新課改下中小學(xué)教師如何運用課程權(quán)力

李姍姍

摘要：從目前新課改的推行來看，要想保證新課改取得積極效果，就要重視教師的作用，中小學(xué)教師應(yīng)立足教學(xué)實際，認清新課改的必要性和緊迫性，明確自身職責(zé)，把握新課改要點，在教學(xué)活動中有效運用課程權(quán)力，保證新課改能夠得到全面推行并取得實效。從這一點來看，新課改中，教師作為主導(dǎo)力量，其自身作用和職責(zé)應(yīng)該被充分認識到。在這一過程中，中小學(xué)教師應(yīng)積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，推動新課改的實行，滿足新課改需要，將新課改中的具體要求貫徹落實到位，使新課改能夠取得積極效果。

關(guān)鍵詞：新課改；中小學(xué)教師；課程權(quán)力

【中圖分類號】G420

一、前言

目前中小學(xué)教育中，新課程改革成為了中小學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。為了保證新課程改革能夠取得積極效果，中小學(xué)教師作為主要推動力量，應(yīng)認清自身職責(zé)，把握新課改原則，結(jié)合自身教學(xué)實際，做好新課改工作。從目前中小學(xué)教師的職責(zé)設(shè)定來看，中小學(xué)教師只有明確課程權(quán)力，并學(xué)會正確運用課程權(quán)力，才能保證新課改取得積極效果。為此，中小學(xué)教師應(yīng)認識到新課改下賦予中小學(xué)教師權(quán)力的原因，并認真分析新課改下中小學(xué)教師所具有的課程權(quán)力，學(xué)會正確運用課程權(quán)力，保證新課改得到全面推行。

二、新課改下賦予中小學(xué)教師課程權(quán)力的原因

新課程改革開展以來，為了保證中小學(xué)教師能夠具有更多的手段去推動新課程改革的推進，新課程改革賦予了中小學(xué)教師一定的課程權(quán)力，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、新課程改革提倡課程的開放性，教師自主權(quán)的擴大，也給教師提出了能力方面的更高要求，從對文本的理解到對教材的進行整合的能力。課程設(shè)計的能力和合作學(xué)習(xí)的能力等都是以往教師所不具備的，這必然要求教師重新構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。所以，教師自主權(quán)的擴大，成為了新課程改革賦予中小學(xué)教師課程教學(xué)的重要權(quán)力之一，教師要對此有正確認識。

2、新課程改革所強調(diào)的學(xué)習(xí)方式，如何合作、討論和探究對多數(shù)教師而言是重要的考驗。因為傳統(tǒng)教學(xué)方式更能帶給教師課堂的掌控感，而教師以往的教育訓(xùn)練中并沒有提供相應(yīng)的知能儲備。

所以，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及自身素質(zhì)的提高，也成為了新課程改革對中小學(xué)教師的具體要求。中小學(xué)教師必須要在此有所側(cè)重。

3、教師的人際關(guān)系環(huán)境更加復(fù)雜，在教師和學(xué)生之間，新課程改革降低了教師權(quán)威性，進而降低了教師對學(xué)生掌控；同時，教師和同事之間的競爭加劇了；在教師和家長之間，家長的地位日益提高，參與教育的機會增多，教師的服務(wù)意識也要增強?；谶@一分析，教師要在角色轉(zhuǎn)變上跟上形勢發(fā)展，保證在新課程改革中能夠正確定位角色，滿足實際教學(xué)需要。

三、新課改下中小學(xué)教師具有的課程權(quán)力

從新課程改革的推進來看，中小學(xué)教師被賦予課程權(quán)力是十分必要的，如果沒有課程權(quán)力作為保障，中小學(xué)教師將難以有效的教學(xué)活動。從目前中小學(xué)教師在新課改中的角色來看，新課改下中小學(xué)教師享有的課程權(quán)力主要表現(xiàn)在以下幾個方面;

1、課程決策權(quán)

課程決策是對預(yù)期產(chǎn)生結(jié)果的規(guī)劃，是對課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織方式、課程實施手段和課程評價等方面的依據(jù)某種價值取向而設(shè)計的決策框架。

課程決策權(quán)是賦予中小學(xué)教師的重要權(quán)力，對中小學(xué)教師正常開展教學(xué)活動，提高整體教學(xué)質(zhì)量具有重要的推動作用。所以，我們應(yīng)重視課程決策權(quán)的獲得，學(xué)會正確利用課程決策權(quán)。

2、課程設(shè)計權(quán)

課程設(shè)計是指擬訂一門課程的組織形式和組織結(jié)構(gòu)。教師有對課程整合和完善課程結(jié)構(gòu)的權(quán)力。

只有享有課程設(shè)計權(quán)，才能保證中小學(xué)教師根據(jù)自己的認識進行課程設(shè)計，保證課程設(shè)計的整體效果滿足實際需要，達到提高課程教學(xué)效果，促進課程教學(xué)發(fā)展的目的。

3、課程實施權(quán)

課程實施權(quán)是指教師基于學(xué)情和課堂實踐情況進行教學(xué)的權(quán)力，它是教師最基本的課程權(quán)力。

擁有了完整的課程實施權(quán)，中小學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容，將課程計劃全面推進，保證了課程實施的整體效果，滿足了課程實施需要，促進了課程開展及教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、新課改下中小學(xué)教師運用課程權(quán)力的具體方式

考慮到新課改下中小學(xué)課程權(quán)力的重要性，新課改下中小學(xué)教師要想正確運用課程權(quán)力，就要從課程權(quán)力本身入手，重點做好以下幾個方面工作：

1、在教學(xué)準(zhǔn)備過程中積極運用課程決策權(quán)

中小學(xué)教師在新課程改革中被賦予了課程決策權(quán)，要想使課程決策權(quán)得到充分利用，并發(fā)揮積極效益，就要在教學(xué)準(zhǔn)備過程中積極運用課程決策權(quán)。例如要利用課程決策權(quán)做好課程規(guī)劃，明確課程發(fā)展方向，突出課程教學(xué)重點，實現(xiàn)課程教學(xué)過程的整體籌劃，保證教學(xué)過程能夠得到有效實施，滿足實際課程教學(xué)需要。

2、在教案編制中積極運用課程設(shè)計權(quán)

中小學(xué)教師在教學(xué)實際過程中，教案的編制是保證課程取得積極效果的關(guān)鍵。考慮到目前中小學(xué)教師被賦予了課程設(shè)計權(quán)，因此應(yīng)在教案編制中積極運用課程設(shè)計權(quán)，保證教案編制質(zhì)量能夠滿足實際需求，達到提高教學(xué)有效性的目的。為此，我們應(yīng)重視教學(xué)編制中課程設(shè)計權(quán)的應(yīng)用，保證課程設(shè)計取得積極效果。

3、在課堂教學(xué)過程中積極運用課程實施權(quán)

為了保證課堂教學(xué)得到有效開展，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)積極運用課程實施權(quán)，保證課堂教學(xué)得到有效開展，使中小學(xué)教師能夠擁有完善的教學(xué)手段，推動課堂教學(xué)的有序進行，滿足課堂教學(xué)需要。為此，我們應(yīng)認識到課程實施權(quán)對中小學(xué)教師的重要意義，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)會正確運用課程實施權(quán)，促進課堂教學(xué)發(fā)展。

五、結(jié)論

通過本文的分析可知，新課改下中小學(xué)教師要想實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就要對課程權(quán)力有正確的認識，并學(xué)會如何運用課程權(quán)力，充分發(fā)揮課程權(quán)力的作用，促進課程教學(xué)發(fā)展，滿足課程教學(xué)需要。

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