關(guān)于五年制?？茖W(xué)生管理實(shí)效性的探索

徐振川　王海華

摘要：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提到要進(jìn)一步保證職業(yè)中等教育的招生規(guī)模，使中等職業(yè)教育年招生規(guī)模與普通高中教育大體相當(dāng)。這一方面為各地職業(yè)學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，推動(dòng)了學(xué)校教育體制的進(jìn)一步深化發(fā)展。另一方面也給職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理工作帶來(lái)了一定的難度。本文以萊蕪職業(yè)學(xué)院為例，針對(duì)新形勢(shì)下如何提高五年制?？茖W(xué)生管理的時(shí)效性這一問(wèn)題，提出了自己的看法和建議。

關(guān)鍵詞：五年制 專科學(xué)生 學(xué)生管理 時(shí)效性

1 五年制學(xué)生的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，五年制專科學(xué)生的管理也逐漸成為職業(yè)學(xué)校教育發(fā)展的重點(diǎn)的和難點(diǎn)。當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種社會(huì)矛盾和問(wèn)題突出，學(xué)校教育也受到了來(lái)自各方的挑戰(zhàn)與沖擊，這直接對(duì)高職學(xué)生的價(jià)值取向產(chǎn)生了重大影響，特別是五年制學(xué)生。五年制大專生年齡小、自控能力差、理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，這就給學(xué)生管理帶來(lái)了很大難度。五年制大專生正處于人生觀和價(jià)值觀的形成時(shí)期，從整體來(lái)看，其思想狀況總體是積極向上的，但同時(shí)也存在以下幾方面的問(wèn)題：一是認(rèn)知水平不高，缺乏明辨是非的能力；二是學(xué)習(xí)信心不足，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)及方向；三是存在拜金主義、享樂(lè)主義以及虛無(wú)主義等錯(cuò)誤價(jià)值觀念，形成互相攀比之風(fēng)；四是受家庭教育影響，一些學(xué)生的道德觀念淡薄，文明素質(zhì)情況令人堪憂。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了五年制學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)其身心發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面效應(yīng)。

2 五年制學(xué)生管理重要性的認(rèn)識(shí)

與其他高職學(xué)生相比，五年制學(xué)生的身份較為特殊，他們前三年接受的是中職教育，后兩年接受的是大專教育。五年制學(xué)生在入校之初，基本上都是未成年人，處于身心發(fā)展的最佳時(shí)期，同時(shí)也是世界觀、人生觀及價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。在此階段，他們既容易受到正確教育，形成良好的道德品質(zhì)，同時(shí)也容易受到不良價(jià)值觀念的影響，而被外界社會(huì)消極因素所左右。五年制學(xué)生在這個(gè)階段具有極強(qiáng)的可塑性，因此學(xué)校要抓住這一思想道德建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，正確分析五年制學(xué)生思想發(fā)展的特點(diǎn)，明確學(xué)生思想道德建設(shè)的重要性，制定科學(xué)合理的思想道德教育方案，進(jìn)一步貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院提出的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》以及《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的雙重標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)五年制學(xué)生思想道德建設(shè)。

3 五年制學(xué)生教育管理的有效嘗試

3.1 大力弘揚(yáng)民族精神，深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育 學(xué)校以愛(ài)國(guó)主義教育為核心，將中華傳統(tǒng)美德教育和革命傳統(tǒng)教育作為五年制學(xué)生思想教育的重點(diǎn)，積極開(kāi)展歷史教育專題活動(dòng)，以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育活動(dòng)。萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院在進(jìn)行五年制學(xué)生教育活動(dòng)時(shí)，將學(xué)生 “我的夢(mèng)”和“中國(guó)夢(mèng)”結(jié)合起來(lái)，在我院 “感恩趕超”精神的引領(lǐng)和感召下，積極開(kāi)展感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生常懷感恩之心，熱愛(ài)祖國(guó)。孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人。學(xué)校每年還定期組織開(kāi)展大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)，開(kāi)展“尚德修身，礪志成才”教育工程，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)主義觀念。

3.2 強(qiáng)化法制觀念，加強(qiáng)安全教育 在萊蕪職業(yè)學(xué)院五年制學(xué)生中，獨(dú)生子女占了一大部分，他們的自理能力較差，自制力偏低，缺乏安全意識(shí)，法制觀念淡薄。因此，萊蕪職業(yè)學(xué)院在進(jìn)行五年制學(xué)生教育時(shí)，緊抓安全教育和法制教育，引導(dǎo)和教育學(xué)生逐漸形成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，強(qiáng)化安全意識(shí)，掌握安全知識(shí)，提高自救能力。

3.3 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化在學(xué)生教育中的作用 健康和諧的校園文化是保證學(xué)校持續(xù)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的動(dòng)力。因此，萊蕪職業(yè)學(xué)院積極開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的社團(tuán)文化活動(dòng)，積極發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣選擇參加社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)學(xué)校還利用文化藝術(shù)節(jié)、文化講堂、主題班會(huì)等平臺(tái)，提高五年制學(xué)生的參與度，激發(fā)其主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使同學(xué)們開(kāi)拓視野、增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、陶冶情操。積極健康的校園文化極大地改善了校園文化環(huán)境，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的文化氛圍。學(xué)生們通過(guò)積極參與校園文化活動(dòng)，廣交朋友，并自覺(jué)接受校園文化所倡導(dǎo)的精神有助于其健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。

3.4 加強(qiáng)學(xué)生管理，建立班主任助理制度 班主任助理制度是一種新型的學(xué)生管理與服務(wù)模式，通過(guò)高年級(jí)學(xué)生自愿申請(qǐng)的方式，選拔一批專業(yè)相近、成績(jī)優(yōu)異、思想政治素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生干部擔(dān)任班主任助理，他們通過(guò)與學(xué)生的廣泛接觸，了解并解決學(xué)生的學(xué)習(xí)生活難題。同時(shí)，班主任助理還可以及時(shí)了解五年制學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與班主任進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生樹(shù)立明確目標(biāo)，以彌補(bǔ)班主任日常學(xué)生管理中的不足。

4 小結(jié)

黨的十八大提出我國(guó)教育的重要任務(wù)是科學(xué)發(fā)展，人民滿意，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。五年制學(xué)生也是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，也是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。他們的道德?tīng)顩r如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。因此堅(jiān)持把德育與智育緊密結(jié)合，把學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育緊密結(jié)合，把教育育人與實(shí)踐育人緊密結(jié)合，把豐富精神文化生活與凈化社會(huì)環(huán)境緊密結(jié)合起來(lái)，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)五年制學(xué)生思想道德建設(shè)，努力辦好人民滿意的教育。

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本課題為萊蕪市社科聯(lián)2013年重點(diǎn)研究課題。