中學(xué)生管理中的叛逆問(wèn)題及對(duì)策研究

應(yīng)群

摘 要：當(dāng)代中學(xué)生是社會(huì)的重要組成部分，這個(gè)群體不容忽視。社會(huì)的迅速發(fā)展，需要中學(xué)生有更強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)的能力，在適應(yīng)的過(guò)程中也就會(huì)出現(xiàn)更多的問(wèn)題。在解決中學(xué)生叛逆心理問(wèn)題的過(guò)程中，需要學(xué)生自己、家長(zhǎng)和教師共同努力。本文對(duì)中學(xué)生叛逆心理的產(chǎn)生、具體行為、影響和對(duì)策進(jìn)行了詳細(xì)的描述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；學(xué)生管理；叛逆心理

中學(xué)教育階段是教育體系中最重要的一個(gè)階段，它有著承上啟下的作用，是一個(gè)學(xué)生從基礎(chǔ)教育過(guò)渡到高等教育的重要時(shí)期，也是學(xué)生心理變化最突出的時(shí)期。中學(xué)生正處于青春期，青春期是人一生中很重要也很特殊的一個(gè)時(shí)期。由于青春期是從有依賴性的童年發(fā)展到獨(dú)立自主的成人的過(guò)渡期，所以會(huì)不同程度地留有童年時(shí)期的一些痕跡，也會(huì)出現(xiàn)一種似成熟又不成熟的表現(xiàn)。因此，在青春期這個(gè)階段，中學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)叛逆問(wèn)題。

一、中學(xué)生管理中的叛逆問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)事物持以消極批判的態(tài)度

現(xiàn)如今，社會(huì)發(fā)展迅速，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制不斷完善，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。生活水平的提高使現(xiàn)在衣食無(wú)憂的中學(xué)生產(chǎn)生的叛逆心理越來(lái)越極端，其中的重要表現(xiàn)是只認(rèn)為自己是正確的，這種錯(cuò)誤思想讓他們變得與社會(huì)格格不入，然后做出一些錯(cuò)誤行為。

與童年時(shí)期相比，中學(xué)生在青春期自我意識(shí)有了新的發(fā)展，出現(xiàn)了“成人感”和強(qiáng)烈的社會(huì)獨(dú)立性，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增加、生長(zhǎng)發(fā)育的加快和性意識(shí)的覺(jué)醒，他們發(fā)現(xiàn)自己變了，不再是孩子了，而是個(gè)大人了，因而從心理上要求改變童年期依賴狀況，像成人一樣。這種社會(huì)獨(dú)立性使他們的自尊心、好勝心增強(qiáng)起來(lái)，但家長(zhǎng)、教師還只把他們當(dāng)孩子看，對(duì)他們新發(fā)展的成人感和強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)估計(jì)不足，一味要求他們要聽(tīng)話和順從。在這種情況下，家長(zhǎng)與教師認(rèn)為學(xué)生不聽(tīng)話，學(xué)生認(rèn)為大人不尊重他們，這種心理差距是造成叛逆心理的重要原因。

自卑心理也是產(chǎn)生叛逆心理的較重要的原因。在青春期，中學(xué)生開(kāi)始注重自己的外表、成績(jī)和人氣。這使得他們開(kāi)始互相攀比，從而造成了一種心理壓力，長(zhǎng)久下去，這種壓抑的心情越積越多，對(duì)待人和事物都采取反感和批判的態(tài)度，并用自己的方式來(lái)反抗，就導(dǎo)致了逆反心理的產(chǎn)生。

2.學(xué)校教育的古板與失誤

應(yīng)試教育在中國(guó)盛行多年，其本身存在很大的問(wèn)題，但一直沒(méi)有改進(jìn)過(guò)。應(yīng)試教育使得中學(xué)生沒(méi)有自己的個(gè)性，思維單一，視野狹窄，阻礙創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。而且這種教育觀念是成績(jī)至上，打擊了許多學(xué)生的自信心，從而使一些學(xué)生認(rèn)為自己什么都學(xué)不會(huì)，產(chǎn)生了消極的心態(tài)，也就產(chǎn)生了逆反心理。他們不再學(xué)習(xí)，而是放開(kāi)了去干自己想干的事情，但是家長(zhǎng)認(rèn)為這是錯(cuò)誤的行為而去阻止，學(xué)生在這時(shí)就會(huì)由于逆反心理而反抗，造成嚴(yán)重的后果。許多教師常常將自己的要求強(qiáng)加給學(xué)生，這種強(qiáng)迫不但沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果反而適得其反。青春期的中學(xué)生對(duì)這種問(wèn)題很敏感，他們需要得到尊重和認(rèn)可，而教師在這種情況下只是責(zé)罵和懲罰，由此激起學(xué)生的逆反心理。

