如何提高小學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性

鄭飛煌

小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)大綱要求學(xué)生在計(jì)算能力方面達(dá)到“熟練”“比較熟練”和“會(huì)”三個(gè)層次，在計(jì)算的范圍上做了“四個(gè)為主”和“三個(gè)不超過”的明確規(guī)定。那么，如何做好計(jì)算教學(xué)，提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？

一、和諧的課堂氛圍是保障

“課堂是什么?課堂是生活的組成部分，是師生生命成長(zhǎng)的平臺(tái)——一個(gè)充滿活力的生命平臺(tái)?！睌?shù)學(xué)課堂亦是如此，在這個(gè)演繹人生的平臺(tái)上，一群活潑的學(xué)生在一起彼此對(duì)話、溝通、交融、分享，盡情享受生命成長(zhǎng)的快樂。有一位名師說過:“一堂好課，如一首交響樂，總要講究旋律、節(jié)奏、配器、音響的和諧。師與生要和諧、人與文要和諧、情與理要和諧、思與悟要和諧、知與行要和諧……”作為數(shù)學(xué)教育工作者，難道我們就不該走進(jìn)學(xué)生那五彩繽紛、瑰麗神奇的情感世界，去了解、欣賞他們心中的數(shù)學(xué)天地，去理解、感受他們與眾不同的思維方式嗎?

二、學(xué)生計(jì)算失誤的原因

1.情感不穩(wěn)定

小學(xué)生在計(jì)算時(shí)，總希望能很快得到結(jié)果。因此，當(dāng)遇到計(jì)算題里的數(shù)據(jù)較大或算式復(fù)雜時(shí)，會(huì)產(chǎn)生排斥心理。表現(xiàn)為缺乏耐心和信心，不能認(rèn)真地審題，沒有耐心選擇合理算法，導(dǎo)致錯(cuò)誤出現(xiàn)。

2.注意力不集中導(dǎo)致抄錯(cuò)

由于計(jì)算本身沒有情節(jié)且形式簡(jiǎn)單，容易造成小學(xué)生看題、讀題、審題、演算過程中急于求成，致使把計(jì)算式題中的數(shù)字、符號(hào)抄錯(cuò)等。計(jì)算中抄錯(cuò)了一個(gè)小小的數(shù)字或符號(hào)，那無論運(yùn)算順序怎樣正確，解法如何完美，都將“竹籃打水——一場(chǎng)空”了。

3.題目太多導(dǎo)致排斥

計(jì)算題本來就枯燥，小學(xué)生的注意力集中時(shí)間又短，天性愛玩又使得他們不能夠長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真做。如果一下子做幾十道題，學(xué)生做得天昏地暗，錯(cuò)誤很多，也體現(xiàn)不出計(jì)算水平，做到后來草草完成。若題目適當(dāng)，學(xué)生認(rèn)真做，正確率高，改正的也就少了。因此，每次計(jì)算時(shí)8～10題足矣，如果“拔苗助長(zhǎng)”，學(xué)生也不愿意接受，思想上就會(huì)產(chǎn)生排斥，計(jì)算錯(cuò)誤也就多了。

三、提高計(jì)算教學(xué)有效性的措施

不管何種原因造成的計(jì)算錯(cuò)誤，都要引起足夠的重視，注意找出錯(cuò)誤的根本和關(guān)鍵，分析錯(cuò)誤的原因，然后再針對(duì)錯(cuò)誤性質(zhì)、原因和范圍對(duì)癥下藥。

1.強(qiáng)化口算基本訓(xùn)練

口算是計(jì)算的基礎(chǔ)，是計(jì)算教學(xué)的開始階段，口算能力是計(jì)算能力的重要組成部分。口算能力的提高不是一蹴而就的，是要通過每天的訓(xùn)練而慢慢形成。要提高學(xué)生的口算能力，使之形成一定的口算技能，關(guān)鍵是要持之以恒地堅(jiān)持訓(xùn)練，使學(xué)生形成熟練的口算技能技巧，達(dá)到正確、迅速、靈活地口算的目的。教師要教育學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地做每—道題，根據(jù)學(xué)生的注意力先集中后分散的特點(diǎn)，在學(xué)生在做口算時(shí)，如果時(shí)間允許，在第二遍口算驗(yàn)算時(shí)，要從后往前算，這樣找出的錯(cuò)題就多，正確率明顯提高。

2.在理解算理上多下功夫

學(xué)生不理解概念、不熟悉算法，會(huì)直接導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)。理解概念和掌握算法是計(jì)算的基礎(chǔ)工作。只有打好基礎(chǔ)，計(jì)算能力才會(huì)有質(zhì)的飛躍。

要讓學(xué)生加深對(duì)計(jì)算法則的理解，在深刻理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。在教學(xué)法則的時(shí)候，為了使學(xué)生記憶深刻，還可以將某些法則編成順口溜、兒歌，這樣記憶就更深刻了，運(yùn)用起來更方便。

3.重視學(xué)生有意注意的培養(yǎng)

在計(jì)算過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)，從審題、計(jì)算到書寫，一氣呵成，中途不東張西望，力爭(zhēng)算一題對(duì)一題。在“抄錯(cuò)”這個(gè)問題上，筆者認(rèn)為，學(xué)生在平時(shí)做題時(shí)應(yīng)邊輕聲讀邊寫。要讀出來，當(dāng)然就得認(rèn)真看清楚數(shù)字了，由眼睛看到了數(shù)字再經(jīng)過大腦分析后說出，就錯(cuò)不了。如果學(xué)生能讀出來后再寫，就能最大限度地避免抄錯(cuò)數(shù)字。當(dāng)學(xué)生計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤較多時(shí)，教師往往急于求成，每次要求學(xué)生做很多題達(dá)到練習(xí)的目的，反而導(dǎo)致學(xué)生心理上的排斥。如果要讓學(xué)生做20道題，應(yīng)把這20題分兩到三次做，每次只有6～10題，而且采取一定的表揚(yáng)或鼓勵(lì)措施，讓學(xué)生少而精地練，他們就會(huì)很高興地去做，努力完成每一道題。以這種方法教學(xué)生練習(xí)，他們的錯(cuò)誤明顯減少。

學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤是由多方面原因造成的。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求，也是提高其計(jì)算正確率的前提。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在作業(yè)后檢查、驗(yàn)算的好習(xí)慣，并為此做出長(zhǎng)期不懈的努力。