高中地理課堂教學(xué)有效性的策略探討

代賢勇

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷深入推廣，課堂教學(xué)的有效性也逐漸得到教師的重視。高中地理新課標(biāo)要求教師和學(xué)生以課堂為切入點(diǎn)，落實(shí)新課標(biāo)的要求，提高課堂教師教學(xué)行為的有效性，進(jìn)而提高地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合高中地理教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了提高高中地理教學(xué)有效性的方法，以此有效地提高高中地理課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中地理；課堂教學(xué)；有效性

在新課程改革不斷深化的背景下，課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主要方式，實(shí)施有效的課堂教學(xué)方法是提高課堂質(zhì)量的重要措施。高中地理教學(xué)課堂的傳統(tǒng)教學(xué)方式，一般是以教師講課為主，師生之間缺乏必要的交流與溝通。在這種教學(xué)模式下學(xué)生難免感覺地理學(xué)習(xí)枯燥乏味，進(jìn)而失去了對地理課堂學(xué)習(xí)的興趣。在素質(zhì)教育不斷推行的前提下，高中地理教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷豐富自己的地理基礎(chǔ)知識(shí)，并且廣泛接觸各種課外知識(shí)，通過探索和實(shí)踐改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以此提高高中地理課堂教學(xué)的有效性。本文結(jié)合高中地理教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了提高高中地理教學(xué)有效性的方法，給教育工作者提供了參考。

一、創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地提出，地理教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度。通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠在這種情境下積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)有效性的目的，可以說學(xué)習(xí)興趣是轉(zhuǎn)變學(xué)生思維能力的強(qiáng)大動(dòng)力，也是學(xué)生成就學(xué)業(yè)的推進(jìn)劑，它可以有效地活躍學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。高中地理課堂教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，充分利用生活中的具體實(shí)例并結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)情境。這個(gè)學(xué)習(xí)情境首先必須具有激發(fā)學(xué)生興趣的功能，具有較好的課堂吸引力，同時(shí)這個(gè)情境應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性和教學(xué)意義。

例如，在講高中地理人教版必修1中關(guān)于《熱力環(huán)流》一節(jié)時(shí)，可以在講課之先做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，在桌上放一杯水和一盤沙子，用玻璃器皿罩起來，然后用燈光通過玻璃器皿照射水和沙子，并用溫度計(jì)測量水面和沙子表面的溫度，觀察兩者溫度的變化和差異。之后在玻璃罩中燃一根香，讓學(xué)生觀察出現(xiàn)了什么現(xiàn)象。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象引出熱力環(huán)流的問題，讓學(xué)生了解熱力環(huán)流的形成是由于冷熱不均的大氣運(yùn)動(dòng)引起的，并舉出生活中常見的例子，如海陸風(fēng)等。

二、創(chuàng)建靈活多樣的課堂教學(xué)形式，提高教學(xué)效率

在新課程改革的推動(dòng)下出現(xiàn)了形式多樣的課堂教學(xué)方式，這些新的課堂教學(xué)模式表面上看具有活躍課堂氣氛的作用，但有些教學(xué)方式只追求花哨，起不到應(yīng)有的課堂教學(xué)效果，學(xué)生在地理課堂上也不能全面掌握應(yīng)有的知識(shí)，也缺乏學(xué)習(xí)和解決問題的能力，地理課堂教學(xué)無法達(dá)到有效性的目的。有些新的教學(xué)方法表明上看符合心理學(xué)、教育學(xué)和教學(xué)認(rèn)知規(guī)律，但實(shí)質(zhì)上在培養(yǎng)學(xué)生探索能力和自主學(xué)習(xí)方面缺乏應(yīng)用的深度，學(xué)生無法擺脫以書本為中心的傳統(tǒng)模式。在新課程改革不斷深化的背景下，傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)中刻板的教學(xué)方式，只能將學(xué)生禁錮在生搬硬套和死記硬背的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生變成了知識(shí)的接納和儲(chǔ)存工具，這種方式不但加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，新課標(biāo)下的高中地理教學(xué)模式應(yīng)該注重創(chuàng)新，新課程教學(xué)中不應(yīng)該限定固定的教學(xué)模式，可以通過創(chuàng)建靈活多樣的課堂教學(xué)形式來達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

現(xiàn)代教學(xué)中具有形式多樣的教學(xué)方式，所謂“教無定法”，教學(xué)沒有固定的方法也決定了教學(xué)形式?jīng)]有固定的形式。如果課堂上教師運(yùn)用的教學(xué)形式過于單一，不管他的教學(xué)語言如何吸引人，組織教學(xué)的過程多么認(rèn)真細(xì)致，在長期的教學(xué)過程中學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。地理教學(xué)的形式不管如何創(chuàng)新，其本質(zhì)就是為了通過教學(xué)形式的創(chuàng)新達(dá)到最佳的教學(xué)效果。地理教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)能否取得最佳教學(xué)效果選擇教學(xué)形式。同時(shí)教學(xué)效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)也是多方面的，其中最重要的一個(gè)方面是如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題和解決問題。同時(shí)地理課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生成為知識(shí)的體驗(yàn)者和實(shí)踐者，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中去探究和獲取知識(shí)。

三、注重開發(fā)智力，以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力

在地理課堂教學(xué)時(shí)，教師不僅要擔(dān)負(fù)傳授知識(shí)的重任，還要注重對學(xué)生治理的開發(fā)。地理教材中有較多的地圖、示意圖，以及地理事物和地理現(xiàn)象，而此類知識(shí)的教學(xué)，則可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。因?yàn)閳D像、圖解具有極強(qiáng)的概括性，其所占空間較為廣闊，其中含有較為豐富的智力因素。所以，地理圖、表還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的智能，在地理教學(xué)中，利用地圖、圖像、圖解，讓物理知識(shí)變得更加直觀、形象，更易于學(xué)生理解。在日后的教學(xué)中，教師還要深層次地挖掘發(fā)揮它，培養(yǎng)學(xué)生智能方面的作用。除此之外，在物理知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師先要對教材進(jìn)行深入研究，對教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行歸類，而對于會(huì)引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問的教學(xué)內(nèi)容，需要做批注，進(jìn)行精心的準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)時(shí)，要有規(guī)律地將理論知識(shí)有條理地講解給學(xué)生，同時(shí)，通過多媒體課件形象生動(dòng)地將知識(shí)內(nèi)容直觀地演示給學(xué)生，讓學(xué)生把教材內(nèi)容“吃透”。例如，在講授《地標(biāo)形態(tài)的塑造》時(shí)，就應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，層層設(shè)置問題，將學(xué)生帶入到“角色”中，通過引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生思維更加活躍，在解決問題的過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)和邏輯思維能力。讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中，更好地獲得知識(shí)，培養(yǎng)智能。

想要提高高中地理教學(xué)的有效性，需要廣大教育工作者不懈地努力，這并不是一朝一夕能夠完成的任務(wù)，需要漫長的時(shí)間。吸取傳統(tǒng)教學(xué)方法中的優(yōu)勢，與現(xiàn)代技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)理念相結(jié)合，不斷地完善和改進(jìn)教學(xué)方法。只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)提高高中物理課堂教學(xué)有效性的目的。

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（作者單位 重慶外國語學(xué)校）