小學(xué)英語語篇整體性教學(xué)目標(biāo)和策略的探討

盧蓉

【摘要】隨著新課改的不斷進行，對小學(xué)英語教學(xué)方式有了更高的要求，現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)非常重視語篇整體性教學(xué)，這對提高學(xué)生們的閱讀能力、推斷能力都起著非常重要的促進作用，本文就怎樣在小學(xué)英語教學(xué)過程中展開語篇整體性教學(xué)進行了深入的討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 語篇教學(xué) 整體性 策略

一、小學(xué)英語語篇的簡述

（一）語篇教學(xué)的內(nèi)涵

語篇教學(xué)主要是指在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中將單詞、詞匯在具體的語境中融入到相應(yīng)的句子中，從整體入手，將完整的語言概念展現(xiàn)給學(xué)生們，從而能夠在最大程度上將學(xué)生們的能力得到最大化的發(fā)展，以便使學(xué)生們能夠在英語教師的引導(dǎo)下正確的感知、理解和運用所學(xué)語言。由此可見，語篇教學(xué)主要講究的為兩個方面：一是，強調(diào)對語篇知識的傳授；二是，強調(diào)對英語語言能力的培養(yǎng)。

（二）小學(xué)英語語篇整體性教學(xué)目標(biāo)

1.幫助學(xué)生建立篇章意識。就我國目前的小學(xué)英語教學(xué)過程中來看，其重點基本上都是圍繞著詞匯教學(xué)而進行的，這樣就會在小學(xué)生們腦海中形成了以單詞、詞匯為重點，無論是在游戲還是活動過程中，都能將學(xué)些建立起來，但是他們卻是非常缺乏對語篇的重視程度，表現(xiàn)出來就是具有非常弱的語言表達(dá)能力，所以，加強小學(xué)英語語篇整體性教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生們整體語篇意識，提升學(xué)生們對篇章的認(rèn)知感。

2.幫助學(xué)生們進入“真實性閱讀”的境界。目前我國小學(xué)英語閱讀的特點就是，教師念一句學(xué)生們跟著念一句，這種教學(xué)方式是非常落后的，學(xué)生們基本上沒有體會到英語的自由的、體驗式的真實閱讀方式，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來變得非常被動。因此，加強小學(xué)英語語篇整體性教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生們體會到英語真實閱讀的感受，改變現(xiàn)有的閱讀方式。

二、小學(xué)英語語篇整體性教學(xué)策略

（一）巧妙導(dǎo)入

眾所周知，良好的開端是成功的一半，因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，一個巧妙的導(dǎo)入能夠達(dá)到出人意料的效果，這對課堂教學(xué)成功來說起著決定性的作用。目前，在小學(xué)英語教學(xué)過程中常用的導(dǎo)入方法有實例、故事、歌曲等等，比如在蘇教版牛津小學(xué)英語6A Unit2 BenSbirthday這節(jié)內(nèi)容，教師在講課之前可以適當(dāng)?shù)囊?，以提高學(xué)生們上課的積極性，比如可以問學(xué)生們你們過生日時是怎么過的，有什么樣的視頻來和大家一起分享嗎？這樣學(xué)生們就會在班上展開了討論，并且還能夠更加直觀的來觀看視頻，從而為語篇的整體性學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，由此可見，一個巧妙的導(dǎo)入，將會在很大程度上激發(fā)學(xué)生們對知識的求知欲，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，從而能夠使小學(xué)英語語篇整體性教學(xué)起到應(yīng)有的效果。

（二）精讀課文

教師在上英語課時，可以先上學(xué)生們大致看一下課文，在對內(nèi)容有了大致的了解后，再組織一次非常精細(xì)的精讀。略讀時學(xué)生們對內(nèi)容已經(jīng)有了一個整體的認(rèn)識，再精讀就是為了能夠使學(xué)生們更好的去體會內(nèi)容中所包含的深層含義，一般是非為三步：第一步是：ask、 listen and answer the question；第二步就是 read underline and speak；第三步就是learn and read by yourself。經(jīng)過這三個步驟，學(xué)生們就會對課本內(nèi)容有了一個非常透徹、整體性的認(rèn)知，因此，小學(xué)英語教師在講解某節(jié)內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生們粗略的進行閱讀，了解作者的大致意圖，進而教師可以提出一些有關(guān)主體的問題，使學(xué)生們能夠帶著問題去閱讀，以便在整個教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生們的整體閱讀能力，這樣學(xué)生們閱讀起來也就有目的性，不會出現(xiàn)厭煩的現(xiàn)象。

（三）創(chuàng)設(shè)情境中詞句的整體感

為了能夠使學(xué)生們對語句更容易理解，可以創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生們理解起來變得更加容易。比如在6 B Unit 6Planning for the weekend Part A這篇語篇中，其中有一句英文是這樣寫的：By the way，what are you going to do tomorrow？小學(xué)生們對這句話理解起來比較困難的就是“By the way”這個詞組，因此，教師在遇見這種情況時，可以先創(chuàng)設(shè)一個情景，使學(xué)生們能夠在新創(chuàng)設(shè)的情景中更加方便的去整體了解“By the way”這個詞組，教師就可以充分利用外國人以見面經(jīng)常問天氣的方式來問學(xué)生們：Now it is summer，the weather is getting hot. By the way，what do people usually do in summe？這樣學(xué)生們就會對“By the way”有了新的認(rèn)識，及時不能準(zhǔn)確猜出來，也能幫助學(xué)生們更加準(zhǔn)確的去認(rèn)知這個詞組，然后教師再通過PPT將其它季節(jié)人們經(jīng)常做的事情以圖片的形式展現(xiàn)出來，再巧妙地問“By the way，what do people usually do in spring/autumn/winter？”這樣學(xué)生們就可以在這樣具體的語境中，對“By the way”這個詞組有了更加整體的認(rèn)知，理解起來就變得更加容易。由此可見，創(chuàng)設(shè)情境中詞句的整體感能夠在很大程度上幫助學(xué)生們?nèi)?zhǔn)確推斷某一陌生詞組、單詞的意思，這對學(xué)生們來說是非常重要的，非常有利于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。

結(jié)論：小學(xué)英語語篇整體性教學(xué)就是幫助學(xué)生們能夠在整體上正確掌握住語篇信息，使學(xué)生們能夠結(jié)合整篇課文，對其中的生詞具有一定的推斷能力，從而使學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語充滿興趣。

參考文獻：

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