公共課《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程大班教學(xué)現(xiàn)狀及對策探析

鄧汝仁

摘要：通過對公共課《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程大班教學(xué)現(xiàn)狀的觀察分析，發(fā)現(xiàn)存在學(xué)生參與程度低、影響教師的教和影響學(xué)生的學(xué)等問題，提出了有效教學(xué)策略的設(shè)計(jì)的改革思路，并提出加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、增強(qiáng)師生互動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和借助多媒體教學(xué)手段,加強(qiáng)課堂教學(xué)效果的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：公共課;現(xiàn)代教育技術(shù);大班教學(xué);有效教學(xué)策略

【中圖分類號】G642

一、問題的提出

對于《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程來說，大班教學(xué)會(huì)使學(xué)生的教育技術(shù)能力降低，直接影響到未來教育信息化的水平，因此,必須采取切實(shí)可行的有效措施,克服困難,解決問題。目前對該問題的研究目前大多數(shù)停留在公共課大班教學(xué)的理論探討中，不夠深入，另外不能具體問題具體分析；而對大班教學(xué)中具體到每一門課程的實(shí)踐研究少之又少。因此，深入探討分析公共課《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程因大班教學(xué)存在問題的原因，并提出可行對策，對師范生教育技術(shù)能力的培養(yǎng)和提高有一定的幫助。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)課程大班教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

大班教學(xué)班是由不同專業(yè)、互不熟悉的學(xué)生組成，“生--生”之間的情感聯(lián)系薄弱，造成在課堂教學(xué)中生生互動(dòng)的障礙，也造成了大班課堂教學(xué)管理的一定困難，班級人數(shù)過多，客觀上造成“師--生”互動(dòng)的難度增加，使教師遭遇的面向全體與因材施教的矛盾更加突出。近幾年來，一些師范生對教育類課程不感興趣，學(xué)習(xí)情緒低落，缺乏原動(dòng)力等現(xiàn)象，學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教育技術(shù)》課就為了混學(xué)分，對從教沒有正確的認(rèn)識，這不僅對學(xué)校的正常教學(xué)實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量提高構(gòu)成了嚴(yán)重影響，而且不利于教育事業(yè)未來的發(fā)展。

三、存在問題

通過對《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課大班教學(xué)的課堂觀察和了解，發(fā)現(xiàn)存在如下問題：

1.影響教師的教。由于大班教學(xué)中學(xué)生人數(shù)太多，教學(xué)中教師必須用擴(kuò)音設(shè)備才能保證學(xué)生聽課的效果，這樣一來，教師課堂90分鐘嘴巴都不能離開話筒，教師的肢體語言無法展現(xiàn)，教師與學(xué)生的距離固定較遠(yuǎn)，師生情感交流無法進(jìn)行，使教師教的效果大打折扣。

2.影響學(xué)生的學(xué)。就拿筆者曾經(jīng)該課程的大班與小班教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績做比較，發(fā)現(xiàn)該課程小班教學(xué)的平均成績比大班教學(xué)的平均成績高出9-10分之多，小班教學(xué)的學(xué)生反映通過該課程對學(xué)習(xí)收獲很大，內(nèi)容很實(shí)用，認(rèn)為課程總課時(shí)太少，要求增加總課時(shí)，有的專業(yè)聽學(xué)生反映該課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果很受學(xué)生好評，在課程設(shè)計(jì)時(shí)把該課程總課時(shí)數(shù)由原來的總學(xué)時(shí)36節(jié)增加到72節(jié)，而大班教學(xué)的學(xué)生反映冷淡，說明該課程大班教學(xué)效果很不理想。

3.學(xué)生參與程度低。曾有學(xué)者嚴(yán)肅地指出,高等教育擴(kuò)招后,教學(xué)質(zhì)量滑坡已是不爭的事實(shí)。老師點(diǎn)名叫學(xué)生回答問題時(shí)，既然有好幾個(gè)學(xué)生說不知道，造成課堂學(xué)生參與程度極低。

