用愛修補(bǔ)天使折斷的翅膀

黃素芹

內(nèi)容摘要：

有人說：“學(xué)生是天使，老師是為天使修翅膀的人?！弊鳛榻處煟瑢?duì)這些折斷翅膀的天使，要永不放棄，要學(xué)會(huì)修補(bǔ)，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)呵護(hù)，用心關(guān)愛，平等對(duì)待，使他們重新飛翔。體會(huì)有四點(diǎn)：一、尊重學(xué)生的差異；二、寬容學(xué)生的錯(cuò)誤；三、把學(xué)生當(dāng)孩子；四、等待學(xué)生成長。

關(guān)鍵詞：平等對(duì)待；差異；尊重；寬容；等待

【中圖分類號(hào)】G630

最讓班主任勞神的是后進(jìn)生學(xué)生，這類學(xué)生每屆都有，每班都有，只是人數(shù)多少和程度輕重不同而已，是每一個(gè)班主任都不可回避的現(xiàn)實(shí)問題。這類學(xué)生管理得好，可以確保班級(jí)的和諧穩(wěn)定，促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展，否則將成為班集體前進(jìn)道路上的攔路虎或絆腳石，在很大程度上制約或阻礙班集體的前進(jìn)。本學(xué)期，學(xué)校圍繞創(chuàng)建“和諧”+“競(jìng)爭(zhēng)”班級(jí)管理模式，及時(shí)出臺(tái)了“激勵(lì)優(yōu)秀生，指導(dǎo)中等生，善待后進(jìn)生”的新舉措，給班主任的班級(jí)管理工作指明了方向，使班級(jí)管理工作又掀開了新的篇章。下面談?wù)勛约涸凇吧拼筮M(jìn)生”方面的一些嘗試和體會(huì)。

一、尊重學(xué)生的差異

每個(gè)人由于先天遺傳素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，而形成了個(gè)人獨(dú)特的“心理世界”，他們?cè)谂d趣、愛好、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智能、和特長等方面是各不相同，各有側(cè)重的，正如“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，學(xué)生之間是存在差異的。差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提。我們不僅要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異，而且要尊重學(xué)生的差異。如有的基礎(chǔ)好，有的基礎(chǔ)差，有的反應(yīng)快，有的反應(yīng)慢，課堂提問，針對(duì)后進(jìn)生經(jīng)常提一些較簡(jiǎn)單的問題，并耐心等待他們思考，答對(duì)及時(shí)鼓勵(lì)，答錯(cuò)不正面否定，注意保護(hù)好學(xué)生的積極性。如布置作業(yè)分層要求，對(duì)后進(jìn)生降低標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)量大可少做，難題可不做，不能及時(shí)交可晚交，實(shí)在不行可抄課本例題，最低線作業(yè)必須交。由于承認(rèn)學(xué)生之間的差異，不再一把尺子衡量所有的學(xué)生。如有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但個(gè)性鮮明，特長突出，我充分尊重學(xué)生的意愿，安排他們承擔(dān)班級(jí)事務(wù)。如史相檸心靈手巧，算賬準(zhǔn)，差錯(cuò)少，是班級(jí)財(cái)政部長，負(fù)責(zé)班級(jí)所有收費(fèi)。門亞強(qiáng)眼活、退快、嘴勤，經(jīng)常替我下發(fā)通知、發(fā)放資料，不愧為優(yōu)秀通信員。王偉童每天早來晚走，義務(wù)為同學(xué)們開關(guān)門，熱心服務(wù)，毫無怨言。劉小山默默無聞?wù)硇l(wèi)生角，不怕臟不怕累。趙福材按時(shí)為同學(xué)領(lǐng)奶發(fā)奶，甘心奉獻(xiàn)。任佳露定期給花澆水，用心美化班級(jí)環(huán)境。劉雅晴、劉晨畫畫得好，主動(dòng)參與班級(jí)黑板報(bào)、櫥窗設(shè)計(jì)。他們都以自己擅長的方式積極為班集體做貢獻(xiàn)，從不同方面體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，得到了老師和同學(xué)們的理解與尊重。

