談新課程理念下的快樂美術(shù)教學(xué)

張紅瓊

摘 要：新課程改革給小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來重新整合的機(jī)遇，美術(shù)教師應(yīng)以新課程理念改革傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式，讓美術(shù)教育煥發(fā)出新活力。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；教學(xué)理念

作為美術(shù)教師，我們都曾有過成功與收獲的喜悅，也曾有過耕耘過程中不盡如人意的失落，學(xué)生一代接一代地在變化，教師也應(yīng)有所變化，以適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的需求。因此，廣大美術(shù)教師必須更新課堂教學(xué)觀念。

一、教學(xué)民主，做到曉之以理，動(dòng)之以“情”

美術(shù)課提倡教學(xué)民主，既是新課程人文思想在教學(xué)過程中的具體體現(xiàn)，也是形成師生寬松、和諧的關(guān)系和美好的情感關(guān)系的前提。只有美術(shù)課堂教學(xué)中的民主，才能實(shí)現(xiàn)師生心靈的溝通與相互關(guān)愛，才能使學(xué)生在個(gè)性中體會(huì)“我能行”的自信，講到這里，我想起我上小學(xué)的時(shí)候，是位非專業(yè)的教師教美術(shù)，一副嚴(yán)肅的面孔，雙手背后，真是一言堂，教我們畫手絹，手絹是正方形，就要求我們也畫一個(gè)完全一樣的手絹，邊緣絕不可以歪一點(diǎn)，用格尺來畫，我沒帶格尺，急得一節(jié)課也沒畫好。而現(xiàn)在的美術(shù)課就截然不同了?，F(xiàn)在的美術(shù)課堂是師生互動(dòng)的課堂，民主和諧的氛圍才能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)作欲望。

二、強(qiáng)調(diào)審美，激發(fā)興趣

強(qiáng)調(diào)審美，是美術(shù)學(xué)科的本質(zhì)屬性決定的。也就是強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的審美體驗(yàn)，這是美術(shù)課所倡導(dǎo)的。如在教學(xué)中，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)教室的環(huán)境美、情感美和內(nèi)容美；如六年級(jí)美術(shù)《色彩的世界》與《色彩的強(qiáng)烈對(duì)比》，色彩課本身就給人以美的感受，在設(shè)計(jì)這類課時(shí)，課題設(shè)計(jì)上就應(yīng)給學(xué)生一個(gè)色彩繽紛的形式，這樣一下子就會(huì)感染學(xué)生。讓學(xué)生在美的感受下，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

三、師生互動(dòng)，讓課“活”起來

要想讓美術(shù)課堂“活”起來，只有通過師生互動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，相互交流溝通和互相補(bǔ)充。在這個(gè)過程中師生共同分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，交流相互的感情體驗(yàn)與觀察豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到知識(shí)上的共識(shí)，資源共享，學(xué)習(xí)共進(jìn)，教學(xué)相長。

一節(jié)有個(gè)性的美術(shù)課，影響它的因素是多方面的。興趣的培養(yǎng)，方法靈活，突出主體，激勵(lì)評(píng)價(jià)，因材施教，情趣展開……新課程的實(shí)施使我深切感到：小學(xué)美術(shù)教育工作，要從關(guān)愛出發(fā)、快樂出發(fā)、從進(jìn)入孩子雅嫩、天真爛漫的心靈出發(fā)，通過美術(shù)教師積極主動(dòng)的研究性教學(xué)實(shí)踐，才能使美術(shù)課成為學(xué)生喜歡的課，真正地找尋到綠色的美術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱春曉.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京師范大學(xué)出版社，2002-01.

[2]傅道春.新課程中教師行為的變化[M].首都師范大學(xué)出版社，2001-11.

（作者單位 重慶市涪陵城區(qū)第十小學(xué)校）endprint