音樂與高雅的品位

蘇曉婷

摘 要：音樂是啟迪心靈的鑰匙。初中音樂課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生審美感受力是新課改下必須實(shí)行的教學(xué)內(nèi)容。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)問題進(jìn)行探討，旨在通過分析，為今后的音樂教學(xué)提供豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；審美能力；審美品位

審美能力是學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)基本能力。因此，在各科教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。同時(shí)，審美教育是新課標(biāo)的重要內(nèi)容。在音樂教學(xué)中也要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這對于提高學(xué)生的音樂欣賞水平和綜合素質(zhì)具有十分重要的作用。本文主要從音樂教學(xué)中提高學(xué)生審美能力的措施出發(fā)來探討此問題。

1.體會歌曲情感因素，提高審美能力

音樂是一種無形的力量，它能傳達(dá)給人們一種積極向上的東西，能讓我們的心情隨著音樂中的喜怒哀樂而逐漸受到感染和影響。音樂作品充滿著作曲家的情感和思想，因此，音樂教師應(yīng)該充分挖掘其中的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中所表達(dá)的情感。音樂教師在進(jìn)行音樂講解時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生深入領(lǐng)悟音樂作品的內(nèi)容，同時(shí)對作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行深入了解。例如，在《大海啊，故鄉(xiāng)》這一首歌曲的欣賞教學(xué)中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生了解歌詞中所表達(dá)的深厚的感情和內(nèi)容。在體會到歌曲的情感之后，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的情感用心靜靜地聆聽這首歌曲的旋律和節(jié)奏。這可以啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的速度以及作曲家的情感。在充滿感情的曲調(diào)中，學(xué)生會潛移默化地受到感染和啟發(fā)，這不僅豐富了自己的感情世界，還激發(fā)了學(xué)生對大海的向往，對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.多角度分析作品，提升音樂鑒賞力

由于創(chuàng)作者生活背景的復(fù)雜性和音樂創(chuàng)作風(fēng)格的多樣性，音樂作品具有內(nèi)容上的豐富性、多義性以及形式上的多樣性。所以，教師在講解音樂作品時(shí)要從多角度、多側(cè)面出發(fā)來分析音樂作品，進(jìn)而讓學(xué)生全面了解某一部作品，從而提高學(xué)生的審美能力。讓學(xué)生欣賞不同的音樂表現(xiàn)形式，可以提高其審美水平。例如，音樂作品《梁?！分袑⒘荷讲c祝英臺的忠貞不渝的愛情故事，通過歌曲、越劇、小提琴協(xié)奏曲等多種形式展現(xiàn)給學(xué)生，不僅豐富了學(xué)生的思想情操，增強(qiáng)了學(xué)生的審美感受力，而且讓學(xué)生有了別具一格的享受。

3.創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，培養(yǎng)審美感受能力

藝術(shù)情境的創(chuàng)設(shè)對于提高音樂審美力具有十分重要的作用。成功的情境設(shè)置對于培養(yǎng)學(xué)生的審美心境，喚起學(xué)生審美興趣和注意力具有十分重要的作用。藝術(shù)情境的設(shè)置會提高音樂課堂的效率。如果一堂課的開始就能引起學(xué)生的足夠重視，那么學(xué)生的思維和精力就會十分旺盛，這樣，學(xué)生的審美能力就會在潛移默化中形成。比如，在《茉莉花》等民歌教學(xué)時(shí)，教師可以先用多媒體播放一些關(guān)于少數(shù)民族民俗風(fēng)情的圖片和旋律，把學(xué)生引入一個(gè)具有民族特色的氛圍中。然后學(xué)生在聆聽和感受中，潛移默化地受到熏陶，進(jìn)而提升了自己的審美境界，擴(kuò)大了對音樂的感受力和理解能力。再加上教師的有效指導(dǎo)，相信學(xué)生的審美能力會得到極大的提高。在音樂課上，如果學(xué)生產(chǎn)生了良好的審美心境，學(xué)生就會產(chǎn)生與音樂相伴的審美情緒，而這種情緒正是審美能力提高的必備情緒。

4.加強(qiáng)律動表演，提高審美創(chuàng)造力

審美能力包括很多方面，比如審美感受力、審美鑒別力及審美創(chuàng)造力，其中審美創(chuàng)造力是學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)能力。而審美創(chuàng)造力是在審美感受力形成的過程中不斷發(fā)展起來的。音樂教師在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮音樂課所具有的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生演唱和表演的能力。當(dāng)然，教師在音樂課上可以組織一些小游戲、小比賽。或者是讓學(xué)生進(jìn)行即興表演，表演過程中要求學(xué)生將演唱與舞蹈緊密結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。這個(gè)表演的過程，是學(xué)生再加工的過程，是學(xué)生自我感受力提升的主要體現(xiàn)，也是學(xué)生審美體驗(yàn)的折射。

只有這樣，才能夠使學(xué)生在美的韻律中加深對音樂的理解和感受，從而提高學(xué)生的審美素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展。

綜上所述，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是十分重要的，審美能力的培養(yǎng)應(yīng)該滲透在各科教學(xué)中，而音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)是一條重要的途徑。因此，音樂教師在內(nèi)容講解時(shí)，除了要給學(xué)生講解一些必要的樂理知識和演唱表演的技巧外，還應(yīng)該格外重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。音樂教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和自身的專長對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，從而逐步提高初中學(xué)生的音樂品位，增強(qiáng)高尚的審美感受力。

參考文獻(xiàn)：

類小月.初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng).學(xué)周刊，2013（5）.

王良化.淺談中學(xué)音樂審美能力的培養(yǎng).科技信息（學(xué)術(shù)研究），2007（11）.endprint