二、寬容學(xué)生的錯(cuò)誤

初中生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長中的人，成長的過程需要老師的指導(dǎo)，老師是學(xué)生成長的導(dǎo)航人。常言道：“人非圣賢，孰能無過?！狈稿e(cuò)誤是學(xué)生的權(quán)利，上帝都可以原諒，更何況后進(jìn)生。學(xué)生正是在不斷地犯錯(cuò)誤，不斷地修正錯(cuò)誤的過程中長大成人的。如我班xxx同學(xué)，習(xí)慣不好，組織紀(jì)律渙散，小錯(cuò)不斷，但他的內(nèi)心也是積極要求向上的，也是渴望被老師表揚(yáng)，被同伴欣賞的，并且跟以往相比他也是在不斷進(jìn)步的。對(duì)他的錯(cuò)誤，我一般很少在公開場(chǎng)合批評(píng)，而是給他留面子，課下單獨(dú)做思想工作，嚴(yán)厲批評(píng)他做的錯(cuò)事，但從不否定人。既使需要公開批評(píng)，一般也是對(duì)事不對(duì)人。

三、把學(xué)生當(dāng)孩子

學(xué)生和成人之間是存在很大差別的，學(xué)生的觀察、思考、選擇和體驗(yàn)，都和成人有明顯不同。所以，應(yīng)當(dāng)把成人看做成人，把孩子看做孩子。否則，正如全國著名班主任李鎮(zhèn)西所說：“把學(xué)生當(dāng)敵人，充滿仇恨。把學(xué)生當(dāng)成人，充滿煩惱。把學(xué)生當(dāng)孩子，充滿樂趣?！闭J(rèn)真想想，好多煩惱是我們自找的，主要原因是我們把學(xué)生當(dāng)成了成人，自覺不自覺地習(xí)慣從成人角度看問題，用成人標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。記得初一時(shí)，一男生站隊(duì)做操，前面總留一空位，本來想發(fā)火，后了解得知，他是以右邊學(xué)生為參照物站隊(duì)的，聽完后我啞然失笑，該生前面一學(xué)生生病請(qǐng)假，他竟不知及時(shí)補(bǔ)上來。記得初二有一次，班級(jí)的量化考核表不翼而飛，經(jīng)調(diào)查獲悉，是一女生因量化考核分?jǐn)?shù)低，利用雙休日辦黑板報(bào)之際，把考核表扔了。我當(dāng)時(shí)很生氣，狠狠批評(píng)了她，問她是否考慮到給班級(jí)工作造成的影響，她說沒有考慮后果。是的，我冷靜一想，中學(xué)生的特點(diǎn)，做事有時(shí)是不考慮后果的，對(duì)這件事，我有點(diǎn)上綱上線了。如學(xué)生喜歡一個(gè)老師，就會(huì)喜歡這個(gè)老師所教的課，反之，就會(huì)厭學(xué)甚至放棄該學(xué)科的學(xué)習(xí)。從成人角度看覺得不可思議，但學(xué)生就是孩子，孩子的思維方式與成年人就是不一樣。要經(jīng)常換位思考，把學(xué)生真正當(dāng)孩子看待，我們的工作就會(huì)充滿樂趣。

四、 等待學(xué)生成長

記得全國著名班主任任小艾說過：“允許學(xué)生在我面前100次的犯錯(cuò)誤，100次的重復(fù)犯錯(cuò)誤，但是我要求自己要有101次的耐心和勇氣。”正是她的非凡的耐心和勇氣，既成就了學(xué)生，也成就了她自己。十年樹木，百年樹人，教育是一項(xiàng)艱苦長期的工作，不可能立竿見影，一蹴而就。后進(jìn)生之所以成為后進(jìn)生，冰凍三尺非一日之寒。養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣需要21天，要改掉一個(gè)壞習(xí)慣，絕非易事，不能操之過急，不能把教師的意志強(qiáng)加給學(xué)生，強(qiáng)加，不但加不進(jìn)去，而且還會(huì)引起他們自覺不自覺的抵制或抗拒。正確的做法是把學(xué)生當(dāng)做具有獨(dú)立性的人來看待，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，放低起點(diǎn)，放小步子，放慢節(jié)奏，允許他們反復(fù)，相信他們是追求進(jìn)步的，是有發(fā)展?jié)撃艿?，?jiān)信他們是可以積極成長的，是可以獲得成功的，對(duì)他們應(yīng)充滿信心，耐心等待他們成長。

善待后進(jìn)生并不是放縱，而是另一層面的嚴(yán)格要求。在今后的工作中，要繼續(xù)探索善待后進(jìn)生的新途徑和有效方法，力爭(zhēng)通過不懈的努力，使后進(jìn)生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責(zé)任感，越來越有教養(yǎng)。