淺談學生自治的必要性

孫宏巖

【摘 要】學生自治能最大限度地發(fā)揮學生的積極性和主觀能動性，學生在一種寬松、自由的環(huán)境下，逐漸形成自我約束的能力，促成學生的健康發(fā)展。學生自治是提高學生道德修養(yǎng)、適應(yīng)學生發(fā)展，實現(xiàn)和諧校園、教育改革和發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】學生自治 學生發(fā)展 和諧發(fā)展 教育改革

我國的學校教育長期依賴以傳授知識為主，基本上是教師為中心，學校用規(guī)章制度規(guī)范學生哪些該做、哪些不該做。學生習慣了聽從，沒有了自我，厭倦了管束。這樣直接阻礙了學生的積極性和主動性的發(fā)揮，導致他們學習消極、逆反心理強等不良習慣。學校的管理要遵循學生發(fā)展的心理特點，讓他們的自我意識得到發(fā)展，滿足他們的表現(xiàn)欲，讓他們自己管理自己，即學會自治，教師只是起引導作用。這樣利于學生道德的培養(yǎng)，利于學生的全面發(fā)展。

1.學生自治可以從現(xiàn)實生活中提高學生道德修養(yǎng)

學生的德智體等的全面發(fā)展，自古我國教育就是德為首，一個人的全面發(fā)展，要有知識、有能力，但更要有德，有良好的道德修養(yǎng)。陶行知有句名言：道德是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學問和本領(lǐng)也無甚用途。在學生道德的培養(yǎng)中，單靠灌輸、填鴨式的單向教導是不夠的，而且效果往往不盡人如意，達不到應(yīng)有的教育目的。因此，道德修養(yǎng)的完善要激發(fā)學生的內(nèi)在動力，讓學生自治。在自治過程中不斷完善他們的道德。陶行知說：“自治可以養(yǎng)成我們對于公共事情上的愿力智力才力?！蓖ㄟ^學生自治，學生首先可以自己管住自己，對自己的言行舉止負責，在困難中不斷汲取教訓，積累經(jīng)驗，在摸索中漸漸形成自己的價值觀及判斷是非的能力，讓自己的品德得到持續(xù)的修煉，逐漸提高自己的道德修養(yǎng)。這是一個主動學習的過程。

2.學生自治是適應(yīng)學生發(fā)展的需要

我們目前的學校教育就是教師只是喂魚者，并不教給學生釣魚的本領(lǐng)。在這種教育下，學生只管吃魚，從不想自己學會釣魚。因此學生沒有自己的思想，失去了自我鍛煉的機會，阻礙了他們的個性發(fā)展。不利于學生創(chuàng)新能力的發(fā)展和個體價值的實現(xiàn)。隨著科技的進步和社會的發(fā)展，尤其是改革開放以來我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，需要大量的綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，首先要轉(zhuǎn)變管理觀念，讓學生能自由、充分的發(fā)展，給他們自我發(fā)展的空間。通過學生自治，學生以他們自己的獨特方式進行管理，讓他們充分發(fā)揮他們的才能，施展他們的能力。在實際的生活中學會做人、學會做事。通過自治，能讓學生自覺成長，讓他們主動地去發(fā)展自己。強化他們的自我意識，利于學生的自我發(fā)展。學生在自治的實踐中的經(jīng)驗和教訓讓他們逐漸形成自己的人生觀和價值觀及判斷是非的能力，獨立解決問題的能力，讓他們?nèi)姘l(fā)展，適應(yīng)社會的需要。

3. 學生自治能幫助學校真正實現(xiàn)和諧校園

和諧校園是我們目前倡導的和諧社會的重要內(nèi)容。和諧校園的管理必定是民主的管理，“在決策、制度、教學管理等學校的管理工作中，學校領(lǐng)導、教師和學生通過對話和協(xié)商從而協(xié)調(diào)不同的利益以做到科學、優(yōu)化地操作，在這一過程中提倡自治?！焙椭C校園的學生管理是師生之間通過對話的方式實現(xiàn)學生的管理，它的管理是科學的、民主的，是遵循學生發(fā)展規(guī)律的，是強調(diào)學生的主體地位的管理。學生主體地位的體現(xiàn)實現(xiàn)的主要途徑就是學生自治。通過學生自治，讓學生在自我管理中總結(jié)經(jīng)驗，首先達到自我約束，自律。進而實現(xiàn)學生集體的自治，體現(xiàn)學生主人翁的價值。學生在自治過程中通過實踐逐漸形成判斷是非的能力，形成正確的人生觀和責任感。師生之間的管理不再是僵硬的、敵對的關(guān)系，而是一種和諧的師生關(guān)系。從而實現(xiàn)我們的教育和諧，校園和諧。

4.學生自治是教育改革和發(fā)展的需要

我國目前正在推行素質(zhì)教育，全國都在轟轟烈烈地進行教育改革。政府出臺的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出：注重培養(yǎng)學生的獨立性和自立性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動、富有個性地學習。培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，這是我國教育改革與發(fā)展的需要。學生獨立性和自主性培養(yǎng)的最好辦法就是學生自治，通過自治培養(yǎng)學生的自理能力，責任感。自治是我國教育改革中學生管理從被動向主動的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了學生的主體地位和主人翁意識。通過自治，能讓學生更健康、更快樂的成長，是符合學生身心發(fā)展規(guī)律的。

學生自己的事、班級的事，凡是學生能夠負責的，就讓學生負責，讓他們共同自治，這樣既保護了學生的自尊心，又培養(yǎng)了他們的責任感和正義感，讓他們真正能夠自尊、自重、自強、自立，讓他們真正能得到自我發(fā)展，達到自律。讓自律變?yōu)橐环N自覺行為，讓學生有主人翁意識，在實踐中鍛煉他們的能力，體現(xiàn)他們的價值，學會克服困難，直至成功，通過自治，真正變教師要學生作為學生自己愿意做，這才是我們教育改革和發(fā)展的真正目的所在。

總的來說，學生自治就是學生在學校的正確領(lǐng)導下，讓學生在實際的自我管理實踐中學會做人、學會做事、學會集體生活，培養(yǎng)他們的獨立人格和自治的能力，使他們成熟和健康發(fā)展。

【參考文獻】

[1]陶行知全集（卷一）. 湖南教育出版社，1984.

[2]方明. 陶行知教育名篇，教育科學出版社，2005.

[3]陶行知文集. 江蘇教育出版社，1991.endprint