu)面與創(chuàng)業(yè)態(tài)度的“認(rèn)知”“情感”與“行為意圖”有顯著的正相關(guān)，“外向性”則與創(chuàng)業(yè)態(tài)度無顯著的相關(guān)。

3.5 大學(xué)生主觀的五大個性特征會透過創(chuàng)業(yè)精神間接影響到創(chuàng)業(yè)意向。創(chuàng)業(yè)精神會在個性特征的“親和性” “神經(jīng)質(zhì)”“構(gòu)面與創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系，產(chǎn)生完全中介的效果，在個性特征的“經(jīng)驗(yàn)開放性”“勤勉審慎性”“構(gòu)面與創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系，產(chǎn)生部分中介的效果。

3.6 大學(xué)生主觀的五大個性特征會透過創(chuàng)業(yè)態(tài)度間接影響到創(chuàng)業(yè)意向從研究中得知，創(chuàng)業(yè)態(tài)度在個性特征的“親和性”“勤勉審慎性”“神經(jīng)質(zhì)”構(gòu)面與創(chuàng)業(yè)意向間的關(guān)系，產(chǎn)生完全中介的效果，在個性特征的“經(jīng)驗(yàn)開放性”構(gòu)面與創(chuàng)業(yè)意向只間的關(guān)系，產(chǎn)生部分中介的效果。

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基金項(xiàng)目：河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)新研究課題：大學(xué)生個性特征與創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系研究（JYB2013064）。

作者簡介：方曉波（1969-），男，湖北天門人，管理學(xué)博士，副教授，研究方向：企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。endprint