把準(zhǔn)學(xué)科關(guān)鍵，提高《品德與社會》教學(xué)實效

劉紅霞

摘 要：《品德與社會》課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)的綜合課程。在實施過程中，必須認(rèn)真研讀課標(biāo)，把握重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實際，結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)，精心設(shè)計教學(xué)活動、教學(xué)環(huán)節(jié)，合理組織課堂教學(xué)，提高《品德與社會》課程的教學(xué)實效。

關(guān)鍵詞：《品德與社會》；定位；情境創(chuàng)設(shè)

《品德與社會》課程開設(shè)的目的在于讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅能養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，而且能夠了解、參與、適應(yīng)社會，做好社會主義的合格公民，這門功課不同于其他科學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，采用科學(xué)的方法，利用多種形式，合理地創(chuàng)設(shè)能觸動學(xué)生心靈的教學(xué)情境，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、課程定位要準(zhǔn)確，認(rèn)真領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)和教材意圖

《品德與社會》不是品德課與社會課的簡單結(jié)合，而是在課程理念、要求、評價等方面都發(fā)生了變化。變成一門融思想品德教育和社會基礎(chǔ)知識于一體的綜合學(xué)科，它打破了原來思想品德和社會的學(xué)科界限，把二者融合成為一門新的綜合性學(xué)科?！镀返屡c社會》課程的宗旨是提高青少年的公民素養(yǎng)。我們在進(jìn)行教育教學(xué)時，必須以此作為指導(dǎo)思想，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計時做到有的放矢。

二、教學(xué)情境的設(shè)計，要貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生情感，觸動學(xué)生心靈

《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童的品德和社會興源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟?！薄敖逃膬?nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。”

“教育即生活?！碧障壬缡钦f。所以，我們在設(shè)計教學(xué)時，不能局限于書本，要與學(xué)生生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能觸動學(xué)生心靈的情景。如，教學(xué)三年級第三單元《愛護(hù)我們的生活環(huán)境》，教師可以領(lǐng)孩子去鄰近的村子走一走、看一看。通過調(diào)查，讓學(xué)生切實感受到也許不久，我們就生活在一堆垃圾里面了，環(huán)境保護(hù)已迫在眉睫，消除污染已刻不容緩。然后順理成章地引導(dǎo)學(xué)生探討如何減少污染，保護(hù)環(huán)境，讓學(xué)生積極想辦法，出主意。這樣使說理更充分，明理和導(dǎo)行又緊密結(jié)合，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。

三、課堂容量的設(shè)計要大小適宜，切記嘩眾取寵，收效甚微

《品德與社會》課堂容量的設(shè)計，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力和教材特點(diǎn)，能使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中去體驗、去感悟、去理解知識、去掌握技能。

在課堂上，要有充分的時間讓學(xué)生去思考，使學(xué)生對看到的、聽到的東西有一個感知、理解、內(nèi)化的過程。而且一節(jié)課不一定非常的完整，它可能只是一個活動片段，甚至一個活動開始前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，但它只要對整個教學(xué)活動起到有力地促進(jìn)和輔助作用，有一定的實效，即使容量較少、環(huán)節(jié)單一，也應(yīng)算是成功的。

四、課堂的組織形式要多樣化，以課內(nèi)外相結(jié)合為主

杜威說過：“離開了參與社會生活，學(xué)校就沒有道德目標(biāo)，也沒有什么目的。”《品德與社會》這門課程，應(yīng)當(dāng)以社會為背景，以學(xué)生生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)拓展課堂教學(xué)的內(nèi)涵，課堂的組織教學(xué)要與課外的實踐活動結(jié)合進(jìn)行，讓學(xué)生走出教室，走出學(xué)校，走進(jìn)社會這個大課堂，積極參與社會生活實踐。如，三年級下冊教材第三單元《保護(hù)我們的環(huán)境》，讓學(xué)生調(diào)查垃圾的來源及危害，上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料，可以在課外，全班交流垃圾的來源及危害，進(jìn)行資料的匯總和整理，安排在課內(nèi)，課內(nèi)外活動的有機(jī)結(jié)合，更有利于提高教學(xué)效果。

五、致力于改變學(xué)習(xí)方式，以合作探究學(xué)習(xí)為主，自主學(xué)習(xí)也不忽視

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生從單一、被動的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為一個學(xué)生親身參與，不斷豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程，《品德與社會》課的實施也要做到這一點(diǎn)。

教師要教給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何分工，如何表達(dá)自己的看法，如何在合作學(xué)習(xí)中與組內(nèi)同學(xué)溝通、交流，如何傾聽別的同學(xué)的發(fā)言等等。同時教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景，一個案例，讓學(xué)生采用“調(diào)查”“實驗”“探索”“討論”等多種方式去探究、體驗、領(lǐng)悟與表達(dá)，在探究的過程中獲得收獲和提高。學(xué)生的參與能力提高了，就能夠獲得更多成功的體驗，享受參與帶來的快樂。

要讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，學(xué)會獨(dú)立思考問題。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解和想法，把自己的體驗和感受、領(lǐng)悟表達(dá)出來，不要用既定的結(jié)論來代替學(xué)生的思考。

總之，我們只要把準(zhǔn)了《品德與社會》學(xué)科的關(guān)鍵，就能更好提高教學(xué)實效，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位 山東省濱州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第二小學(xué)）