音樂教育思想對我國幼兒音樂教育的啟示分析

壽麗

【摘 要】我國幼兒音樂教育中，教師在音樂教學時更加注重對幼兒技能技巧方面的訓練，忽略了將游戲與音樂教育相結(jié)合，他們往往采用比較傳統(tǒng)的教學方式，無法提升幼兒學習的積極性，幼兒很難在音樂教育過程中真正體會音樂的樂趣，并掌握相關(guān)知識。奧爾夫音樂教育思想則有利于使當前的這種情況得到改善，它注重強調(diào)音樂的綜合性、人本性、參與性，這種教育思想有利于使音樂教學行為與教育目標得到有效改善，可確保教育質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫音樂教育思想 幼兒音樂教育 啟示

幼兒時期是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最佳時期，音樂在幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)方面具有重要意義，若能夠使音樂教育作用得到充分發(fā)揮，必定會促進幼兒創(chuàng)新能力的進步。采用奧爾夫音樂教育思想可以增加幼兒對音樂的興趣，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)新能力，讓幼兒真正感受到與其他孩子共同成長的快樂，有利于培養(yǎng)他們的群體意識與合作意識。近幾年，奧爾夫音樂教學法在音樂學科教學中取得了很大進步，它可將教材、教學大綱落實至實際教學中，對幼兒進行系統(tǒng)化的教育。

一、奧爾夫音樂教育思想概述

卡爾·奧爾夫是著名德國作曲家、音樂教育家、音樂喜劇家，同時，他創(chuàng)造了奧爾夫音樂教育思想。在奧爾夫音樂教育中，“原本性”思想非常突出，奧爾夫認為，原本音樂最適合幼兒。因此，在奧爾夫教育思想中，音樂教育的首要任務就將人的本能表現(xiàn)力啟發(fā)出來，關(guān)注音樂教育，注重觀察人對音樂的體會與感受，不能盲目將技能知識灌輸給幼兒，必須要在幼兒處于輕松的狀態(tài)下，進音樂知識行學習，幼兒可以主動參與至音樂活動中。

奧爾夫音樂教育思想的核心就是開發(fā)幼兒的原本性，堅持以人為本的基本精神，它符合我國教學改革的相關(guān)要求，其主要觀點集中表現(xiàn)為以下幾個方面：

（一）幼兒必須參與至音樂活動中

奧爾夫認為在音樂的教育與學習中，幼兒不是聽眾，他們應該把自己當作演奏者學習，主要學習途徑在于幼兒自己通過實踐學習，參與至音樂活動中。最好能夠即興演奏，并非演奏自己所準備的曲目，這樣無法徹底了解到幼兒的學習潛力。把音樂教育課程可看做游戲，幼兒可以在喜愛音樂、接觸音樂，感受音樂過程中潛移默化吸收到相應的知識，并享受于音樂世界中。

（二）音樂集語言、動作于一體

在奧爾夫音樂教育思想中，音樂不止是單純的聲音，它集語言、動作等于一體，同時，可以通過游戲的形式表現(xiàn)出來。對于幼兒而言，采用這種學習方式，可以大大調(diào)動他們學習的積極性，有利于使教學質(zhì)量得到提升。

（三）即興表演

即興表演最能體現(xiàn)幼兒的學習能力，奧爾夫?qū)⒓磁d表演作為教育的重點內(nèi)容，他認為通過即興表演，可以使幼兒的學習能力與創(chuàng)造能力得到最大化激發(fā)，有利于對他們創(chuàng)造力的培養(yǎng)。即興表演與傳統(tǒng)的灌輸式教育存在很大差異，它注重的是讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，通過想象對音樂進行探索，在探索過程中學習，可以使音樂體驗得到升華。

（四）引導幼兒學習

在奧爾夫音樂教育思想中可以通過對幼兒進行引導，指導他們學習。它所體現(xiàn)的是教育可以從人之初開始。在教育過程中，不能對幼兒直接灌輸原理知識，必須要對其引導，讓他們感受到音樂的美，使其具有審美能力、創(chuàng)造能力與鑒賞能力，同時還可以提升幼兒的情商，陶冶情操，完善人格，凈化心靈。