4.課堂氣氛差。適宜的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)；反之，則沉悶、冷漠、消極的課堂氣氛往往會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抑制智力活動(dòng)，窒息智慧火花。課堂氣氛是班集體在課堂上表現(xiàn)出來的某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。

四、改革思路

為了解決公共課《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程因大班教學(xué)帶來的一系列問題，如果只從某一方面（如教學(xué)方法）入手，其結(jié)果往往是顧此失彼和事與愿違而且收效甚微，有必要從教學(xué)活動(dòng)的程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和媒體等因素做綜合考慮------有效教學(xué)策略的設(shè)計(jì)入手，充分關(guān)注學(xué)生的參與性，促進(jìn)學(xué)生更好的建構(gòu)知識，提高教學(xué)效率，盡量降低因大班教學(xué)帶來的負(fù)面效應(yīng)。

五、應(yīng)對策略

1．配備完整的多媒體設(shè)備

公共課《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的教學(xué)都是安排在多媒體教室進(jìn)行，配備有投影、計(jì)算機(jī)、擴(kuò)音設(shè)備，這樣的設(shè)備配置看似現(xiàn)代和先進(jìn)，實(shí)際上是很不完備的，因?yàn)楣潭ㄊ髽?biāo)和有線話筒的限制，結(jié)果就是使教師課堂45分鐘不能離開講臺，使教師的肢體語言無法展現(xiàn)，教師與學(xué)生的距離固定較遠(yuǎn)，師生情感交流無法進(jìn)行，解決的辦法就是配備完整的多媒體設(shè)備，在原有設(shè)備基礎(chǔ)上配備無線鼠標(biāo)、無線擴(kuò)音系統(tǒng)、激光筆等，把老師從3尺講臺中解放出來，增加老師課堂活動(dòng)的空間。

2.加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)

教學(xué)質(zhì)量提高的根本在于教師素質(zhì)和職業(yè)技能的提高。而目前的狀況是,因?yàn)榇蟀嘟虒W(xué)是擴(kuò)大招生出現(xiàn)的新情況，大部分教師的面對大班教學(xué)的問題還沒有相應(yīng)有效的解決辦法。因此，通過進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,使教師更加熱愛自己的本職工作,在工作中投入更大的熱情，積極應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，更重要的是,通過培訓(xùn),提高教師的教學(xué)水平，更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，開展教學(xué)研究，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教師隊(duì)伍的整體水平，以適應(yīng)大班教學(xué)的需要。

3．增強(qiáng)師生互動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是師生共同活動(dòng)的雙向過程。在這種過程中,學(xué)生是主體。美國著名的教育家戴爾卡耐基曾說:一兩重的參與重于一噸重的說教。如能讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，并通過師生間的交往互動(dòng)、合作探究等活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,完成學(xué)習(xí)對象與自我的雙向建構(gòu)，其教學(xué)效果肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于教師的灌輸。因此，在教學(xué)中教師要改變原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

首先,是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，這就要求教師在教學(xué)過程中,重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^談話、問卷調(diào)查等形式，了解學(xué)生的傾向，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，是要培養(yǎng)學(xué)生理解學(xué)習(xí)這門課程的意義。一要了解學(xué)習(xí)這門課程在社會(huì)實(shí)踐中的重要作用，二要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)這門課程對于自身學(xué)習(xí)能力的提高有什么幫助;三要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)習(xí)策略，教師要讓學(xué)生了解教學(xué)大綱的要求,幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過引導(dǎo)教育,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)課程就是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的總和，由于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有豐富的資源，有很強(qiáng)的交互性，便于自主學(xué)習(xí)、自主探究，在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究方面，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力方面，由數(shù)字化學(xué)習(xí)所體現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)教育確實(shí)具有其他媒體、其他形式的教育所不可比擬的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)

[1]劉海軍.大學(xué)英語大班教學(xué)研究的現(xiàn)狀及其不足[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2012年第3期

[2]彭沂.大學(xué)英語大班教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略[J].長江大學(xué)學(xué)報(bào),2012年O4月