如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體

呂麗霞

摘 要： 教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展過程，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體 教學(xué)活動

在肯定其優(yōu)越性和先進性的同時，有必要對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)換個角度審視、認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)，以便作進一步反思與探索。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷更新和完善，以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為標(biāo)志的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的普及和運用日益廣泛和深入。它不僅可以促進教學(xué)內(nèi)容快速更新，緊跟科技發(fā)展步伐，使教學(xué)方式形象生動，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象和創(chuàng)造能力；而且對教學(xué)資源的傳播和再利用起到積極作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)信息量大，能有效提高教學(xué)效率，它所創(chuàng)造的豐富多彩的教學(xué)環(huán)境、新穎活潑的教學(xué)方式很大程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，是目前實施素質(zhì)教育、實踐《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的有效途徑，深受廣大教師和學(xué)生的喜愛。下面我談?wù)勗诮虒W(xué)中的幾點做法。

一、聯(lián)系生活實際，促進興趣培養(yǎng)

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。”因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中要聯(lián)系生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實際，貼近生活。從而達到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。制作精良的課件可最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平?，F(xiàn)實生活中處處有數(shù)學(xué)，處處存在數(shù)學(xué)思想，教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，采擷生活中的數(shù)學(xué)實例，為課堂教學(xué)服務(wù)。

如教《圓的認(rèn)識》時，教師出示米老鼠和唐老鴨進行騎車比賽的動畫，米老鼠騎“三角形”車輪的車，唐老鴨騎正方形車輪的車，它們雖然想方設(shè)法讓車輪轉(zhuǎn)動但車輪就是不動，同學(xué)們哈哈大笑。第二場比賽，米老鼠騎軸心不在圓心的車子顛簸不止，唐老鴨騎軸心在圓心的車子平穩(wěn)行駛，讓學(xué)生自己提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題然后小組合作解答。這樣拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，不但使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，對數(shù)學(xué)有了一種親切感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘，而且大大激發(fā)了學(xué)生大膽探索解決數(shù)學(xué)問題的興趣。合理運用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、形象、直觀、形聲結(jié)合、視聽并舉的教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生理解問題結(jié)構(gòu)，掃除文字障礙，形成空間觀念，順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、利用多媒體，理解抽象內(nèi)容

烏申斯基說：“如果教師的教學(xué)充滿形象，聲音，色彩，就能為兒童多種感官所接受，我們就能使講授的知識為兒童所接受?！睉?yīng)用多媒體輔助教學(xué)，融形、聲、色、動、靜于一體，收到了良好的教學(xué)效果。如：教學(xué)“相遇問題”時，設(shè)計這樣的一個課件：甲乙兩人同時從A、B兩地相向而行，顯現(xiàn)兩人動態(tài)相遇的全過程，通過分解后就能給學(xué)生留下深刻的印象：a時間：同時；b地點：兩地；c方向：相向；d結(jié)果：相遇。待學(xué)生掌握了這些特征后，進一步通過投影片進行演示，弄清速度和、相遇時間、相距距離等概念的含義。即速度和——單位時間內(nèi)兩人共行的路程；相遇時間——兩人同時出發(fā)到兩人相遇時所經(jīng)過的時間；相距距離——相遇的這段時間里兩人共行的路程。通過動態(tài)演示兩人行走的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

三、運用多媒體，提供展示平臺

常規(guī)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)工具只有課本、作業(yè)本、筆和尺子等。這對學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取信息，探索問題，協(xié)作討論，建構(gòu)知識造成了極大的局限性，學(xué)生的創(chuàng)造性也因?qū)W習(xí)工具的缺乏而難以發(fā)揮。而運用多媒體技術(shù)可為學(xué)生提供更有效的認(rèn)識工具，充分展示學(xué)生的個性。

如在“軸對稱圖形”一課中，在學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，充分分析，初步理解“軸對稱圖形”以后，教師啟發(fā)學(xué)生：你們已經(jīng)知道了軸對稱圖形的特征，那怎樣畫軸對稱圖形呢？然后讓學(xué)生在計算機的“畫圖”程序中自由地發(fā)揮創(chuàng)作，并讓學(xué)生根據(jù)圖的形狀取不同的名字，如花公主，美人魚等。在繪圖過程中，不但鞏固了“軸對稱圖形”的概念，而且激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、利用多媒體，感知知識形成過程

應(yīng)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，能把教學(xué)時難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如在教學(xué)“角的概念”一課時，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點作出兩條射線，同時閃爍著這個亮點及兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生看后立即能悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點和兩條射線，使學(xué)生認(rèn)識角各部分的名稱。又將一條邊固定，另一條邊移動，形成大小不同的各種角，讓學(xué)生認(rèn)識到角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長短沒有關(guān)系。這樣動態(tài)顯示，使那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。

五、巧用多媒體，滲透數(shù)學(xué)美

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點的教學(xué)類型。運用多媒體的信息容量大，信息的檢索、提取、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便快捷高效的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率，同時，運用多媒體的功能對學(xué)生的形象思維和邏輯思維進行整合，促使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生內(nèi)在的遷移，形成完整的知識體系，有助于促進數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合。多媒體手段直觀新穎，利用多媒體能促進數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間的整合，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學(xué)生放飛心靈的天空。只要我們善于觀察，積極思考，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。我精心設(shè)計了一組圖畫讓學(xué)生欣賞，通過欣賞中國的蘇州園林、中國的民間剪紙、風(fēng)箏等，讓學(xué)生充分感受對稱美，使學(xué)生不僅掌握了知識，還受到了美的教育。從而打破數(shù)學(xué)課堂的枯燥和沉悶，讓課堂更具生命力，更加豐富，更加有趣。

總之，多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的立足點應(yīng)是“輔助”，而不是替代，更不是趕時髦，擺花架子。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的必然趨勢，只有科學(xué)合理地使用才能使其在教學(xué)過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，達到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻：

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[2]董萌.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.陜西教育[教學(xué)]，2013，06.