論賞識教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

卞洪娟

【內(nèi)容摘要】賞識教育在初中英語教學(xué)中有著很好的應(yīng)用，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，還能夠非常有效地提升學(xué)生的語言水平。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】賞識教育 初中英語 應(yīng)用

賞識教育在初中英語教學(xué)中有著很好的應(yīng)用，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，還能夠非常有效地提升學(xué)生的語言水平。本文將結(jié)合實(shí)例具體談?wù)勝p識教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其英語學(xué)習(xí)興趣

賞識教育在初中英語課程的教學(xué)中很有意義，在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生肯定與鼓勵不僅能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心，還能夠非常有效地增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語的興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要看到學(xué)生的進(jìn)步、長處，并且給予學(xué)生更多的賞識。這不僅是對學(xué)生極大的肯定，對于課堂教學(xué)也是一種非常有效的推進(jìn)。

寫作訓(xùn)練一直以來都是英語教學(xué)中的難點(diǎn)，這不僅在于寫作習(xí)練對學(xué)生的綜合英語水平要求較高，也在于教師在平時的習(xí)練課中沒有對學(xué)生的語言應(yīng)用展開有針對性的訓(xùn)練。在初中階段，學(xué)生們接觸到的語法知識已經(jīng)越來越多，這些語法不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的閱讀掃清障礙，許多內(nèi)容也可以很好的應(yīng)用到學(xué)生的作文中來，教師在這個層面應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的指引。在學(xué)生的作文中看到的最多的就是簡單句，例如：A girl was injured in the accident.

She is now in hospital.這樣的句子不容易錯，然而，如果全篇都是這樣的句子，整篇文章就會完全沒有亮點(diǎn)。以上述例句為參考，我讓學(xué)生思考能否將這兩個簡單句采用定語從句進(jìn)行合成，不少學(xué)生都想到：The girl who was injured in the accident is now in hospital.這個句子非常準(zhǔn)確，在有效指引下學(xué)生在自己的作文習(xí)練中找到了使用復(fù)雜句型的方向。類似的例子還有很多，例如：分詞結(jié)構(gòu)做狀語比用狀語從句或并列句簡練，尤其用來表示伴隨時，可以讓描寫更加生動活潑。學(xué)生的作文中通常出現(xiàn)的是這樣的句子：Because I felt tired， I went to bed early.針對這個句子我會讓學(xué)生從狀語從句的方向來轉(zhuǎn)換這個句子，學(xué)生思考后得出：Feeling tired， I went to bed early.這個句子同樣非常漂亮。對于學(xué)生的這種亮點(diǎn)我會充分給予肯定與賞識，這不僅能夠讓學(xué)生感受到極大的自我認(rèn)可，也能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用差異教學(xué)法，賞識學(xué)生進(jìn)步

賞識教育應(yīng)當(dāng)針對每一個學(xué)生，然而，鑒于學(xué)生間的個體差異，不同的學(xué)生英語水平、理解與接受能力上的不同，教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用差異教學(xué)法，讓賞識教育能夠落到每個學(xué)生身上，教師能夠看到每個學(xué)生的進(jìn)步。

翻譯教學(xué)是英語中的一個重點(diǎn)，也是學(xué)生實(shí)際語言應(yīng)用能力的良好體現(xiàn)。某次課堂中我列舉了如下例題讓學(xué)生來思考：

我認(rèn)為他明天不會來參加會議的。

I（ ）that he（ ）come to the meeting tomorrow.

剛開始很多學(xué)生都會想到think， won't這個答案，這是由于語法知識掌握不牢固引起的。對于學(xué)生的這個思路我會有針對性的展開講解：當(dāng)I think…意為“我認(rèn)為……”后面所接的賓語從句表示否定意義時，否定詞要提前到主句中，即要用“I don't think+肯定形式的從句”，這與漢語的表達(dá)不一致。給學(xué)生們理清了這個思路后我會讓大家再來認(rèn)真想一想，我會有意識的讓想到“think， won't”答案的學(xué)生再來回答，學(xué)生思考后覺得應(yīng)當(dāng)填：don't think， will，這個答案是非常準(zhǔn)確的。對于學(xué)生的進(jìn)步我同樣會充分給予肯定與賞識，這不僅能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的探究精神。

三、使用多樣性評價，以形成性評價為主

賞識教育中教學(xué)的教學(xué)評價非常重要，教師應(yīng)當(dāng)使用多樣性的教學(xué)評價，形成性評價往往是最有價值的。某次語法教學(xué)中給學(xué)生們講到了since 這個詞的幾種用法，并且給學(xué)生們列舉了相關(guān)例子：

（1）since+過去一個時間點(diǎn)（如具體的年、月、日期、鐘點(diǎn)、1980，lastmonth，half past six）。例如：I have been here since 1989.（1989年起我一直在這兒）。

（2）since+一段時間+ago。例如：I have been here since five months ago.我在這兒已經(jīng)有五個月了。

（3）since+從句。例如：Great changes have taken place since you left.你走后變化可大了。

這是初中階段學(xué)生們會接觸到的幾種最常見的用法。有了上述講解后我讓學(xué)生嘗試用since來造句。有的學(xué)生想到了：I'm very upset since she left. 還有學(xué)生想到：I kept reading books since I get up in the morning.從學(xué)生的造句中我會及時給予學(xué)生形成性評價，對于非常好的句子我會給予充分的認(rèn)可與賞識，并且將這個句子和其他同學(xué)分享，對于有問題的句子我會及時指出問題所在，并且讓學(xué)生做出改正。這樣的過程不僅能夠讓教學(xué)評價更有針對性，也能夠讓學(xué)生感受到語言學(xué)習(xí)的樂趣。多樣性的評價才是賞識教育所推崇的。

結(jié)語

想要讓賞識教育更好輔助初中英語課堂教學(xué)，首先，教師應(yīng)當(dāng)看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生更多的鼓勵與肯定。其次，賞識教育要針對所有學(xué)生群體，教師應(yīng)當(dāng)采取差異化的賞識教學(xué)。此外，在給予學(xué)生教學(xué)評價時應(yīng)當(dāng)以形成性評價為主，多樣性的教學(xué)評價才是賞識教育所推崇的。

（作者單位：江蘇省鹽城市亭湖新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）