二、奧爾夫音樂教育思想對幼兒教育的啟示

奧爾夫音樂教育給我們現(xiàn)階段的幼兒音樂課程教育提供了很多思路，本文將從教學方法、教學內(nèi)容、實際訓練三個方面進行具體闡述。

（一）教學計劃

對于任何學科而言，教學計劃的設(shè)計都非常重要，尤其是在幼兒教學中，更加要設(shè)計教學大綱，使幼兒能夠徹底理解音樂內(nèi)容，因此，老師需要制定一個詳細的教學計劃。不過從我國教學的實際情況上看，部分幼兒園并未制定音樂教學計劃，在音樂課程中，幼兒園是以老師的特長為依據(jù)給予授課，缺乏系統(tǒng)的教學計劃。根據(jù)幼兒教學特點來看，學校任課老師必須要明確自己的教學任務與教育目標，使奧爾夫藝術(shù)思想變得更加突出，對幼兒樂感進行培養(yǎng)，將經(jīng)典性、藝術(shù)性與思想性相結(jié)合，注重引導幼兒的音樂學習。另外，還可以向幼兒講述奧爾夫生平，老師需要進入奧爾夫培訓機構(gòu)學習，多了解該如何向幼兒授課，掌握授課技巧，運用奧爾夫音樂教育思想對幼兒進行音樂教育。

（二）教學內(nèi)容與教案設(shè)計

在奧爾夫音樂教學思想中提出讓幼兒自己制作樂器，幼兒通過自己學習制作樂器，在音樂聲中表達自己的情感，對于幼兒而言，從小培養(yǎng)他們的動手能力，有利于他們心智的成長，同時還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。除此之外，在活動上還可以讓幼兒跳舞、游戲，實現(xiàn)唱、跳、玩結(jié)合，提升課程價值。

奧爾夫認為音樂的生命就是節(jié)奏，節(jié)奏賦予了音樂生命力，因此，在音樂課堂教學中，老師必須將語言節(jié)奏與大自然節(jié)奏相結(jié)合，通過肢體動作節(jié)奏，讓幼兒感受到音樂的魅力。

老師可以使用打擊樂器，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。打擊樂器音色比較鮮明，幼兒更加容易接受，同時，老師還可以讓幼兒即興表演。在奧爾夫教學中，即興表演非常重要，可在打擊樂器的伴隨下讓幼兒即興表演，節(jié)奏類型基本可以固定。即興演奏有利于讓所有學生均參與至教學活動中，他們能夠通過發(fā)揮自己的主觀能動性，培養(yǎng)自身創(chuàng)造力。

另外，老師要明確怎樣教會幼兒唱歌。通常情況下，人在心情好時，會情不自禁哼唱歌曲，老師可以通過設(shè)計相應的情景，營造一種歌唱氛圍，同時，將舞蹈融入其中。幼兒在跳舞時，老師需在旁邊指導，告訴學生如何讓歌聲與舞蹈融于一體，根據(jù)幼兒興趣為其編排舞蹈動作。

老師的教案編排要合理?，F(xiàn)階段，很多老師都有統(tǒng)一教案，他們不用思考太多，只需要依照教案模板進行課程教育，教案內(nèi)容也十分細化。不過通過這種教學方式并不能讓幼兒真正掌握課堂知識，并且使教學課堂變得更為枯燥，不利于幼兒的學習。因此老師在教學過程中，要注重教案設(shè)計，將奧爾夫音樂思想融入音樂教育的教案設(shè)計中，可以大大提升活動效果。

（三）教學方法

在教學過程中，奧爾夫音樂思想非常注重實際訓練，它獨特的教學方法改變了傳統(tǒng)教學模式中注重理論授課的局面，將活力注入課堂中，實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合，同時在歌曲中注入了舞蹈元素，使課程氣氛變得更加活躍。學前音樂教育不是對潮流的盲目推崇，而是為了豐富幼兒的生活，培養(yǎng)他們的能力，教師在音樂教育中有效的利用實際訓練的教學方法，讓他們在實際訓練過程中得到鍛煉。在實際活動中，幼兒能夠感受到輕松的課堂氣氛，可以充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，這有利于挖掘幼兒潛能，培養(yǎng)他們的自信心，符合奧爾夫音樂思想的要求。

結(jié)束語

奧爾夫音樂教學思想在幼兒音樂教學課程中具有重要意義，它可以培養(yǎng)幼兒多方面的能力，其中主要包括學習能力、創(chuàng)造能力、合作能力等，通過加強對幼兒的音樂培訓，有利于培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)。本文首先對奧爾夫音樂教育思想進行了詳細分析，然后介紹了奧爾夫音樂教育思想對我國幼兒音樂教育的啟示，有利于為以后的幼兒音樂教育提供依據(jù)。

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