新教育理論下的小學管理

金常鷹　陳映彤　林國璋

摘 要：教育是一個國家培養(yǎng)人才的根本，小學教育在一個人的終身教育中起著奠基性的作用，我國提出的新的教育理論在小學教育中能夠發(fā)揮什么樣的作用，成為現(xiàn)在很多人關心的話題。

關鍵詞：新教育理論；小學管理；啟示

體制改革在全球化的浪潮中顯得尤為重要，而在教育形勢日新月異的21世紀，我國急切需要構建符合新教育理論的小學教育管理體系來應對當今世界。人才的培養(yǎng)可以增加一個國家的軟實力，小學教育是一個人人生中對未來最有影響力的基礎性教育， 但是在實際操作中也是最難的。

一、新教育理論的闡述

無論在什么時代、什么社會背景，教育轉(zhuǎn)型的產(chǎn)生都是伴隨著生產(chǎn)力而來的，21世紀初就開始的新教育理論的改革也是如此。新的教育理論首先旨在開發(fā)人的創(chuàng)新性思維、細節(jié)觀察能力、空間想象能力、集中思維能力等有關智力方面的，并且在此基礎上注重個性化、差異化的研究。每個人的特質(zhì)都是不一樣的，因此在教育過程中要注重因人而異，我國現(xiàn)在要培養(yǎng)的人才是要能適應全球化發(fā)展浪潮的，而不是培養(yǎng)一大批工具化的人類。

其次，一些非智力化的因素也需要進行開發(fā)，例如個人榮辱觀、敏感程度、果敢、勇氣、好奇心等?？傊?，教育需要突出人的個性，開發(fā)個人的潛力，結合自身的需求?，F(xiàn)今改革的教育理論更加注重的是學生能夠獲得更多的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新性思維的開發(fā)，而不是單純地從課本上獲得多少理論性的知識。

二、小學管理

1.小學教育在教育中的重要性

所有國家、所有民族、所有的家庭的未來都在孩子身上，而孩子的小學時期是其成長的一個至關重要的時期，很多孩子神經(jīng)結構還處于發(fā)育階段，他們對于外界事物的刺激反應很大程度上是其語言與行為的結合體，一個人在未來的幾十年里，發(fā)展成具有什么樣品質(zhì)的人大部分取決于其童年教育。

2.新教育理論背景下的小學管理

（1）開發(fā)學生的個性。在我國，傳統(tǒng)的教育理念文化對我國教育的負面影響主要在于：思維邏輯的統(tǒng)一化、思想教育的局限化、思考方式渠道的單一化。小學生處于一個可塑性極強的時期，因此在進行教育的時候就需要注重個性方面的培養(yǎng)開發(fā)。眾所周知，我國大部分學生創(chuàng)新能力差，這就需要在小學時期開發(fā)其個性，不要抹殺孩子的天性，在進行教育的時候要時刻注意孩子潛在能力的開發(fā)，新的教育理論提醒廣大的教育工作者致力于此。

（2）建立完善的課程結構。根據(jù)未來教育體系的結構，可以將小學教育的課程結構分為四方面：①認知課程，孩子只有在有了基本的認知能力以后，才能擁有學習的能力，才能在社會中根據(jù)自己的認知，學習并且了解周圍事物，形成自己的認知。②運動課程，小學學生處于身體的發(fā)育時期，因此，適當?shù)倪\動有利于他們身心健康。③學習人文社會知識，無論處于什么樣的年齡，最終還是需要走向社會，因此小學教育應該要教學生一些基本的禮貌、思想品德。④實踐課程，學生可以在實踐課程上學到一些動手技能，有濃厚興趣的學生，還可以根據(jù)自己的喜好，進行技能的專業(yè)培養(yǎng)。

（3）在學生全面發(fā)展的基礎上注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一個國家的綜合實力的根本體現(xiàn)在其人才的綜合素質(zhì)上面，小學生從教育初期就開始培養(yǎng)綜合素質(zhì)是很重要的。我國目前正在緊鑼密鼓進行的教育體制改革的最終目的就是實現(xiàn)人才強國，即通過提高國民綜合素質(zhì)增強國家實力。

目前在我國很多家庭中獨生子女占有很大的比例，有些時候孩子們表現(xiàn)出來的自私行為都是因為父母輩慣出來的，所以在小學教育中，孩子不僅在學校中要進行集中教育，父母在家里也要進行思想上的教育。而在社會浪潮復雜化的背景下，社會教育顯得尤為重要，孩子容易被外界不良因素影響，因此，只有結合學校、家庭、社會這三方面的努力，才能更好地使我國的孩子得到更好的教育培養(yǎng)。

（4）加強教師隊伍建設。在我國長期的師范教育體制中，幾十年的小學教師經(jīng)驗，給我國小學教育提供了寶貴的經(jīng)驗。因此新教育理論下的小學管理必須注重小學教師能力、知識、素質(zhì)的重點培養(yǎng)，使得小學教師的素質(zhì)得到快速提升。

三、小結

在如今，創(chuàng)新性人才的缺失，更加凸顯出小學教育改革的重要性，因此我國應在適合我國人才培養(yǎng)的新教育理論指導下，實現(xiàn)小學教育的重要作用。

參考文獻：

李鐵軍.現(xiàn)代教育原理.南京：江蘇教育出版社，1991.

陳乃林.人本教育觀論要.江蘇高教，2005（1）.endprint