3.家庭和社會(huì)中一些不良因素的影響

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的思想越來(lái)越開(kāi)放，離婚率也越來(lái)越高，導(dǎo)致許多孩子變成了單親家庭孩子，沒(méi)有辦法享受來(lái)自完整家庭的愛(ài)。尤其處于青春期的中學(xué)生，心理變化大并且脆弱，如果父母在這個(gè)時(shí)候離異對(duì)孩子的打擊非常大，容易使孩子性格變得孤僻，產(chǎn)生逆反心理。在我國(guó)的國(guó)情下，中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)要求很嚴(yán)格，這種過(guò)高的期望使學(xué)生壓力倍增，從而可能變得厭學(xué)，產(chǎn)生叛逆的心理?，F(xiàn)代社會(huì)主義正處于初級(jí)發(fā)展階段，很多制度都不完善，人們的心理和素質(zhì)也有待提高。社會(huì)因素對(duì)中學(xué)生的叛逆心理影響更加廣泛，形式更加多樣，內(nèi)容也更加豐富。社會(huì)輿論的影響是目前影響最大的。社會(huì)風(fēng)氣也是現(xiàn)在最需要有待改善的，不良的社會(huì)風(fēng)氣很容易影響到正在上學(xué)的中學(xué)生，腐蝕他們的心靈，導(dǎo)致他們產(chǎn)生叛逆心理。

二、對(duì)中學(xué)生叛逆心理的管理對(duì)策

1.學(xué)生自身

首先，學(xué)生要認(rèn)清自己，知道自身存在的問(wèn)題，清楚自己處于青春期，要克制自己，提高自身的素質(zhì)。學(xué)生自己要有正確的認(rèn)識(shí)，了解叛逆期會(huì)出現(xiàn)的心理和行為，認(rèn)識(shí)到這種情緒和行為的危害，要以積極的態(tài)度和寬容的心態(tài)對(duì)待周圍事物，避免暴躁和極端的情緒出現(xiàn)，防止產(chǎn)生叛逆心理。中學(xué)生需要自我評(píng)價(jià)，知道自己的長(zhǎng)處，也要正視自己的短處，從而認(rèn)真聽(tīng)取別人對(duì)自己的建議，提升自我價(jià)值。

2.教育者需改變方法和態(tài)度

中國(guó)的應(yīng)試教育必須改變，這就需要每個(gè)教育者從自我做起，慢慢改變自己的教育方法，試圖了解青春期中學(xué)生的心理，在不傷害學(xué)生自尊心和打擊他們自信心的情況下，用溫和正確的方式引導(dǎo)學(xué)生積極向上、努力學(xué)習(xí)，盡量避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，以正確的心態(tài)度過(guò)青春期。

3.正視家庭教育

父母是孩子的第一任老師。家庭教育對(duì)孩子的心理有重大的影響。家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)孩子，以身作則，以積極良好的形象面對(duì)孩子，給孩子樹(shù)立良好的榜樣。這樣可以培養(yǎng)孩子積極、開(kāi)朗的性格，減少其逆反心理的產(chǎn)生。

本文結(jié)合多份關(guān)于本論題的實(shí)踐報(bào)告和文獻(xiàn)，結(jié)合筆者對(duì)中學(xué)生叛逆心理的看法展開(kāi)了探討，具體分析了當(dāng)前主要存在的三點(diǎn)問(wèn)題，并提出了具體的改革意見(jiàn)。

參考文獻(xiàn)：

鄭雪.心理健康教育論[J].中學(xué)生心理健康教育，2001（1）.